Творческая разработка урока по русскому языку для 1 класса по теме: «Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?»

Творческая разработка урока по русскому языку (1 класс) по теме: «Слова, отвечающие  на  вопросы кто? что?»

Тип урока: урок введения нового знания.

Основные задачи:

развивать умения ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы;

различать слова-названия одушевлённых и неодушевленных предметов (без обобщения терминов);

раскрывать грамматическое значение предметности за счет слов, обозначающих явления природы.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:научатся ставить вопросыкто? что? к словам, обозначающим предметы, различать слова- названия одушевлённых и неодушевлённых предметов (без сообщения терминов); раскрыть грамматическое значение предметности за счёт слов, обозначающих явления природы.

Метапредметные:

Познавательные: делят слова на группы, составляют вопросы к словам; владеют логическими действиями: анализа, сравнения, установления причинно- следственных связей, знаково-символическими действиями; усваивают правила построения слова и предложения, графические формы букв.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения; осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: умеют соблюдать правила общения в соревнованиях, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству; владеют мотивационной основой учебной деятельности; используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.   

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.  

Педагогические  технологии:

личностно – ориентированного обучения;

объяснительно – иллюстративного обучения;

словесной продуктивной и творческой деятельности;  

педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

 Ожидаемые результаты:

учащиеся должны различать слова-названия одушевлённых и неодушевленных предметов;

повышение активности на уроках;

улучшение результатов обучения.

Ход урока

1.Организационный  момент.

-Здравствуйте, ребята.

-Улыбнитесь друг другу, садитесь

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

- Сегодня вас ждут новые открытия.

2. Повторение

-Ребята, как называется наша Родина?

-Россия, отечество, отчизна.

- Почему мы любим Родину – Россию?

Потому что, нет нигде Родины красивей!

Потому что, нет нигде лучше наших пашен,

Лучше наших синих рек и полянок наших.

Мы о Родине своей распеваем песни,

Потому что, нет нигде Родины чудесней!

Словарная работа

Вставьте пропущенные буквы, спишите, подчеркивая орфограммы.

Род.на, Р.ссия, русский .зык, т.традь, .течество, .тчизна.

Проверка. Учитель читает так, как говорим, учащиеся тихо хором так, как пишем.

-Как называются слова, обозначающие названия предметов, признаков предмета, действия предмета?

-Существительные.

3.Работа над новым материалом.

Звучат голоса лесных птиц.

- Мы отправляемся с вами в лес.

На доске слово «Лес»

- Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь — мы свои!

- В лесу много растений и животных. На доске два столбика. Первый столбик с вопросом кто?, второй с вопросом что?. Помогите мне подобрать слова и записать их в нужный столбик.

- Какие слова мы записали в первый столбик?

-В первый столбик мы записали слова, обозначающие насекомых и животных.

-Какие слова записали во второй столбик?

-Во второй столбик записали слова, обозначающие растения.

-Чем отличаются слова первого столбика от второго?

- В первом столбике живые существа, во втором – неживые.

-Ребята, существительные, которые отвечают на вопрос кто? называются одушевлёнными. К ним относятся живые существа. Существительные, которые отвечают на вопрос что? называются неодушевлёнными. К ним относятся предметы.

Физминутка

- Ребята, я загадаю вам загадки. Если отгадка отвечает на вопрос кто?,то вы хлопаете, если на вопрос что?, то вы топаете.

Не куст, а с листочками,

не рубашка, а сшита,

не человек, а рассказывает.    (Книга)

Среди двора

стоит копна,

спереди вилы,

сзади метла.    (Корова)

Умный Ивашка,

всю жизнь в одной рубашке,

по белому полю пройдёт —

каждый след его поймёт.    (Карандаш)

Хвост крючком,

рыльце пятачком,

в два ряда пуговицы.    (Поросёнок)

Голубочка бела

в избу влетела,

что на свете видала,

про всё рассказала.   (Газета)

Закрепление

На доске записано стихотворение с пропущенными словами. Слова записаны на карточках. К доске выходят по два ученика. Один ученик выбирает нужную карточку, второй ученик задаёт вопрос к слову на карточке. Остальные учащиеся записываю подобранные слова с вопросом.

Я с утра в лесу гуляю,
От росы я весь промок.
Но зато теперь я знаю
Проберезку и про мох.
Промалину,ежевику,
Проежа и про ежиху
У которой за ежат
Все иголочки дрожат.

-Молодцы.

Рефлексия

-Какие имена существительные отвечают на вопрос кто?

-Как ещё их называют?

-Какие имена существительные отвечают на вопрос что?

- Как их называют?

-Спасибо всем за урок. Молодцы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341824-tvorcheskaja-razrabotka-uroka-po-russkomu-jaz