методическая разработка занятия "Реки Челябинской области"

Открытое занятие «Реки Челябинской области»

Цель: Познакомить с реками Челябинской области.

Задачи:

– Формирование на конкретном учебном материале представлений о реке как системе, оказывающей влияние на человека

–Формирование общеучебных и интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, делать выводы и обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, объяснять явления и процессы, устанавливать между ними связь)

- Формирование знаний о значимости окружающей среды

- Формирование основ экологической культуры

-Формирование умения работать в группе

–Развитие творческой личности: логического мышления, памяти, речи, воображения, наблюдательности.

- Воспитание любви к природе родного края

Ход занятия.

Организационный момент. Введение в тему.

Наш Урал могуч собою,
И красив он и велик…
Любим мы его душою!
Да и как же не любить?
В небеса уходят горы,
Реки бурные текут,
А леса стоят стеною
Посмотри и там, и тут.
Здесь, у нас в Уральских недрах,
Ископаемых не счесть,
Потому Уралу Слава!
Слава! Слава! Да и честь!

-(звуки реки) А сегодня мы продолжим путешествие по просторам Южного Урала и совершим заочную экскурсию. А куда, вы догадаетесь сами, отгадав загадку:

Течет, течет – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

-Выделите ключевые слова, которые помогли вам догадаться, что это река.

— Итак, тема нашего занятия – «Реки Челябинской области».

- Наверное, каждый из вас видел хоть какую-нибудь реку, речку или речушку. Ведь большинство городов и селений нашей родины разместилось по рекам. Где вода - там и жизнь. Нет воды - нет жизни.

-Закройте глаза и представьте, что вы находитесь на берегу речки? (Звуки реки)

— Какие картинки вы увидели?( Вода, берега, течение, рыба, водоросли, дно, песок, камни, мост и пр.

- А что вы услышали? Что почувствовали?

— А что бы вы хотели узнать новое о реках?

( Что такое река? Какие бывают реки по характеру? Где рождается река, и куда несёт она свои воды? Как река служит человеку? Есть ли реки там, где мы живём?).

На эти вопросы на нашем занятии мы и постараемся вместе найти ответы

II.Знакомство с новой темой.

На карте Челябинской области нанесены 360 рек и речушек. И каждая из этих рек не похожа друг на дружку. У каждой реки, как и у человека, свой характер и свой нрав.

-Как можно определить характер реки? (Надо прислушаться к её звукам, увидеть движение воды, ощутить свои чувства на берегу речки).

-Какие по характеру бывают реки? (равнинные и горные).

- Послушайте звуки реки и определите её характер. (Работа в группах – дети на листочках выбирают прилагательные, характеризующие горную реку).

Медленная, быстрая, плавная, бурная, берега скалистые, спокойная, бурлящая, тихая.

- У горных рек течение быстрое, бурлящее, берега скалистые.

- Равнинные реки текут медленно, плавно, у них низкие берега.

У реки, как у человека, есть имя. Нет реки без имени.

- А какие реки Челябинской области вы знаете?

2. Практическая работа.

Работа с физической картой Челябинской области.

Работа с картой у доски (показ городов и рек)

3.–а) Давайте вспомним, с чего начинается река? (ответы детей).

То место, откуда река “истекает” - берет начало, называется исток. Истоком реки может быть ручей, вытекающий из родника, из болота или со снежной вершины. Прежде, чем выйти на поверхность, вода несколько раз проходит различные слои земли и очищается. Поэтому родниковая вода всегда отличалась прозрачностью, свежестью и отличным вкусом. Она не замерзает в суровые зимы и дает прохладу в летний зной. Глоток родниковой воды утоляет жажду, бодрит, укрепляет здоровье и исцеляет.

- Ребята, подберите слова (прилагательные), характеризующие родниковую воду.

(чистая, холодная, прозрачная, святая, вкусная, журчащая, свежая, живая, светлая, чудотворная и т.д.).

- Итак, мы узнали, где рождается река, подпишите на схеме под цифрой 1- исток.

б) - А куда побежит ручеёк дальше?

Маленькие ручейки сливаются в речки. Из малых речек образуются реки. На своём пути река встречает другие речки и ручейки, которые впадают в неё и отдают ей свою воду. Их называют притоками. У реки могут быть левые и правые притоки. Река вместе с впадающими в нее притоками образует целую речную систему.

-Обозначьте на схеме под цифрами 2 и 3 –притоки.

Течёт вода в реке… Меняется, обновляется. Издалека, от истоков, она приходит к вашему берегу. И не задерживаясь, уходит в незнакомую даль. Она неостановима, как время. Ведь время тоже течёт, и новый день не похож на вчерашний. Мы знаем что было, но не ведаем, что будет.

в) – А куда может впадать река? ( В море, озеро, другую реку).

То место, куда река впадает в море, озеро или другую реку называют устьем. Обозначьте на схеме под цифрой 4 – устье реки.

4. Я предлагаю вам поближе познакомиться с рекой Миасс.

(рассказ учителя+слайды)

Главной рекой нашего края является Миасс, т.к. 2/3 населения Челябинской области используют ее воду. Река Миасс берет свое начало в Башкирии, вблизи деревни Орловка, на склонах хребта Нурали на высоте 700 м. Места там таежные, нехоженые, под ногами хрустят грузди и на каждом шагу можно попасть в нити паутины. Первые 100 км река течет на север и слева ее сопровождают силуэты Уральских гор. Пройдя от истока 30 км река начинает набирать силу. Вскоре течение Миасса теряется в пруду у деревни Смородинка. Пруд зарос камышами, осокой, водорослями. Здесь реку ждут сельские заботы: она орошает поля, поит животных на фермах. Вскоре Миассу придется их оставить и подготовиться к встрече с городом, которому она дала Имя. Какой это город?

До города Миасс, река сравнительно чистая, но что же с ней стало после прохождения по территории города? От заводских стоков вода реки потемнела, по ней растеклись нефтяные, радужные пятна. Берега заросли осокой. В таком состоянии река Миасс пребывает в черте города, а это 20 км. После прощания с городом – тезкой, Миасс еще далеко несет его отметины. Вода уже не такая прозрачная, как в верховьях.

Дальнейший путь реки лежит среди красивейшей долины, которую называют Золотой. Река как бы жмется к Ильменскому хребту, слушая говор сосен. Здесь вода вьется между зарослями ивняка. Вода становится чище и в нее глядятся ивы. Долину называют золотой не за внешнее великолепие, а потому что река Миасс славится своей золотоносностью. Именно в этой долине был найден самородок весом 36 кг. Но вода нам дороже золота!

Река прощается с горами недалеко от Карабаша. Здесь Миасс поворачивает на юго-восток, образуя Аргазинское водохранилище. Чтобы река пришла в Челябинск без мути, запаха и вредных бактерий, она должна отстояться в Аргазинском водохранилище. От него до Челябинска 70 км. По пути кружит она по лесу и затейливо извивается в широкой долине Зауральской холмистой равнины. Весной в ней отражаются белые облака, цветущая черемуха, и река впитывает медоносный запах и слушает соловьиные трели. Здесь она очищается, отдыхает, набирается сил.

У южных ворот Челябинска реку Миасс перегородили плотиной и создали Шершневское водохранилище. В нем вода отстаивается и поит весь город. В благодарность за это люди загадили ее отбросами своих предприятий и городскими стоками. Пересекая Челябинск с юга на север, Миасс становится все более мутным и грязным. На выходе из города река больше похожа на грязную лужу. Когда же мы, люди, такие умные и сильные поймем, что вода это наше национальное богатство?!

Из одного зернышка можно вырастить колос пшеницы, а из капли воды реки не вырастить. Река Миасс – труженик, исстари крутившая жернова мельниц. По ней сплавляли лес для строительства Челябинска. Миасс кормилец и поилец. Судя по раскопкам археологов, эта река много веков назад поила и кормила рыбой многочисленные народности, населявшие ее берега. Итак, от истока до устья река преодолевает 658 км и впадает в реку Исеть, которая впадает в реку Тобол, затем в Обь, далее в Карское море Северного Ледовитого океана. Значит, загрязняя реку, мы загрязняем Северный Ледовитый океан.

Составление схемы реки Миасс

(притоки - Атля́н, Большой Киали́м, Бишкиль, Зю́зелга, Биргильда).

Издавна человек тянулся к реке. Река во все времена была источником жизни, и недаром человек называет речку матушкой. Она его и кормила, поила, защищала, очищала, служила ему надёжной дорогой.

III. Обобщение изученного материала.

IV.Подведение итогов.

- Наша заочная экскурсия подходит к концу.

-Что нового узнали во время сегодняшнего путешествия?

1 круг: «Во время путешествия я увидел(а)…

2 круг: «Во время путешествия я услышал(а) или понял(а)…

3 круг: «Сегодня на занятии я почувствовал(а)…

V. Рефлексия.

-Давайте пустим по нашей речке кораблики (красный, синий, жёлтый или зелёный)

Любите родную природу –
Озера, леса и поля. 
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/341849-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-reki-chel