Проект: «Путешествие в страну сказок А. С. Пушкина»

Проект:

"Путешествие в страну сказок А.С.Пушкина"

Подготовила: Учитель: Иванова С.И.

Описание проекта

Проблема

Альтернативное чтение для учащихся с умеренной и тя­желой умственной отсталостью» является одним из основных предметов. В связи с этим определены следующие за­дачи, которые в той или иной степени должен решать пе­дагог в процессе обучения учащихся.

формировать первичные ценностные представления учащихся о книгах и иллюстрациях, картинках и картинах;

знакомить их с жестовыми, жестово-графическими, изобразительными и другими средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы;

приобщать к словесному искусству в доступных для учащегося ситуациях;

развивать коммуникативную функцию речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность;

создавать условия для пробуждения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в процессе «чтения» в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;

расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения»;

учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний) по содержанию прочитанного или рассказанного;

развивать фразовую речь;

формировать умение пересказывать прочитанное с помощью педагога;

~ знакомить с простыми по содержанию рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывать их удержание по ролям;

использовать в процессе «чтения» «комментированное» рисование для лучшего понимания содержания литературных произведений;

формировать предметные и предметно-игровые действия учащихся, способность к коллективной деятельности, учить понимать соотносящиеся и указательные жесты.

Однако главной задачей учителя в ходе обучения чтению является организация речевой среды, пробуждение речевой активности на основе прочитанного или элементарного самостоятельного «чтения» (чтение картинок, пиктограмм, букв, слогов, слов и предложений). Использование пиктограмм позволяет учащимся составлять несложные рассказы «из личного опыта», давать «словесный» отчет о выполненных действиях в процессе продуктивных видов деятельности.

Наш проект предназначен для учащихся 8 «В» класса «Особый ребенок», которые имеют среднюю и тяжелую степень умственной отсталости, тяжелое недоразвитие речи и сопутствующие заболевания. Поэтому, проект составлен с учетом индивидуальных умений и навыков учащихся, приобретенных в предыдущих классах и их психофизических особенностей.

Коррекционная направленность реализации проекта обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий.

В основе проектной деятельности лежит самостоятельность учащихся, которая способствует развитию интереса, познавательной активности, формированию положительной учебной мотивации. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, метод проектной деятельности развивает познавательный интерес к различным областям знаний, учит формулировать проблему, осуществлять поиск, способствует развитию личности.

Предложив детям несколько тем, согласно тематическому планированию, мы решили подробно изучить биографию и творчество Александра Сергеевича Пушкина.

Цельпроекта:

Познакомить учащихся с творчеством А.С.Пушкина

Коррекционно – образовательные:

1.Приобщитьучащихся к словесному искусству в доступных ситуациях.

2.Формироватьумение пересказывать текст с помощью учителя.

3.Расширять словарный запас.

Коррекционно – развивающие:

Развивать у учащихся память и внимание.

Развивать у учащихся зрительное и слуховое восприятие.

Коррекция мышления учащихся.

Развивать общую и мелкую моторику.

Коррекционно – воспитательные:

Воспитание коллективизма, дружественного отношения, взаимопонимания.

Воспитывать у учащихся любовь к творчеству автора.

Целевая аудитория: учащиеся класса 8«В» «ОР»

Учебный предмет: надпредметный.

Тип проекта: творческий.

Продукт: творческая работа.

Область применения: защита учащимися проектов «Красочный мир сказок А.С.Пушкина» прошла на классном часе по теме «Я люблю сказки А.С.Пушкина», затем представление поделок и рисунков в школьную библиотеку.

Ожидаемые результаты:

Создание в классе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством А.С.Пушкина

Приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве А.С.Пушкина.

Проявление у учащихся желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.

Развитие познавательных способностей, навыков самостоятельной деятельности, умения публично выступать и представлять проект.

Самостоятельная деятельность учащихся: работа со словарями, с источниками литературы; чтение произведений А.С.Пушкина; раскрашивание рисунков к сказкам; разучивание ролей для инсценировки.

Роль учителя: создать условия для развития познавательных и творческих способностей учащихся, сопровождать их в процессе проектной деятельности, обучать взаимодействию друг с другом, с учителем.

Ресурсы: 
1. Информационные:

фото-видео материалы;

библиотечный фонд. 
2. Дидактическое обеспечение:

подбор иллюстраций по произведениям А.С.Пушкина;

побор открыток, фотографий, пазл;

оформление книжного уголка в классе.

3. ТСО:

ноутбук;

фотоаппарат;

музыкальный центр.

Формы и методы организации проекта

Анкетирование.

Решение проблемных ситуации.

Педагогические наблюдения.

Беседы.

НОД

Выставки.

Совместная организованная деятельность.

Творческие мастерские.

Сюрпризные моменты.

Игры. Пазлы.

Мероприятия, направленные на реализацию проекта

1. Чтение произведений А.С.Пушкина
2. Викторина «Угадай сказку» (работа с пазлами)
3. Мини-викторина «Угадай книгу»
4. Просмотр видеофильмов сказок А.С.Пушкина».
5. Конкурс рисунков «Любимый персонаж» 
6. Создание книжки-малышки по сказкам А.С.Пушкина

7. Знакомство с творчеством писателя, экскурсия в библиотеку.
8. Беседы с детьми по прочитанным произведениям.
9. Тематическое занятие: «В гостях у сказки»
10. Инсценировка сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбки»
11. Совместная трудовая деятельность по изготовлению атрибутов к обыгрыванию произведений.
12. Экскурсии в школьную библиотеку.

Деятельность в рамках проекта

Работа по реализации проекта:

1. Поисковый (начальный этап)

Читая совместно с учителем отрывок из произведения «Сказка о рыбаке и рыбке», ребятам предлагается ответить на ряд вопросов:

– Из какого произведения эти строки?

– Кто его написал?

– Какие еще произведения этого автора вы знаете?

Выясняя ситуацию, учитель может предложить детям узнать больше, об этом замечательном детском писателе и почитать его произведения, посмотреть мультфильмы на DVD.

2. Аналитический. Этап планирования (подготовительный этап)

В классе оформляется выставка книг А.С. Пушкина. Учащиеся совместно с учителем находят сведения по биографии А.С.Пушкина.

Итоги подготовительного этапа.

1.Составлен план самостоятельной работы:

А) взять в библиотеке книги о писателе и его произведения;

Б) изучить биографию и произведения А.С.Пушкина.

2. В сценарий открытого урока включить:

обсуждение биографии;

создание книжки - самоделки;

инсценировка сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»;

викторину по сказкам А.С.Пушкина;

индивидуальный тест;

релаксацию (2 физкультминутки - презентации: танцевальная и для глаз, «Облако настроения»).

3. Практический (практическая часть)

Дети совместно с учителем читают, рисуют иллюстрации, лепят из пластилина понравившихся героев (основным требованием на этапе знакомства с произведениями является то, что у каждого члена ответственной команды должна быть книга с произведением).

Организационно-деятельный этап.

Изучение биографии и произведений А.С.Пушкина;

Прослушивание аудиозаписей произведений в исполнении автора;

Просмотр презентации к сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»;

Распределение и разучивание ролей для инсценировки;

Выбор сказок для создания книг-самоделок;

Раскрашивание картинок к сказкам;

Проведение открытого урока внеклассного чтения .

Результативность деятельности.

весь класс включился в творческую деятельность по подготовке открытого урока;

вызван интерес у учащихся к личности и творчеству А.С.Пушкина;

созданы книжки-самоделки;

открытый урок по альтернативному чтению прошел с успехом.

4. Контрольный (этап подведения итогов)

Оформляется выставка детских рисунков, проводится викторина по сказкам А.С.Пушкина, инсценировка проекта в стихах.

Список использованной литературы.

Кутявина С.В. «Поурочные разработки по внеклассному чтению 3 класс» - М: Вако,2009.

Попова И.Н., Соколинская Г.К. «Социальное проектирование: педагогический практикум» - Владимир, 2011г.

Сухаревская Е. «Проекты и исследования», газета «Начальная школа» №5, 2008г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339914-proektputeshestvie-v-stranu-skazok-aspushkina