Проект по тема: «Разработка инструментария для измерения универсальных учебных действий в технологии продуктивного чтения для обучающихся 4 класса»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большеусинская средняя общеобразовательная школа»

Проект

Тема: «Разработка инструментария для измерения универсальных учебных действий в технологии продуктивного чтения для обучающихся 4 класса»

Выполнила: Глухова Елена Юрьевна,

учитель начальных классов

с.Большая Уса, 2013

Введение

Специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более востребованными. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования поставил наряду с предметными результатами в качестве главных результатов образования личностные и метапредметные – универсальные учебные действия. Универсальные учебные действия (УУД) – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Познавательные универсальные учебные действия включают:

Общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; структурирование знаний; построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; моделирование), логические, а также постановку и решение проблемы.

Логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учётом возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер подростка. Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

Условия и механизмы развития универсальных учебных действий, в том числе познавательных, осуществляются через использование современных образовательных технологий.

Проблемно-ориентированный анализ

Отсутствует система для определения уровня сформированости познавательных универсальных учебных действий на начальной ступени в образовательной деятельности школы.

Проблема:

Для диагностирования познавательных универсальных учебных действий на начальной ступени в школе не имеется необходимого инструментария.

Гипотеза:

Если разработать инструментарии для измерения универсальных учебных действий, то педагогам начальной ступени обучения можно проводить диагностирование данного универсального действия и отслеживать на своих уроках целесообразность использования СОТ.

Цель:

Разработка инструментария для измерения УУД в технологии продуктивного чтения.

Задачи:

Изучить познавательные универсальные учебные действия, формируемые при использовании технологии продуктивного чтения.

Провести анализ используемого учебного материала с точки зрения диагностирования.

Разработать инструментарий для измерения одного из познавательных универсальных учебных действий в технологии продуктивного чтения (смысловое чтение; построение речевого высказывания в устной форме; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях) на уроках литературного чтения в 4 классе.

Прогнозируемый результат:

Знание познавательных универсальных учебных действий в технологии продуктивного чтения.

Эффективное использование имеющегося инструментария для диагностирования уровня сформированности универсальных учебных действий.

Публикация в сборнике методических рекомендаций, содержащих инструментарии измерения универсальных учебных действий в технологии продуктивного чтения.

Сроки реализации проекта

ноябрь 2013г. – июнь 2014г.

План реализации проекта

Система управления и контроль за реализацией проекта

Проект реализуется в рамках школьной программы развития «Технологическая компетентность педагога в условиях реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе». Общий контроль и координацию действий учителей-предметников по программе развития производит заместитель директора по учебно-воспитательной работе Левина Татьяна Григорьевна.

Библиография

1.Е. Л. Мельникова, кандидат психологических наук, доцент кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО, г. Москва. Классификация методов обучения

2.Е. Л. Мельникова, кандидат психологических наук, доцент кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО, г. Москва. Предметная и возрастная специфика

3.ФГОС

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

ученика(цы) 4 класса МБОО Большеусинская СОШ»

__________________________________________

Литературное чтение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34217-proekt-po-tema-razrabotka-instrumentarija-dlj