Проектная деятельность на уроках физической культуры

Проектная деятельность на уроках физической культуры

Нестеренко Ю. С.

Проектная деятельность на уроках физической культуры

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы основного общего образования. Современные развивающие программы среднего образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Проект– это самостоятельная творческая работа, от идеи до её воплощения выполненная под руководством учителя. С проектом как видом работы учащиеся знакомятся на уроке, но выполнение его осуществляется и во внеурочное время.

Проектная деятельность решает следующие задачи:

1.Формирование позитивной самооценки, самоуважения -

выработка нравственных убеждений, привычек, других сторон личности, характеризующих нравственно-волевые качества человека для достижения эталонов физического развития.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве -

умения вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

3.Формирование способности к организации проектной деятельности и управлению ею -

знакомство учащихся с методами исследования

умение ставить цель и формулировать конкретные задачи для ее достижения

выработка умения выбирать конкретные методы в собственном исследования

формирование умения самостоятельно планировать, подбирать необходимые упражнения, проводить исследования

умение делать выводы и ставить новые задачи

4.Формирование умения работать с полученной информацией-

сбор информации

обработка данных

систематизация и использование

5.Формирование умения ИКТ-технологий -

оформление проекта

презентации к проекту

использование диаграмм, таблиц, схем

Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт:

изделие:

комплекс упражнений в рисунках,

макет тренажера

открытка

газета

фотоальбом, коллаж

оформление стендов, выставок

олимпийская игрушка, костюм, эмблема и символ команды или турнира

информация:

доклад, сообщение

реферат

мультимедийная презентация

видеоролик

комплексная работа:

турнир,

проведение праздника, спортивного флеш-моба

игровые программы с привлечением родителей

организаторская и командная деятельность

конференция

Темы проектов могут быть следующих направлений:

спорт

виды спорта(история возникновения, основные этапы становления, спорт олимпийский и неолимпийский, разновидности в рамках одного вида спорта и т.д.)

знаменитые спортсмены (мира, страны, области, города, спортивные династии, первооткрыватели, чемпионы и т.д.)

мой спорт (каким видом спорта увлекается или занимается ученик, личные достижения)

развитие физических качеств (гибкость, координация, скорость, выносливость)

понятие о физических качествах

сенситивные возраста развития

методы развития физических качеств (на уроке, дома, во внеурочной деятельности)

ГТО

история создания комплекса

ГТО в СССР и России

методы подготовки к успешной сдаче норм ГТО в различных возрастных ступенях

ЗОЖ

три составляющих здоровья

режим дня дошкольника, школьника, студента, рабочего, пенсионера

правильное питание

совместная работа семьи и школы

спортивные праздники

Выполнение проекта складывается из трёх этапов:

разработка проекта,

практическая реализация проекта,

защита проекта.

Наиболее трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап – интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уделяется наиболее существенной части – мысленному прогнозированию, создание замысла (относительно возможного устройства изделия в целом или его части, относительно формы, цвета, материала, способов соединения деталей изделия и т.п.) в строгом соответствии с поставленной целью (требованиями). В процессе поиска необходимой информации ученики доступные источники информации, расспрашивают взрослых по теме проекта. Здесь же разрабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы, простейшие чертежи), подбираются материалы и инструменты.

Второй этап работы – это материализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или практическая деятельность практически (социально)значимого характера.

Главная цель защитыпроектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии (деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Ученики делают сообщение о проделанной работе, а учитель, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других.

Проектная деятельность является добровольной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса как с низкими, так и с высокими результатами в области физической культуры по мере их мотивированности, в том числе по причине временного отсутствия по болезни.

Заключение

Проектная деятельность на уроках физической культуры позволяет реализовать требования к результатам освоения образовательной программы по ФГОС, которые предусматривают развитие личностных, метапредметных и предметных умений. В процессе урока формируется понимание роли и значение физической культуры в формировании личностных качеств, в активной включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья; освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физическую нагрузку для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели; приобретение опята организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности, а также формируются общеучебные умения и навыки: умение осмыслить задачу, умение отвечать на вопросы, умение самостоятельно изобретать способ действия, умение находить варианты решения проблемы, умение взаимодействовать с любым партнером, умение отстаивать свою точку зрения, презентационные навыки, умение уверенно держать себя во время выступления.

Педагог по физической культуре выступает как организатор детской двигательной деятельности, он источник информации, консультант, эксперт. Он – основной руководитель проекта и последующей исследовательской, игровой, художественной, практико-ориентированной деятельности, координатор индивидуальных и групповых усилий детей в решении проблемы.

Метод проектов – это один из методов, который позволяет ставить ученика в позицию активного деятеля, раскрывать его потенциальные возможности, развивать его личное своеобразие, стимулировать поиск новых знаний. Метод проектов является одним из наиболее эффективных, гибких и универсальных методов обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342279-proektnaja-dejatelnost-na-urokah-fizicheskoj-