Декоративное оформление жилых помещений как средство развития творческого мышления учащихся 6-х классов

Тема: Декоративное оформление жилых помещений как средство развития творческого мышления учащихся 6 – х классов.

Лысенко Элеонора Кимовна

Должность: учитель технологии

Место работы: ГБОУ гимназия № 148 им.Сервантеса

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………2

ГЛАВА1.ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ………………………………….5

ГЛАВА 2. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ

ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ……………………….6

2.1. ПРИНЦИПЫ МЕТОДА ПРОЕКТОВ……………….6

2.2. РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО

ДОМА» В РАМКАХ МЕТОДА ПРОЕКТОВ………9

2.3. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО РАЗДЕЛУ

«ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ДОМА. ОФОРМЛЕНИЕ

ОКНА» (вариант для учащихся 6 класса)………….12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….33

ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………..35

ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………..36

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………...37 - 38

ВВЕДЕНИЕ.

Каждому из нас нужен дом, очаг, нужна любовь. Без этого пуста, неинтересна жизнь, без этого нет счастья.

В современных условиях очень важно подготовить подрастающее поколение к самостоятельной жизни, связанной в дальнейшем с трудовой деятельностью, наполненной творчеством, инициативой, самодеятельностью, созданием надёжного и эффективного механизма ускорения социально – экономического развития. Уроки технологии помогают решить эту проблему.

В процессе обучения ставятся задачи:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на базе сведений, полученных при изучении других образовательных областей и предметов, а также на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности;

- освоение знаний по прикладной экономике и предпринимательству, необходимых для практической деятельности в условиях рыночной экономики, рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

- овладение умениями создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство;

- развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности;

- развитие способностей самостоятельно и осознанно определять свои

2

жизненные и профессиональные планы, исходя из оценки личных интересов и склонностей, текущих и перспективных потребностей рынка труда;

- воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственность за результаты своего труда;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением творческих заданий, которые могут выполняться методом проектов как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий (изготовление декоративных композиций, панно, макетов) направлен на решение задач эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей.

Образовательная область «Технология» имеет многопрофильный характер. Она включает в себя такие разноплановые разделы, как «Технология обработки материалов», «Культура дома» и др., т.е. охватывает широкий круг актуальных для практической жизни вопросов, требующих привлечения знаний учащихся из разных областей с целью развития творческого мышления, исследовательских навыков.

Учебная программа по технологии для учащихся 6 класса предусматривает изучение раздела « Интерьер жилого дома». На уроках учащиеся знакомятся с понятием «жилое помещение», «интерьер жилого дома». Кроме того, можно рассказать о свойствах света, цвета, о том, как можно применить знания и умения по элементам техники, технологий, материаловедению, информационных технологий в их интеграции с декоративно – прикладным искусством. В программу включены вопросы экономики, экологии, современного дизайна, моды, значительно

3

расширены возможности для технического и художественного воспитания школьников, что очень актуально для будущей практической деятельности нынешних школьников .

Всё вышеперечисленное заинтересовало меня, как учителя, при выборе темы дипломного проекта.

4

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ.

Задачи обучения непрерывно связаны с формированием познавательного интереса учащихся. Познавательный интерес обостряет творческое воображение, способствует более лёгкому свободному, более быстрому протеканию деятельности.

В формировании познавательного интереса особую роль играют усваиваемые знания, умения и навыки, а также процесс организации этого усвоения. Чем активнее познавательная деятельность учащихся, тем с большей уверенностью можно говорить о самостоятельном усвоении умений и навыков.

Способность творческого осмысления и творческого применения на практике приобретаемых знаний необходимы человеку на протяжении всей трудовой деятельности, в какой бы отрасли он не работал. Она формируется в школьные годы и большую роль в этом играют уроки технологии.

Процесс обучения строится таким образом, что учащиеся могут сравнивать и обобщать изучаемый материал, выделять из всей суммы теоретических знаний и принимать на вооружение именно те сведения, которые необходимы для изготовления определённого изделия.

Интерес к творчеству необходимо прививать , начиная с первых занятий: учить школьников работать с дизайнерскими журналами, выбирать модели, отражающие современное направление моды, самостоятельно подбирать отделочные материалы, разрабатывать модели в виде эскизов, рисунков и т.д.

5

ГЛАВА 2. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ.

2.1. ПРИНЦИПЫ МЕТОДА ПРОЕКТОВ.

Основной принцип метода проектов – исходить из интересов самого ребёнка, детских интересов сегодняшнего дня, непосредственно связанных с текущими практическими и духовными нуждами самих детей, их близких, общества.

Метод проектов представляет собой систему организации образовательно – воспитательного процесса, ориентированного на развитие учащихся и их самореализацию. Он способствует развитию наблюдательности , творческого мышления, приучает задавать вопросы и находить на них ответы, а затем проверять правильность своих ответов, анализируя информацию, проводя эксперименты и исследования. И кроме того – это путь непосредственного участия в решении жизненных проблем.

Результатами проектов могут быть изделия, услуги, разработки по благоустройству квартиры или дома. Навыки работы с материалами, инструментами и информацией учащиеся получают по мере необходимости для выполнения того или иного проекта.

Тематика проектных заданий должна быть достаточно широкой, чтобы охватывать возможно более широкий круг вопросов школьной программы трудового обучения, актуальной для практической жизни, требующей привлечения знаний учащихся из разных областей с целью развития творческого мышления, исследовательских навыков, умения интегрировать свои знания.

В тематике проектных заданий следует учитывать вопросы экономики,

6

экологии, современного дизайна, моды. Правильный выбор темы с учётом названных требований, возрастных и личностных интересов учащихся обеспечивает положительную мотивацию и дифференциацию в обучении, активизирует самостоятельную творческую деятельность учащихся при выполнении проекта.

Результаты выполнения проектов должны быть реальными, т.е. теоретическая проблема должна завершиться её конкретным решением, а конечным результатом практической деятельности должны стать чертёж, изделие т.п.

Количество участников при выполнении проекта может быть различным: от одного или нескольких учащихся одного класса до больших творческих коллективов.

Работа над проектом в творческом коллективе даёт возможность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения задания в намеченные сроки, тщательность и добросовестность в работе, взаимопомощь, равноправие, свободу в выражении мыслей, учит отстаивать свои идеи и в то же время проявлять доброжелательность при всех обстоятельствах.

При организации творческих групп учителю следует оптимизировать число учащихся в них, чтобы суммарное количество проектов было не слишком большим, иначе ему будет трудно осуществить качественный контроль и руководство проектами.

Основными компонентами проекта являются:

- определение потребности и краткая формулировка задачи

- набор первоначальных идей

7

- проработка одной или нескольких идей

-изготовление изделия

- испытание и оценка изделия.

8

2.2. РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ДОМА» В РАМКАХ МЕТОДА ПРОЕКТОВ.

Учебная программа по технологии для учащихся 6 класса включает раздел «Интерьер жилого дома», в котором изучаются вопросы организации интерьера дома, принципы семейного уюта, вопросы здорового образа жизни, культуры человеческих отношений, техники в быту, осуществляется подготовка учащихся к семейной жизни.

Предполагается знакомство с различными видами декоративно – прикладного искусства, народного творчества, ремесел, со способами оформления интерьера столовой, жилой комнаты, с ролью комнатных растений и способами их размещения в интерьере и т.д.

Каждый компонент учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты и труда. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого теоретического минимума.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих работ с элементами проектной деятельности. Выбирая объект или тему творческой работы, надо ориентироваться на возможности, посильность объекта труда и возраст школьников, а так же на общественную и личную значимость.

В результате изучения данного раздела учащиеся должны знать значение композиции в интерьере, способы оформления интерьера, роль освещения в интерьере, психофизиологическое воздействие цвета для нормального функционирования человеческого организма, виды комнатных растений и способы их размещения в интерьере.

9

С понятием «интерьера» школьники знакомятся в пятом классе, выполняя творческий проект «Кухня моей мечты». В 6 классе необходимо познакомить учащихся с понятием композиции в интерьере, характерными особенностями жилища.

Декор отдельной комнаты, как и всего дома, является одновременно и наукой и искусством. И здесь есть определённые правила, которых необходимо придерживаться, чтобы создать комфортную и уютную обстановку в своём жилище.

Итак, правило первое: практичность и удобство, то есть сначала следует обращать внимание на то, чтобы интерьер был оптимально практичным и удобным, а затем уже учитывать модные тенденции.

Ведь по – модному декорированный дом должен прежде всего, оставаться домом, в котором, кстати вы проводите большую часть времени. Это место, которым вы должны не просто любоваться, но и жить в нём.

Не стоит забывать также о других членах семьи и учитывать их пожелания. Нужно в первую очередь, создавать дом для себя и своих близких, а не для удивления и восторга гостей.

Правило второе: придерживаться определённой идеи. Сделать стильный интерьер можно только тогда, когда есть единый мотив или цветовая палитра.

Учащимся 6 класса предлагается выполнить творческие проекты «Растения в интерьере жилого дома», «Интерьер жилого дома. Оформление окна». Конечно, тема проекта в первом случае может быть другой, но в любом случае она посвящена планированию, декоративному оформлению интерьера комнатными растениями,

10

подбору технологий выращивания и ухода за ними.

Во втором случае творческий проект позволит познакомиться школьникам с функциональными зонами жилого дома, современными материалами для отделочных работ, цветовым и декоративным оформлением интерьера, видами занавесей для окон и творчески выполнить макет оформления окна для одной из комнат.

При разработке плана проекта школьники могут использовать справочники, Интернет, другие источники информации изучать инструменты, материалы, необходимые для выполнения проекта.

11

2.3. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО РАЗДЕЛУ « ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ДОМА. ОФОРМЛЕНИЕ ОКНА». (вариант).

ОБОСНОВАНИЕ ВОЗНИКШЕЙ ПРОБЛЕМЫ И ПОТРЕБНОСТИ.

Осваивая свою новую квартиру и понимая, что полностью интерьер будет завершён не скоро, я поняла также, что уют и комфорт тем временем могут создавать шторы.

Краткая формулировка задачи.

Разработать и изготовить макет оформления окна шторами для дальнейшего использования его при создании интерьера квартиры.

Исследование и анализ

Чего ждёт человек от закрытого пространства, в котором мы проводим большую часть своего времени, - квартиры?

Мы с вами после работы, учёбы возвращаемся домой. Дома мы отдыхаем, выполняем домашнюю работу, встречаемся с друзьями, занимаемся любимым делом и чтобы чувствовать себя комфортно, должны создать соответствующий интерьер.

Что такое интерьер? В переводе с французского « внутренний». Это внутренний мир дома. Он включает в себя расположение и взаимосвязь всех помещений, находящихся в доме, мебели, декоративное убранство и различное оборудование. Стилевое решение убранства может быть единым или наоборот показывает их разнообразие.

Основные качества (требования ) интерьера:

- функциональность

12

- гигиеничность

-эстетика

Функциональность жилища способствует нормальным условиям проживания. У каждого помещения в квартире есть своё назначение ( функция): чем удобнее расставлена мебель и оборудование, тем проще и

комфортнее жильё.

Гигиенические качества – планируются во время проектирования и строительства: звукоизоляция, воздухообмен, системы отопления, водоснабжения, канализация, работа санитарно-гигиенического оборудования.

Эстетические качества – это гармония вещей и пространства. Это расположение предметов интерьера в пространстве, их соответствие друг другу, отделка поверхностей, цветовое и световое оформление, формы и характер оборудования, декоративное убранство и озеленение.

На интерьер свой отпечаток накладывают потребности человека, традиции семьи, мода, условия строительства. Большую роль в создании интерьера играют цвет и свет. Они создают эмоциональный климат.

Выделенный определённым образом участок жилья, где протекают различные жизненные процессы человека: сон, гигиенические процедуры, питание, отдых, обучение- называется функциональной зоной. Обычно в квартире есть несколько зон. Для отдыха - гостиная, приготовления пищи -кухня, для сна -спальня, детская, кабинет для работы.

Декоративное убранство объединяет в себе элементы, украшающие быт человека: ковры, посуду, картины, цветы.

13

В интерьере квартиры большую роль играет оформление оконных, а иногда и дверных проёмов.

ВАРИАНТЫ ОФОРМЛЕНИЯ ОКНА

ТЕКСТИЛЬ ЖАЛЮЗИ ВИТРАЖИ

Оформлением оконных проёмов могут служить:

-текстиль

-жалюзи (фр.) – ряд горизонтальных или вертикальных пластин, соединённых между собой так, что они способны открываться, пропуская солнечный свет, и закрываться, изолируя комнату от улицы

- витражи ( фр.) – цветные стёкла в окнах или дверях, картина или орнаментальная композиция, выполненная из прозрачного цветного стекла.

14

ТЕКСТИЛЬ

Ш ТОРЫ ПОРТЬЕРЫ ГАРДИНЫ

РУЛОННЫЕ С ЛАМБРЕКЕНОМ

ФРАНЦУЗСКИЕ АВСТРИЙСКИЕ РИМСКИЕ ЯПОНСКИЕ

15

Текстиль. Здесь самый распространённый вид такого оформления – драпировки. Это украшение тканью со складками, свободно спадающими или специально собранными.

Шторы – это занавеси из непросвечивающих тканей. Они бывают подъёмные и раздвижные, рулонные, с ламбрекеном, французские,

16

австрийские, римские, японские.

Раздвижные шторы навешиваются прямыми ровными складками. Верхнюю часть их можно декорировать ламбрекеном, если позволяет высота помещения. Ламбрекен закрывает систему крепления занавесей, то есть карниз. Надо помнить, что шторы светлых тонов зрительно увеличивают маленькую комнату, а тёмные – уменьшают, но делают уютнее большую.

Гардины (нем.) – это занавеси на окне из мягкой набивной или прозрачной ткани, тюля, кружева, сетки, которые разнообразно и свободно драпируются. Служат для защиты от избыточного света и пыли, рассеивания прямых солнечных лучей.

ЭЛЕМЕНТЫ ЛАМБРЕКЕНА:

СВАГ – центральный полукруг, задрапированный мягкими складками.

ДЖАБОТ – боковой элемент, отрез ткани с заложенными складками, со скошенным или ступенчатым нижним краем.

ГАЛСТУК – центральный декоративный элемент со складками.

Для украшения и внутренней отделки помещений применяют декоративные ткани и текстильные изделия, вырабатываемые из них. Это обивка мягкой мебели, ковры, дорожки, скатерти. Декоративные ткани могут быть фоном для отдельных предметов мебели и убранства. Они придают интерьеру неповторимый характер, создают атмосферу уюта и теплоты.

В спальных комнатах уместны мягкие пастельные тона тканей, спокойная гамма цветов.

17

Для общей, обычно самой большой комнаты подойдут ткани насыщенных цветов с выразительным рисунком.

18

Для детской комнаты лучше подбирать яркие или светлые тона.

19

В кухне широкое применение находят материалы с чётким рисунком – в клетку, полоску, горошек, а также с цветочным орнаментом, но не слишком яркие. Для занавеси, скатерти и салфеток в этом помещении можно использовать ткань с одинаковым рисунком.

В холодное и тёплое время года шторы имеют разное функциональное значение. Поэтому удобнее всего иметь два комплекта декоративных занавесей: зимний из мягких фактурных тканей и летний из тонких, но плотных тканей.

Для оформления окна надо знать ширину и высоту окна, используемый карниз и в какой функциональной зоне находится окно.

Первоначальные идеи

Имея некоторые навыки в шитье, я начала с изучения образцов штор: интересовалась технологией обработки, тканями, типами карнизов, держателей. Затем сделала несколько пробных эскизов.

Модель лёгкая ,изысканная, изобилует обилием драпировок. Скорее

20

предназначается для широких окон или окон с балконной дверью. Кроме того отсутствует гардина, которая рассеивает прямые солнечные лучи и защищает от избыточного света и пыли. Потребует много времени для изготовления.

Эскиз №1.

2.Модель изыскана и нарядна. Более тяжёлая драпировка. Отделка бахромой и декоративными шнурами. Вряд ли подойдёт для спальни. Скорее хорошо будет смотреться для гостиной.

Эскиз №2.

Модель выполнена в романтическом стиле, который характеризуется рюшами, оборками, воланами. Неплохая идея, но ламбрекен в таком виде упрощает модель.

Эскиз № 3.

Рассмотрим несколько вариантов ламбрекена .

21

Модель № 1

22

Модель № 2

23

Модель № 3

В результате проработки идей я выбираю модель №3.

Изготовление изделия

Для изготовления макета мне понадобятся :

- потолочная плитка (пенопласт)

- ткань ( органза или тюль, портьерная ткань двух цветов)

- инструменты (иглы ручные, ножницы)

24

- нитки

- двойной скотч

- клей ПВА

- лекала элементов ламбрекена.

Проанализировав соотношение свойств тканей, их соответствие цветовой композиции, были выбраны ткани из синтетических волокон, так как они легко стираются, прочные, мало мнутся. Поскольку в нашем регионе не так много солнечных дней (особенно в осеннее - зимний период) , я выбрала цветовую гамму , дающую ощущение солнца.

Я составила схему, по которой намерена работать над проектом.

Себестоимость Проблема, Стилевое

потребность решение

Безопасность Модель

труда Декоративное

оформление окна Ткань

Технология Инструменты изготовления Конструирование

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗГОТОВЛЕНИЯ МАКЕТА.

Работа выполняется по технологической карте.

25

26

Чертежи элементов ламбрекена

27

28

29

Изготовление выкроек ламбрекена

30

31

Экономическое обоснование изготовления макета

Для изготовления макета использовались:

- отходы тканей

- двухсторонний скотч 60 руб. за 5 м использовано 0,3м – 4 руб.

- нитки 1 катушка 45 руб.за 200 м использовано 3м – 0,7 руб.

- потолочная плитка 50 руб. шт.

- электричество 3,80 руб. за 1 квт/ч,

электролампа – 100вт,проработавшая 4 часа

3,80 1 4 = 15,20 руб.

Итого на изготовление макета было затрачено :

4+0,7+50+15,20= 69,90 (руб.)

32

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, развития творческого мышления, для формирования нравственных основ.

Нравственное воспитание предполагает формирование творческой самостоятельности и активности как наивысшей черты современного человека. Развитие творческой самостоятельности школьников осуществляется благодаря всей системе обучения и воспитания. Почти на каждом уроке перед учащимися ставится задача самостоятельно выполнить ту или иную работу, внести изменения в изготавливаемую деталь (макет) или изде6лие, сравнить или сопоставить их с эталонным изделием, вычленить отличительное в обработке различных деталей и изделий, выполнить макет или деталь по инструкционно – технологической карте.

Эстетическое воспитание предполагает формирование восприимчивости человека к искусству и прекрасному, существующих в творениях человека и в природе.

К.Д.Ушинский писал, что в каждом предмете учебного цикла содержится эстетический элемент и задача учителя состоит в том, чтобы донести его до ребёнка.

Задача – сформировать у учащихся эстетическое отношение к действительности, потребность в деятельности по законам красоты. Развивая эстетический вкус, надо научить школьников видеть и оценивать прекрасное, то есть воспитывать культуру эстетического восприятия и чувства. Усвоение учащимися теоретических знаний , их практическое применение сопровождается активной мыслительной и творческой

33

деятельностью. Так на уроках технологии школьники решают конструкторские задачи и технологические вопросы; развивается творческое мышление, в частности на

уроках раздела «Интерьер жилого дома» при оформлении жилых помещений.

Всё это способствует успешному развитию учащихся, формированию всесторонне и гармонично развитой личности.

34

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

35

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

36

ЛИТЕРАТУРА

1.Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. – М.: Дрофа, 2003. – 208 с.: ил.

2.Кожина О.А. Технология: Обслуживающий труд. 5 кл.: Метод. Пособие к учебнику О.А.Кожиной, Кудаковой, С.Э. Маркуцкой «Технология. Обслуживающий труд» / О.А.Кожина, С.Э. Маркуцкая; Под ред. О.А. Кожиной. – М.: Дрофа, 2004. – 112 с.: ил.

3. Л.Образцова . Твой дом, твоя семья. Лениздат. 1986

4.Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2003. – 296 с.: ил.

5.Рабочие программы.Технология.5-8 классы: учебно-методическое пособие / сост. Е.Ю. Зеленецкая. – 2 – е изд.,стереотип. – М. : Дрофа, 2013. – 150,[ 10 ] с.

6. Сасова И.А., Марченко А.В. Технология: 5 – 8 классы: Программа. – М.: Вентана-Граф, 2007. – 96 с.

7.Технология: обслуживающий труд. 6 класс. Методическое пособие к учебнику

О.А.Кожиной, Е.Н.Кудаковой, С.Э. Маркуцкой «Технология. Обслуживающий труд» / О.А. Кожина, Е.Н.Кудакова, С.Э. Маркуцкая, Н.Б. Рыкова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 233, [ 7 ] с. : ил.

8.Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательной школы (вариант для девочек ) В.Д.Симоненко, Ю.В. Крупская, О.А. Кожина и др.; Под ред. В.Д. Симоненко – М.: Вентана-Графф, 2003. – 240

37

с.: ил.

9. Творческий авторский проект Лысенко Э.К. «Интерьер жилого дома. Оформление окна.» 2014 г.

38

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339762-dekorativnoe-oformlenie-zhilyh-pomeschenij-ka