- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов
1448
0
2- 4 классы
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) и федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов ( 2 часа в неделю).
1. Учебно-методический комплект
Учебник (Pupil`sbook): Азарова С.И. Millie: учебник английского языка для 2- 4 класса общеобразовательных учреждений/ С.И. Азарова, Э.Н.Дружинина. – Обнинск: Титул, 2008.
Рабочая тетрадь (Activitybook): Азарова С.И. Millie: рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2- 4 класса общеобразовательных учреждений/ С.И. Азарова, Э.Н.Дружинина. – Обнинск: Титул, 2008.
Книга для учителя (Teacher`sbook): Азарова С.И. Millie: книга для учителя к учебнику английского языка для 2- 4 класса общеобразовательных учреждений/ С.И. Азарова, Э.Н.Дружинина. – Обнинск: Титул, 2008.
Аудиокассета к учебнику английского языка для 2- 4 класса общеобразовательных учреждений/ С.И. Азарова, Э.Н.Дружинина. – Обнинск: Титул, 2008.
Дополнительный учебный материал
Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. – СПб: КАРО, 2001.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1) В соответствии с Примерной программой начального общего образования по иностранным языкам добавлены темы: «Моя школа», «Времена года. Любимое время года», «Погода», «Одежда».
Добавлены тексты для аудирования и чтения по темам: «Времена года. Любимое время года», «Одежда».
2. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
3. Формы и методы контроля.
Устный контроль, письменный контроль, самоконтроль.
4. Методы и технологии обучения:
Методы:
методы стимулирования и мотивации;
методы организации и осуществления учебных действий и операций:словесные, наглядные, аудиовизуальные, практические, логические, методы самоуправления учебными действиями;
объяснительно-иллюстратиыный, или репродуктивный;
проблемный;
частично-поисковый;
метод развития творческого мышления;
Технологии: технология личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающего обучения, тест-технологии, информационно-коммуникационные, коммуникативного обучения иноязычной культуре, уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов, игровые технологии, культуровоспитывающие технологии дифференцированного обучения.
5. Требования к уровню подготовки обучающихся.
1. Личностные результаты:
К личностным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального образования, относятся их готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции учеников, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.
2. Метапредметные результаты:
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
3. Предметные результаты:
К предметным результатам учебного предмета «Иностранный язык» относятся:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Планируемые результаты
Иностранный язык (английский)
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор;
будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и
неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
Умения | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
1. Коммуникативные умения (синим цветом выделено приращение) | |||
Говорение | Обучающийся должен уметь: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них); кратко рассказывать о себе, своей семье, животном, игрушке, доме; составлять небольшие описания предмета, картинки (о животном, игрушке, доме) по образцу; | Обучающийся должен уметь: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них); кратко рассказывать о себе, своей семье, животном, игрушке, доме, друге; составлять небольшие описания предмета, картинки (о животном, игрушке, доме), персонажа по образцу | Выпускник научится: • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; • рассказывать о себе, своей семье, друге. Выпускник получит возможность научиться: • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; • составлять краткую характеристику персонажа; • кратко излагать содержание прочитанного текста. |
Аудирование | Обучающийся должен уметь: Понимать на слух речь учителя, одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное, воспринимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; | Обучающийся должен уметь: Понимать на слух речь учителя, одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное, воспринимать на слух основное содержание небольших сообщений, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. | Выпускник научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Выпускник получит возможность научиться: воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. |
Чтение | Обучающийся должен знать/ понимать: алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка; основные правила чтения гласных букв в открытом и закрытом типе слога и буквосочетаний (ey, you,ck, th,ee); особенности интонации основных типов предложений; имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); должен уметь: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух текст построенный на изученном, соблюдая правила произношения, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; | Обучающийся должен уметь: читать вслух текст построенный на изученном, соблюдая правила произношения, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию. | Выпускник научится: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию. Выпускник получит возможность научиться: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. |
Письмо | Обучающийся должен уметь списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; писать краткое поздравление с опорой на образец; выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; | Обучающийся должен уметь: списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец); | Выпускник научится: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец); писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). Выпускник получит возможность научиться: в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять простую анкету; правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). |
2. Языковые средства и навыки оперирования ими | |||
Графика, каллиграфия, орфография | Обучающийся должен уметь воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; списывать текст; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; | Обучающийся должен уметь воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; списывать текст; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; отличать буквы от знаков транскрипции. | Выпускник научится: воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; списывать текст; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; отличать буквы от знаков транскрипции. Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю; использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно). |
Фонетическая сторона речи | Обучающийся должен уметь различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; | Обучающийся должен уметь различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. | Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: • распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); читать изучаемые слова по транскрипции. |
Лексическая сторона речи | Обучающийся должен уметь узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 2 класса начального общего образования; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. | Обучающийся должен уметь знавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. | Выпускник научится: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Выпускник получит возможность научиться: узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). |
Грамматическая сторона речи | Обучающийся должен уметь распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, FutureSimple; модальные глаголыcan, may,must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной степени сравнения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. | Обучающийся должен уметь распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past,Future Simple; модальные глаголы can,may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. | Выпускник научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past,Future Simple; модальные глаголы can,may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться: узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are; оперировать в речи неопределёнными местоимениямиsome, any (некоторые случаи употребления: CanIhavesometea?Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any); оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);наречиямистепени (much, little, very); распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). |
6. Требования к оцениванию.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:
Виды речевой деятельности |
Аудирование (чтение):
Критерии на 3
-содержание текста понято частично (лишь отдельные основные мысли): правильно определены только половина из предложенных высказываний
Критерии на 4
-содержание прослушанного текста понято в основном правильно: неверно определены 3-4 высказывания, не искажающие смысл текста
Критерии на 5
- весь текст понят правильно: все высказывания определены, верно
Контрольная работа:
Критерии на 3
- правильно выполнено задание на знание лексики (1 задание)
-допущено не более 4 орфографических ошибок
Критерии на 4
-правильно выполнены задания на знания лексики, грамматики (2 зад)
-допущено не более 3 орфографических ошибок
Критерии на 5
-выполнены задания на знание лексики, грамматики и задание повышенной сложности
-допущены 1-2 ошибки
Устная речь:
Критерии на 3
-высказывание составлено с использованием изученной лексики
-объем высказывания 8 предложений
-речь напряженная, присутствуют паузы, ошибки
Критерии на 4
-высказывание составлено с использованием изученной лексики, изученных грамматических конструкций
-речь четкая с незначительными ошибками
-объем 8-10 предложений
Критерии на 5
-высказывание составлено с использованием лексики, грамматики, использовался дополнительный материал
-речь четкая, непринужденная
-объем 11-14 предложений
Текущий контроль:
Критерии на 3
-несистематическое ведение словаря, тематической тетради, неаккуратное оформление
-знание ½ - 2/3 части изученных слов
Критерии на 4
-ведение словаря и запись всех слов
-знание всех слов, но в некоторых допускаются ошибки (3-4)
-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов
Критерии на 5
-ведение словаря и запись всех слов
-знание и использование всех изученных слов
-ведение тематической тетради и запись всех составленных тем, песен, стихов
Выполнение письменных и домашних работ:
Критерии на 3
-выполнена ½ часть от всех работ
-в работах допускаются орфографические и грамматические ошибки (до10ош)
-работы оформлены неаккуратно, единый орфографический режим соблюдается
не всегда
Критерии на 4
- домашние и классные работы выполнены в полном объеме
-работы выполнены с допущением 4-5 ошибок
- соблюден единый орфографический режим
Критерии на 5
-домашние и классные работы выполнены в полном объеме
-работы выполнены без ошибок (или 1-2)
-соблюден единый орфографический режим
7. Содержание образования
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Рождество, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.
Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).
Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.
Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
Виды речевой деятельности (речевые умения).
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать «кто?», «что?», «когда?», «где?»; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем питомце, своей любимой игрушке с опорой на картинку, своей семье; описание предмета, картинки.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, историй, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал. Чтение про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия).Использование двуязычного словаря учебника.
Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», «Я должен…»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).
Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).
Артикли (неопределенный/определенный/нулевой), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных.Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 10, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).
Приложение 1
№ | Тема раздела, урока Тип урока | Кол-во ч. | Объект и форма контроля | УУД | ||
2а | 2б | |||||
1 | Знакомство(Привет) | 6 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения). Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.) | |||
1 | Приветствие. Т.Б. на уроке. Формирование интереса к новому предмету Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
2 | Английские имена девочек и мальчиков. Формирование умения спрашивать о других на основе прослушанного диалога Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания по образцу | |||
3 | В зоопарке. Формирование умения выполнять инструкции на основе истории с действиями Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения исполнять предложенные инструкции | |||
4 | Считаем вместе. Формирование лексических навыков на основе песни «Раз, два, три» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с общим охватом понимания | |||
5 | Номер телефона. Формирование умения называть номер телефона на основе прослушанного диалога Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания по образцу | |||
6 | Моя семья и я. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
2 | Моя школа. | 7 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения). Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.) | |||
7 | Школьные принадлежности Формирование лексических навыков по теме «Школьные принадлежности» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
8 | Что это? Формирование навыков говорения на основе прослушанного диалога Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прослушанного | |||
9 | Сколько у тебя предметов. Формирование лексических навыков на основе песни «Один,…три маленьких карандаша» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | |||
10 | Приказания на уроке. Формирование лексических навыков на основе истории с действиями. Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
11 | Школа цирка. Формирование навыков говорения на основе прослушанного диалога «Цирковая школа» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания по образцу | |||
12 | Имя, возраст и домашний телефон. Формирование навыков восприятия на слух изученной лексики Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
13 | Самостоятельная работа. «Мой друг». Развитие лексико-грамматических навыков. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
3 | В цирке. | 6 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения). Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.) |
14 | Ты любишь цирк? Формирование навыков говорения на основе прослушанного диалога «Ты любишь цирк?» Урок повторения и консолидации пройденного материала1Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прослушанного. | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
15 | Цвета. Формирование лексических навыков на основе песни «Какой у тебя любимый цвет?» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с целью поиска специфической информации | |||
16 | Твой любимый цвет. Формирование лексических навыков. Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
17 | Магический зонтик. Формирование навыков говорения на основе прослушанного диалога «Магический зонтик» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прослушанного | |||
18 | Разноцветные бабочки. Формирование лексических навыков на основе песни «Я люблю бабочек» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным охватом понимания | |||
19 | Звери в цирке. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
4 | Мои увлечения. Мое любимое животное. | 7 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами), коммуникативные (моделирование: перевод устной речи в письменную) | |||
20 | Это — мой питомец. Формирование лексических навыков на основе прослушанного диалога Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
21 | Приют для питомцев. Формирование лексических навыков на основе песни «Я кормлю своего питомца» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков поискового чтения | |||
22 | Потерянный питомец. Формирование навыков говорения на основе прослушанного стихотворения «У меня есть кролик» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прослушанного | |||
23 | Уход за питомцем. Формирование навыков говорения на основе прослушанного чанта «Есть у тебя маленькая собака?» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прослушанного | |||
24 | В зоомагазине. Формирование навыков письма по образцу Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков по образцу |
25 | Мой любимец. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
26 | Объявление о пропаже питомца. Формирование умения самопроверки и самокоррекции Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
5 | Страна изучаемого языка. Рождество. | 6 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами). Коммуникативные (моделирование: перевод устной речи в письменную) | |||
27 | Рождественские украшения. Формирование лексических навыков на основе прослушанного чанта «Зимняя пора» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
28 | Рождественская открытка. Формирование навыков говорения на основе прочитанного диалога Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
29 | Рождественские предметы, символы. Формирование лексических навыков на основе истории с действиями «Рождественская история» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков чтения с общим охватом понимания | |||
30 | Рождественские подарки. Формирование навыков говорения на основе прочитанного диалога «Рождественский подарок» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прочитанного | |||
31 | Новый год! Формирование навыков говорения по образцу Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания по образцу | |||
32 | Мой любимый праздник. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материал. | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
6 | Моя семья и я. | 7 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения). Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.) | |||
33 | Это - моя семья. Формирование лексических навыков по теме «Семья» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков |
34 | Члены моей семьи. Формирование лексических навыков на основе прослушанного диалога «Семейный фотограф» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков поискового чтения | |||
35 | Мои родственники могут… Формирование лексических навыков на основе истории с действиями «Она умеет прыгать со скакалкой» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения исполнять предложенные инструкции | |||
36 | Кто это? Формирование навыков говорения на основе прослушанного диалога «Кто это?» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прослушанного | |||
37 | Семейный альбом. Формирование навыков говорения по Урок повторения и консолидации пройденного материала образцу | 1 | Контроль навыков монологического выказывания по образцу | |||
38 | Моя семья в фотоальбоме. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
39 | Члены моей семьи. Формирование умения самопроверки и самокоррекции Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
7 | Игрушки. | 6 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение сравнивать и различать спряжение по личным окончаниям). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге) | |||
40 | Моя любимая игрушка. Формирование лексических навыков на основе прослушанного диалога Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
41 | Русские игрушки. Формирование лексических навыков на основе прочитанного диалога Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным охватом понимания | |||
42 | Плюшевый мишка. Формирование лексических навыков на основе истории с действиями «Бабушка плюшевого медвежонка» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения исполнять предложенные инструкции | |||
43 | Я люблю играть с …Формирование навыков говорения на основе прочитанного диалога Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прочитанного | |||
44 | Мастерим любимые игрушки. Формирование навыков говорения по образцу Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания по образцу | |||
45 | Игрушечная страна. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования |
8 | Квартира. | 7 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения). Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.) | |||
46 | Предметы мебели. Формирование лексических навыков по теме «Дом» на основе прослушанного диалога. Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
47 | Виды комнат. Формирование навыков говорения на основе прослушанного монолога. Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков монологического высказывания | |||
48 | Обстановка моей комнаты. Формирование лексических навыков на основе истории с действиями . Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения исполнять предложенные инструкции | |||
49 | Найди кота. Формирование навыков говорения по образцу Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания по образцу | |||
50 | Где игрушки? Формирование навыков говорения на основе прочитанного монолога Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прочитанного | |||
51 | Домик животного. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
52 | Мебель в квартире. Формирование умения самопроверки и самокоррекции . Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
9 | Страна изучаемого языка. Еда. | 6 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами), коммуникативные ( моделирование: перевод устной речи в письменную) | |||
53 | Моя любимая еда. Формирование лексических навыков на основе прослушанного диалога «У нашего маленького Шеф-повара» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
54 | Какую еду ты любишь? Формирование навыков говорения на основе прочитанного чанта «Ты любишь бананы?» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков говорения по образцу |
55 | Очень большое яблоко. Формирование лексических навыков на основе истории с действиями Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения исполнять предложенные инструкции | |||
56 | Мое меню на завтрак. Формирование навыков говорения на основе прослушанного монолога Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания | |||
57 | Где бутерброд? Формирование навыков говорения на основе прослушанного чанта «Где бутерброд?» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прослушанного | |||
58 | Здоровое питание. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
10 | Страна изучаемого языка. Животные. | 7 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами). Коммуникативные ( моделирование: перевод устной речи в письменную) | |||
59 | Кто живет на ферме? Формирование лексических навыков на основе прослушанного диалога «Кто живет у бабушки на ферме?» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
60 | Что делают животные на ферме? Формирование лексических навыков на основе прочитанного чанта. Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков поискового чтения | |||
61 | Большой улов. Формирование лексических навыков на основе истории с действиями Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения исполнять предложенные инструкции | |||
62 | Внешность животных. Формирование навыков говорения на основе прочитанного диалога «Большая рыбалка Мигеля» Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания на основе прочитанного | |||
63 | Мое любимое домашнее животное. Формирование навыков говорения. Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания | |||
64 | Мой любимец. Формирование навыков чтения. Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения | |||
65 | Фотографии с фермы. Формирование навыков говорения по образцу Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль умения строить короткие высказывания по образцу | |||
66 | Волшебная ферма. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования |
67 | Животные на ферме. Формирование умения самопроверки и самокоррекции Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | ||
68 | Мои животные Систематизация знаний, умений и навыков по пройденному материалу за 2 класс Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков |
№ | Тема раздела, урока Тип урока | Кол-во ч. | Объект и форма контроля | УУД | ||
3а | 3б | |||||
1 | Моя школа. | 6 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться .словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную) | |||
1 | Классная комната. Развитие лексических навыков на основе прочитанного диалога «Где Роджер?» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
2 | Учебные предметы. Формирование лексических навыков по теме «Школа» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
3 | Дни недели. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания песни «Каждую неделю» Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
4 | В школе классно! Школьные предметы. Развитие навыков говорения по образцу «Замечательная школа» Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков говорения | |||
5 | Наш школьный альбом. Систематизация знаний учащихся по теме «Школа» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
6 | Контрольная работа №1(говорение). «Моя школа» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль говорения | |||
2 | День рождения. | 8 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную | |||
7 | Весело проводим время. Развитие навыков говорения с опорой на образец Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков говорения | |||
8 | Чем заняться летом. Развитие навыков аудирования на основе песни Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
9 | Новая компьютерная игра. Развитие навыков чтения с полным пониманием на основе текста «Храбрый бойскаут» Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием) | |||
10 | Подарки ко дню рождения. Совершенствование навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | |||||
11 | Я смотрю телевизор. Формирование лексических навыков на основе чанта «Я смотрю телевизор» Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
12 | Контрольная работа № 1 по чтению «Где желанный подарок?». Контроль навыков чтения. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков чтения | |||
13 | Когда твой день рождения. Совершенствование навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
14 | Контрольная работа № 1 (письмо). «Мои увлечения». Совершенствование лексико-грамматических навыков Урок повторения и консолидации пройденного материала | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | ||||
3 | Праздники. | 6 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную) | |||
15 | Контрольная работа № 1 по аудированию «День рождения». Контроль навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль навыков аудирования | |||
16 | Подарки ко дню рождения. Развитие навыков чтения текста с выбором специфической информации Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
17 | Названия месяцев. Формирование лексических навыков на основе стихотворения «Мой день рождения» Урок введения нового материала Контрольная работа № 1 по аудированию «День рождения». Контроль навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
18 | Что мы делаем в день рождения. Развитие навыков чтения с полным пониманием Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | |||
19 | Поздравительная открытка. Развитие навыков письма с опорой на образец Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексических навыков | |||
20 | Контрольная работа № 2 (письмо) «Открытка для моего друга» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
4 | Мои друзья. | 7 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка).Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться .словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную) |
21 | Мой робот. Развитие навыков чтения с выбором специфической информации Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
22 | Характер и увлечения. Развитие лексических навыков Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
23 | Внешность моего друга. Развитие навыков чтения с выбором специфической информации Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
24 | Контрольная работа № 2 по аудированию «Моя игрушка!» Контроль навыков аудирования с опорой на образец Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль навыков аудирования | |||
25 | Потерянная собака. Развитие навыков письма с опорой на образец Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
26 | Помогите найти друга. Совершенствование навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования для удовольствия | |||
27 | Контрольная работа №2 (говорение). «Мой друг». Совершенствование лексико-грамматических навыков Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков говорения | |||
5 | Страна изучаемого языка. Животные. | 6 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную) | |||
28 | Что умеют делать животные? Развитие лексических навыков по теме «Животные» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
29 | Еда для животных. Развитие навыков чтения с выбором специфической информации Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
30 | Контрольная работа №2 по чтению «Привычки животных». Совершенствование навыков чтения Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Устный контроль навыков чтения | |||
31 | Названия стран и континентов. Развитие навыков чтения с полным пониманием Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | |||
32 | Внешность и повадки животных. Развитие навыков говорения с опорой на образец монолога Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков говорения с опорой на образец |
33 | Мое любимое домашнее животное. Совершенствование навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
6 | Одежда. | 7 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться .словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную) | |||
34 | Одежда. Развитие лексических навыков по теме «Внешность» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
35 | Надень лучше… Развитие навыков чтения с выбором специфической информации Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
36 | Костюмированный вечер. Развитие навыков говорения с опорой на прослушанный диалог Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков говорения с опорой на образец | |||
37 | Контрольная работа №3 по аудированию «Внешность человека». Совершенствование навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Письменный контроль навыков аудирования | |||
38 | Узнай человека! Развитие навыков говорения с опорой на прочитанный диалог Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков говорения с опорой на образец | |||
39 | Принцесса и дракон. Совершенствование навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования для удовольствия | |||
40 | Контрольная работа № 3 (говорение) «Одежда». Совершенствование навыков говорения. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков говорения | |||
7 | Мои увлечения. | 7 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную) | |||
41 | Музыкальные инструменты. Развитие лексических навыков по теме «Праздники» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
42 | Музыкальный оркестр. Развитие навыков чтения с выбором специфической информации Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
43 | Приглашение на концерт. Развитие навыков говорения с опорой на прочитанный диалог Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков говорения с опорой на образец |
44 | Сказка о драконе Развитие навыков чтения с полным пониманием Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | |||
45 | Музыкальные пристрастия. Развитие навыков чтения с выбором специфической информации Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
46 | Необычная вечеринка. Развитие навыков чтения с полным пониманием Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | |||
47 | Контрольная работа №3 (чтение). «Я собираюсь…». Совершенствование навыков чтения. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Устный контроль навыков чтения | |||
8 | Страна изучаемого языка. Покупки. | 7 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную) | |||
48 | Идем в магазин. Развитие лексических навыков на основе прочитанного чанта Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
49 | Перечень покупок. Поход за покупками Развитие навыков чтения с выбором специфической информации Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
50 | Контрольная работа №3 по письму «Идем за покупками» Совершенствование лексико-грамматичес-ких навыков. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
51 | Сколько стоит? Развитие навыков говорения с опорой на прочитанный диалог Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков говорения с опорой на образец | |||
52 | Валюта разных стран. Развитие навыков чтения с полным пониманием Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | |||
53 | Цены на покупки. Совершенствование навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования для удовольствия | |||
54 | Моя копилка. Совершенствование лексико-грамматических навыков Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
9 | Погода. | 6 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную) |
55 | Какая сегодня погода? Развитие лексических навыков на основе песни Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
56 | Климат российских городов. Развитие навыков чтения с выбором специфической информации Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
57 | Контрольная работа № 4 по чтению «Времена года в различных городах». Совершенствование навыков чтения с общим охватом понимания Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Устный контроль навыков чтения с общим охватом понимания | |||
58 | Куда едем отдыхать? Развитие навыков говорения прочитанный диалог Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков говорения с опорой на образец | |||
59 | Добро пожаловать в горы! Развитие навыков говорения с опорой на монолог Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков говорения с опорой на образец | |||
60 | Контрольная работа № 4 (говорение). «Мое любимое время года». Совершенствование навыков говорения. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков говорения | |||
10 | Страна изучаемого языка. Природа и люди. | 8 | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания, перевод устной речи в письменную) | |||
61 | Что на небе? Развитие лексических навыков по теме «Мир вокруг нас» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | |||
62 | Что делают люди? Развитие навыков говорения с опорой на диалог Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков говорения с опорой на образец | |||
63 | Какие подарки любят делать люди? Развитие навыков чтения с полным пониманием Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | |||
64 | Контрольная работа № 4 (письмо). «Все о себе». Совершенствование лексико-грамматических навыков. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с выбором специфической информации | |||
65 | Прогулка в парк. Развитие навыков говорения с опорой на диалоги Урок введения и отработки нового материла | 1 | Устный контроль навыков говорения с опорой на образец | |||
66 | Контрольная работа №4 по аудированию «Город, в котором я живу». Совершенствование навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль навыков аудирования для удовольствия |
67 | Пикник на природе. Развитие лексико-грамматических навыков Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | ||
68 | Летние каникулы. Совершенствование лексико-грамматических навыков Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков |
№ | Тема раздела, урока Тип урока | Кол-во часов | Объект и форма контроля | УУД | ||
4а | 4б | |||||
1 | Знакомство.Мои друзья. | 6 | ||||
Личностные (жизненноесамоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения). Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.) | ||||||
1 | «Сайты Интернета». Развитие лексических навыков по теме «Я, моя семья и мои друзья» Урок введения нового материала | 1 | Письменный контроль. Написание ответного письма другу по переписке | |||
2 | «Сайт «знакомство». Развитие навыков чтения с выборочным извлечением информации. Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков выборочного чтения | |||
3 | «Сайт «Почта».Развитие навыков говорения со зрительной опорой. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль составления истории по образцу | |||
4 | «Игры в Интернете».Развитие грамматических навыков Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль грамматических навыков | |||
5 | «Сайт «Проекты».Развитие навыков говорения со зрительной опорой. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков говорения по образцу | |||
6 | «Новые приключения в перевёрнутом мире». Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
2 | Родная страна. | 8 | ||||
7 | «Как пройти...?».Развитие лексических навыков по теме «Город» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков по теме «Город» | Личностные (жизненноесамоопределение, интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; к изучению языка); Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (моделирование: перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения). Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа | ||
8 | «Улицы моего города». Развитие лексических навыков по теме «Город» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков по теме «Город» | |||
9 | «Достопримечательности моего города» . Контрольная работа по чтению № 1. Совершенствование навыков чтения. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков произношения | |||
10 | Добро пожаловать в парк мечты. Развитие навыков чтения текста с извлечением заданной информации Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с извлечением заданной информации | |||
11 | «Фантастический город». Контрольная работа №1 по аудированию. Совершенствование навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль навыков аудирования | |||
12 | «Греческие города». Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
13 | «Россия». Совершенствование лексико-грамматических навыков Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
14 | Контрольная работа № 1 по письму по теме «Родная страна». Совершенствование лексико-грамматических навыков Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
3 | Знакомство. | 7 | ||||
15 | Контрольная работа № 1 по устной речи. Совершенствование навыков устной речи. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Устный контроль навыков устной речи. | Познавательные (моделирование:перевод устной речи в письменную, умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения). Коммуникативные (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.) | ||
16 | «Праздники в Индии». Развитие лексических навыков по теме «Праздники» Урок введения нового материала «Русский зимний праздник». | 1 | Устный контроль лексических навыков по теме «Праздники» . | |||
17 | «Инструкции к игре». Развитие навыков чтение текста с поиском заданной информации Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения текста с поиском заданной информации | |||
18 | «Сумашедший парад». Развитие навыков восприятия текста «Поиски яиц» на слух Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков восприятия текста на слух | |||
19 | «Осенний бал». Формирование навыков говорения Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков говорения по теме «Осенний фестиваль» |
20 | «Масленица» Контрольная работа № 2 по устной речи. Совершенствование навыков устной речи. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Устный контроль навыков устной речи. | |||
21 | «Поздравительнаяоткрытка». Развитие навыков аудирования по теме «Праздники» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования по теме «Праздники» | |||
4 | Мои увлечения. Каникулы. | 7 | ||||
22 | «Что находится в замке?» Развитие лексических навыков по теме «Мой дом» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков по теме «Мой дом» | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами). Коммуникативные (моделирование: перевод устной речи в письменную) | ||
23 | «Где привидение?» Контрольная работа № 2 по аудированию. Совершенствование навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Письменный контроль навыков аудирования. | |||
24 | «Что, где находится в замке». Развитие лексико-грамматических навыков Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
25 | «Лондонская башня». Развитие навыков говорения по теме «Мой дом» (с использованием вопросительной грамматической структуры Is /Arethere?) Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков говорения по теме «Мой дом» | |||
26 | «Замок моей мечты». Развитие лексико-грамматических навыков. Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков. | |||
27 | «Подземный ход». Развитие навыков чтения текста с полным пониманием. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков чтения текста с полным пониманием. | |||
28 | Контрольная работа № 2 по письму по теме «Каникулы». Совершенствование лексико-грамматических навыков по темам «Праздники» и «Мой дом» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков по темам «Праздники» и «Мой дом» | |||
5 | Моя школа. | 7 | ||||
29 | Школьная жизнь. Развитие лексических навыков по теме «Здоровье» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков по теме «Здоровье» | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка) Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение писать текст под диктовку с изученными орфограммами), коммуникативные (моделирование: перевод устной речи в письменную) |
30 | Когда я болен...Развитие навыков чтения текста с полным пониманием. Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | |||
31 | Моё свободное время. Формирование навыков произношения на основе стихотворения. Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков произношения | |||
32 | Возращение в школу. Развитие лексико-грамматических навыков по теме Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
33 | Помощь моих друзей. Развитие навыков чтения текста по теме с общим охватом понимания Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с общим охватом понимания | |||
34 | Что случилось. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков восприятия текста на слух | |||
35 | Моя школа. Совершенствование лексико-грамматических навыков. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
6 | Моя семья: здоровье. | 7 | ||||
36 | Здоровый образ жизни. Развитие лексических навыков по теме «Спорт» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков по теме | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение сравнивать и различать спряжение по личным окончаниям), коммуникативные (участие в продуктивном диалоге) | ||
37 | Виды спорта. Формирование навыков говорения по теме со зрительной опорой. Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков говорения со зрительной опорой | |||
38 | Мой любимый вид спорта. Развитие навыков использования глаголов прошедшего времени. Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
39 | Братья и сестры. Развитие навыков чтения текста с извлечением заданной информации Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с извлечением заданной информации | |||
40 | «Моя семья: здоровье». Контрольная работа № 3 по аудированию. Урок совершенствования навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Письменный контроль навыков аудирования | |||
41 | Семейный альбом. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков восприятия текста на слух с извлечение заданной информации | |||
42 | Контрольная работа № 3 по устной речи по теме «Моя семья». Совершенствование навыков устной речи по темам «Здоровье» и «Спорт» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков устной речи по темам «Здоровье» и «Спорт» |
7 | Любимое домашнее животное. | 7 | ||||
43 | Животные. Развитие лексических навыков по теме «Животные» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков по теме «Здоровье» | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение сравнивать и различать спряжение по личным оконаниям), коммуникативные (участие в продуктивном диалоге) | ||
44 | Мой любимый питомец. Развитие навыков употребления прилагательных сравнительной степени (на основе текста). Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
45 | Известный Британский охотник. Развитие навыков употребления прилагательных превосходной степени Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
46 | Музеи. Истории. Загадки. Развитие навыков говорения на основе составленного текста Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков говорения | |||
47 | Гостиница для Животных. Совершенствование навыков говорения по теме «Животные» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков говорения | |||
48 | «Энциклопедия животных». Контрольная работа № 3 по чтению. Совершенствование навыков чтения. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков чтения | |||
49 | Любимое домашнее животное. Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования | |||
8 | Сказки. Сказочные герои. | 7 | ||||
50 | Сказочные персонажи. Развитие лексических навыков по теме «Сказки». Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков по теме «Сказки» | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). | ||
51 | «Однажды жили-были...» Контрольная работа №3 по письму совершенствование лексико-грамматических навыков. Урок повторения и консолидации пройденного материаля. | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков | |||
52 | Придуманная страна чудес. Развитие навыков чтения на основе стихотворения «Жила-была ведьма » Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | |||
53 | Сказочные герои. Формирование навыков диалогической речи со зрительной опорой. Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков говорения |
54 | И все они жили счастливо... Развитие навыков высказывания с опорой на таблицу, используя ранее приобретённые навыки. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков говорения | |||
55 | «Огниво». Контрольная работа № 4 по письму. Совершенствование лексико-грамматических навыков по темам «Животные» и «Сказки» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Письменный контроль лексико-грамматических навыков по темам «Животные» и «Сказки» | |||
56 | Волшебный замок.Развитие навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков восприятия текста на слух | |||
9 | Мои увлечения. | 7 | ||||
57 | Виды транспорта. Развитие лексических навыков на основе аудирования текста «Мое путешествие» Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка). Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). Познавательные (умение объяснять написание орфограмм, пользоваться словообраз. словарем). Коммуникативные (участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания) | ||
58 | Стороны света. Развитие навыков аудирования со зрительной опорой Урок введения нового материала | 1 | Устный контроль навыков аудирования со зрительной опорой | |||
59 | «Охота за сокровищами». Контрольная работа № 4 по аудированию. Совершенствование навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Письменный контроль навыков аудирования | |||
60 | Известные путешественники Развитие умения вести диалог-расспрос со зрительной опорой. Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков говорения | |||
61 | Остров сокровищ. Систематизация знаний учащихся по теме «Каникулы» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | |||
62 | «Древние Египетские пирамиды». Контрольная работа № 4 по чтению. Совершенствование навыков чтения.Развитие навыков аудирования для удовольствия Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль навыков чтения | |||
63 | Самое интересное во мне. Развитие навыков аудирования. Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль восприятия на слух | |||
10 | Литературные персонажи популярных | 5 | ||||
64 | Сказочный червячок. Развитие навыков чтения с полным пониманием Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль навыков чтения с полным пониманием | Личностные (жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка) Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий). |
65 | Описание характера. Развитие лексических навыков Урок введения и отработки нового материала | 1 | Устный контроль лексических навыков по теме | ||
66 | «Литературные персонажи». Контрольная работа № 4 по устной речи. Совершенствование навыков устной речи. Урок повторения и консолидации пройденного материала. | 1 | Устный контроль навыков устной речи | ||
67 | Ты когда-нибудь слышал? Систематизация знаний учащихся по рубрикам «Слышали ли вы?» Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков | ||
68 | До новых встреч! Систематизация изученного в курсе 4 класса Урок повторения и консолидации пройденного материала | 1 | Устный контроль лексико-грамматических навыков |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34213-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Трудное поведение обучающихся и нарушения дисциплины в классе»
- «Игровые технологии в дошкольном образовании»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя истории и обществознания»
- «Противодействие коррупции в образовательной организации»
- «Методика и технологии обучения учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.