Информационные технологии на уроках литературного чтения: развитие творческого потенциала в НОО

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Иванова Наталья Александровна, учитель начальных классов,

МБОУ «ЦО «Перспектива», Старооскольского городского округа

Модернизация российского образования меняет подходы к определению его содержания. Большое внимание уделяется развитию ключевых компетенций – совокупности взаимосвязанных качеств личности, т.е. знаний, умений, навыков, способов деятельности, которая является необходимой для продуктивной и качественной деятельности в любой сфере жизни. Развитию этих компетенций способствует активное использование в учебном процессе школы компьютерных и информационных технологий. Это такие технологии, которые предполагают использование специальных технических средств: персональный компьютер, аудио-, видеотехнику, Интернет, мультимедиа. Использование компьютерных технологий – это не дань моде, а необходимость, которую диктует новый уровень образования.

Из опыта своей работы могу сказать, что уроки с использованием информационных технологий в значительной мере повышают интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, формируют положительную мотивацию к учению. Но одной познавательной активности учащихся мало. Учителю самому необходимо овладеть рядом умений: техническими, методическими, технологическими.

Технические умения – умения, которые необходимы для работы на компьютере в качестве пользователя стандартным программным обеспечением.

Методические умения – умения, необходимые каждому учителю для грамотного обучения школьников.

Технологические умения – умения, необходимые для грамотного использования разных информационных средств на разных уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе.

Овладеть всеми этими умениями необходимо каждому учителю, поскольку урок, включающий в себя слайды презентации, вызывает у детей эмоциональный отклик. Экран, как магнит, притягивает внимание учащихся, которого мы не можем добиться на обычном традиционном уроке. Опираясь на собственный опыт, могу выделить наиболее эффективные средства включения ребёнка в процесс творчества:

· технология проблемного обучения;

· игровая деятельность;

· работа в парах.

Основной задачей учителя на уроках литературного чтения является обучение осмысленному грамотному чтению целыми словами. Конечно, научить читать детей трудно. Но более трудной задачей считаю – научить ребят полюбить процесс чтения. И здесь на помощь приходят компьютерные технологии. Их можно включить в любой этап урока: при введении новых знаний, во время словарной работы, при обобщении и повторении, для

контроля знаний.

Круг чтения младших школьников, как правило, ограничен школьной программой. Поэтому учитель должен заинтересовать ребёнка книгой, показать её привлекательность. Для этого часто использую на своих уроках фрагменты фильма или мультфильма.

Но существует и другая крайность. Дети часто подменяют чтение текста просмотром фильма. Ведь это более приятное занятие, чем чтение. Поэтому, зачастую, ребёнок не может сказать, как называется произведение, кто его написал, не знает истинного содержания, не видит разницы между авторским текстом и экранизацией произведения. Поэтому на своих уроках часто предлагаю детям познакомиться с различными интерпретациями литературного произведения: через иллюстрации художников, литературные экранизации, звукозаписи музыкальных произведений. Затем прошу ребят сравнить с оригиналом. Очень часто дети сами находят различия между авторским текстом и экранизацией.

В современных учебниках литературного чтения нет никакой информации о писателях. Поэтому, при подготовке к уроку, приходится собирать необходимую информацию о писателе в Интернете. Составляя презентацию о писателе, иногда включаю фрагменты документального фильма или аудиозапись с голосом писателя. Рассказ об интересных фактах биографии писателя служит определённым стимулом к чтению его книг.

Анализируя свой опыт использования ИКТ на уроках литературного чтения, могу сказать, что использование информационных технологий позволяет:

· повысить эффективность урока;

· обеспечить положительную мотивацию обучения;

· проводить уроки на высоком эмоциональном и эстетическом уровне.

Увлечь детей чтением – работа не из лёгких, которую нужно проводить в системе. От этого будет зависеть, какими станут наши дети, будучи взрослыми читателями, и какими людьми в целом.

Литература

1. Виноградова, Л. П. Использование информационных

технологий в начальной школе. Материалы научно – практической

конференции. – 2012.

2. Захарова, Н. И. Внедрение информационных технологий в

учебный процесс / Н. И. Захарова // Начальная школа. – №1. – 2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339810-ispolzovanie-informacionnyh-tehnologij-na-uro