Статья «Выполнение сложной, длительной практической работы (рисунка, скульптуры, макета) на уроках ИЗО, как способ тренировки силы воли, трудолюбия, ответственности у ленивых учащихся и повышения их самооценки»

МБОУ СОШ №13 г. Новокузнецк

Статья

Выполнение сложной, длительной практической работы (рисунка, скульптуры, макета) на уроках ИЗО, как способ тренировки силы воли, трудолюбия, ответственности у ленивых учащихся и повышения их самооценки.

Автор: учитель ИЗО

Медведева А.А.

2018год

Всем педагогам хорошо известно, что в каждом классе всегда есть некоторый процент ленивых учащихся. Они часто бывают незаметными, не доставляют хлопот учителю в вопросах дисциплины, но когда смотришь на деятельность этих учащихся и их результаты, всегда хочется воскликнуть: «Опять ничего не выучил, не сделал, вот лентяй, ведь может же лучше…». На уроке такого ученика всегда хочется подтолкнуть, приходится напоминать открыть учебник и тетрадь и т.д. Но сила его сопротивления бывает так высока, что он остается глух к призывам учителя и, как будто, и своего разума. И приходится учителю с сожалением ставить низкую отметку.

При этом педагог понимает, что каждый такой лентяй имеет совершенно разные причины для такого своего поведения. Как же учесть их все, найти подход к каждому в рамках одного урока?

Преподаю уроки ИЗО в общеобразовательной школе в 4-8 классах третий год. До этого имела опыт работы с детьми и подростками, как воспитатель, педагог-психолог. Так сложилось, что для меня, как для педагога, родителя, очень важным является воспитание в детях осознанной активности, трудолюбия, веры в себя и свою уникальность.

В своей педагогической деятельности учителя ИЗО, стремясь реализовать многие другие педагогические и предметные задачи, я искала такой вариант формы урока, заданий, которые максимально бы «включали» учащихся в обучающий процесс, создавали творческую и в то же время интригующую своей сложностью атмосферу. То есть, позволяли бы каждому ребенку работал в своей зоне ближайшего развития.

Для учащихся 6-х классов в рамках большой темы 2-й четверти «Мир наших вещей. Натюрморт » (программа Б. Неменского) на первом уроке после вступительной части, в качестве практической работы, я предлагаю ребятам скопировать следующий рисунок, при этом образец им выдается в варианте 5см на 6 см приблизительно.

Работа над этим рисунком получается длительной – 3 урока, однако в процессе работы над рисунком ребятам становится понятными и интересными теоретические моменты графического рисунка. Эта работа отлично подготавливает даже совсем не рисующих учащихся к дальнейшему освоению премудростей натюрморта.

Вот какими получаются работы даже у тех, кто считал себя совсем неспособным.

При всех своих минусах, здесь репродуктивная деятельность (срисовывание с образца), сочетаемая с элементами освоения новых навыков (перенос с маленького формата на большой, работа на палитре с поиском нужного светового тона), становится оптимальной. Решается масса предметных задач, но что самое главное – включаются в работу даже самые, самые ленивые, при этом они включаются в предмет надолго, так как результат их работы оказывается впечатляющим. И причина в том, что за три урока удается уделить каждому достаточно времени и для корректировки работы и для человеческих, добрых, поддерживающих , мотивирующих слов. Этот факт подтверждает идею ученых-психологов, что самой главной причиной отказа ребенка от активной деятельности, работы является его неверие в свои силы.

В третьей четверти в теме «Вглядываясь в человека. Портрет в изобразительном искусстве» такой длительной, репродуктивной по своей сути работой, но сложной, часто совсем неосвоенной по форме (скульптура), становится лепка обрубовки головы из пластилина. Учащиеся с большим интересом приступают к освоению нового (скульптурной лепке), но сталкиваются с сопротивлением самого себя самому себе в новой сложной ситуации. Здесь удается на «живых» примерах ребятам показать каков механизм действия привычки находится в зоне комфорта, удается рассказать так, чтобы они это воспринимали не как нравоучение, а как алгоритм к действию о способах побеждать лень, страхи, самосаботаж.

Конечно, проблему ленивых учащихся таким образом решить полностью невозможно. Привычка плыть по течению и не утруждать себя часто укореняется в человеке прочно и рано. Однако, мой опыт убеждает меня в том, что большие, длительные, в том числе проектные работы - самый эффективный способ воспитать в ребенке важные человеческие , социальные качества: трудолюбие, целеустремленность, вера в свои силы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339839-statja-vypolnenie-slozhnoj-dlitelnoj-praktich