Содержание работы по профилактике ДТП

Содержание работы по профилактике и предупреждению ДТП в детском саду

Старший воспитатель

Чабанова Фера Ремзиновна

Проблема безопасности человека в дорожном движении возникла с изобретением колеса, повозки и экипажа. Взаимоотношения водителей этих транспортных средств с пешеходами всегда контролировалось государством.

Среди участников дорожного движения водителей, пешеходов, пассажиров - самым непредсказуемым участником дорожного движения является ребенок. Во многих дорожного транспортных происшествиях он основной виновник. Это происходит из-за невнимательности детей, из-за неумения видеть приближающийся транспорт. Дети не верно определяют скорость и движение транспортного средства, не способны определить реальность опасности и время требующееся для того чтобы, удалиться на безопасное расстояние. Они не могут быстро и правильно оценивать обстановку, чтобы избежать опасности. Из общего числа погибших детей подавляющее большинство - дети дошкольного возраста.

Детский травматизм в нашей стране в десятки и сотни раз превышает травматизм в других странах. Знакомство детей с правилами дорожного движения должно стать составной частью общего воспитательного процесса.

Изучая методическую литературу, обобщая опыт работы, приходим к вывод, что обучая детей в детском саду правилам безопасного поведения на дорогах, можно уменьшить тяжелые последствия и возможности попадания его в дорожно-транспортные происшествия. Так как знания полученные, в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение- потребностью человека. Нельзя воспитывать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества; как внимание, собранность, ответственность, осторожность, уверенность. Ведь часто отсутствие именно таких качеств становится причиной дорожных происшествий, также большое внимание надо уделять организации различных видов деятельности, на приобретение детьми определенных навыков поведения, опыта. Ведь все, чему научат детей , они должны будут суметь применить в реальной жизни, на практике. Поэтому это является основной целью работы по формированию основ безопасного поведения на дороге и в транспорте.

Знакомя детей с правилами безопасного поведения на дорогах и правилам дорожного движения, педагоги используют игрушки различных видов транспортных средств(автобусы, троллейбусы, грузовые и легковые автомобили, пожарные, специальную технику); модели средств регулирования(светофор, дорожные знаки); схемы перекрестков и дорог с дорожной разметкой, разрезные картинки, кубики, настольно-печатные игры, настенные плакаты, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации. Для иллюстрации использую рассказы из жизни, беседы,специально подбираю сюжеты из художественной литературы или известных мультипликационных фильмов, предлагают разыгрывать ситуации правильного и неправильного поведения на улице, в транспорте. Предлагают детям «Ситуации-загадки»: создаю какую-либо ситуацию, дети ее оценивают и обосновывают свою оценку, в процессе общего обсуждения стараются ненавязчиво направить обсуждение детей в нужное русло, задавая вопросы типа: «А если, из- за угла, в этот момент появится машина, что тогда?»

Обучение детей правилам поведения на улице осуществляется в системе. Занятия, прогулки, экскурсии, наблюдения проводятся с учетом возраста детей и окружающей среды. Знания, сообщенные детям, постоянно усложняются, уточняются, дополняются.

Знакомя детей с работой светофора, назначением дорожных знаков, использую игровые формы, картонные круги, макет светофора, макет улицы с домами, игрушечные автомобили, куклы-пешеходы, обращаю внимание детей на такие важные моменты, как погодные условия, видимость и состояние дороги, количество пешеходов и влияние их одежды на безопасность движения.

При обучении детей правилам дорожного движения подхожу к детям дифференцированно, учитывая индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка.

В каждой группе, создана для этого соответствующая окружающая и развивающая среда. В групповой библиотеке собрана тематическая детская художественная литература. Есть специально оборудованный уголок, со схемой дорожного перекрестка, установленными дорожными знаками, с помощью детей и родителей изготовлен и собран наглядный материал, настольно-печатные и дидактические игры. Дети с удовольствием участвуют в изготовлении макетов улиц, клеят дома, делают машины, деревья, знаки. Необходимый материал постепенно накапливается и хранится в группе. где дети свободно используют его в играх, закрепляют полученные знания.

Большое внимание в нашем детском саду уделяется работе с родителями. Родители главные помощниками в обучении детей правилам поведения на улице.

Так на территории детского сада с помощью родителей была сделана разметка «Автогородка», выделена проезжая часть, перекресток, пешеходный переход. Здесь с помощью игровых транспортных средств(педальные машины , велосипеды , самокаты) на занятиях и в играх знакомлю детей со значением некоторых дорожных знаков и с правилами движения. Для этих игр и занятий родители также сделали макеты разрешающих, предупреждающих и запрещающих дорожных знаков:

Пешеходный переход;

Осторожно дети;

Въезд запрещен;

Остановка автобуса;

Велосипедная дорожка;

Выпилили плоскостные силуэты различных видов транспорта. С участием родителей организуются и проводятся различные мероприятия:

Целевые прогулки;

Экскурсии по улицам города;

Выставки детских рисунков;

Выставки работ из природного и бросового материала;

КВН;

Активное участие родителей в создании необходимых условий для профилактической работы с детьми(разметка автоплощадок, изготовление атрибутов и пособий для занятий и игр) повышает их ответственность.

Полученные знания дети используют в игре. Во время игр они не только закрепляют свои знания, но и учатся культуре поведения в общественных местах, отгадывают загадки о транспорте, дорожных знаках, решают кроссворды, ребусы- это все способствует закреплению теоретических знаний, а также развитию логического мышления. Во время игр с игрушечным транспортом дети знакомятся с дорожными знаками, учатся ориентироваться в пространстве. Играя дети учатся наблюдать , различать предметы, понимать где право, где лево, что значит близко и далеко, быстро и медленно, учатся прогнозировать ход событий, предвидеть опасность. Играя в игры:

Путешествие в автобусе;

Поезд;

Водители;

Они с удовольствием берут на себя роли пассажиров, водителей, контролера используя для этого все ранее полученные знания. Обыгрывают различные дорожные ситуации. Дети с восторгом играют на макете воспроизводящим расположение домов, дорожных знаков и разметки, с карточками - схемами где изображены типичные дорожные ситуации. В результате этих игр дети уверенно показывают как быстро и безопасно пройти от дома в детский сад ,магазин, школу и т. д.

В процессе игр, экскурсий, целевых прогулок обращаю внимание детей на разнообразие транспорта, поведение пешеходов, назначение дорожных знаков. Объясняем детям, что пожилые люди, инвалиды, пассажиры с детьми входят в транспорт через переднюю дверь.

Знания детей о правилах дорожного движения находят отражение также в рисунках, поделках. Ребята лепят из пластилина всевозможные машины, пешеходов, дорожные знаки, конструируют различные виды домов.

Творческий подход педагога к организации образовательного процесса создает основу для решения образовательных и воспитательных задач. Ведь в дошкольном возрасте отношение и ценности формируются прежде всего через пример, оценочные суждения взрослых. Поведение взрослого- образец для ребенка. Одно неправильное действие родителей на глазах у ребенка или вместе с ним может перечеркнуть все словесные предостережения. Практика показала, успех обучения детей правилам безопасного поведения на дорогах, улицах и в транспорте возможен при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи. Ведь именно родители являются непосредственным образцом поведения на улице.

Работая по данной теме, убедились, что изучение правил дорожного движения позволит не только сформировать первоначальные навыки поведения на улицах города. Но и укрепить физическое и психологическое здоровье наших детей, сформировать первоначальные знания, умения и навыки безопасного поведения в окружающей среде.

Работу по обучению основам дорожной безопасности проводим с 1-младшей группы. Играя с детьми в игры:

с\р игра «Покатаем куклу в машине»

с\р игра «Чем помогают грузовые автомобили людям»

п\игра «Водитель»

п\ игра «Воробушки и автомобили»

п\ игра «Поезд»

п\ игра «Найди свой домик»

п\ игра «Птицы и автомобили»

д\и «Машина»

д\и «Машины большие и маленькие»

д\и «Собери машину»

д\и «Красный, зеленый»

Знакомим их со средствами передвижения- автомобилем, его составными частями(кузовов, кабина, руль, колеса). Дала понятие, что автомобилем управляет человек-водитель. С грузовым транспортом. К концу года дети расширили свой словарный запас, научились ориентироваться в группе, различать цвета, делится впечатлениями о знакомых видах транспорта.

Во 2-младшей группе обучение детей правилам безопасного поведения на улицах и дорогах проводятся систематически, но не навязчиво. Для этого использовала целевые прогулки:

«Знакомство с улицей»

«Наблюдение за работой светофора»

«Наблюдение за транспортом»

«Пешеходный переход»

Обращаем внимание детей на работу светофора, на разные виды транспорта. На занятиях изобразительной деятельности учила рисовать, лепить с натуры: грузовые, легковые автомобили, автобусы. Читала и заучивала различные литературные произведения. Рассматриваем с детьми тематические и сюжетные картинки:

«Транспорт»

«Улица нашего города»

«Дети и дорога»

Играем в подвижные , сюжетно ролевые и дидактические игры:

п\и«Воробушки и автомобили»

п\и«Разноцветные автомобили»

п\и«Поезд»

п\и«Найди свой цвет»

д\и «Найди свой цвет»

д\и «Светофор»

д\и «Лабиринт»

д\и «Что изменилось»

с\р «Собери машину»

с\р «Поезд»

с\р «Собери машину»

В результате всей этой работы к концу года у детей расширились представления о видах транспорта ,о проезжей части улицы и пешеходных дорожках, они легко узнавали и различали по внешнему виду транспортные средства ,части дороги(проезжая часть, тротуар, разделительная полоса), различали цвета светофора могли рассказать о их назначении.

В средней группе знакомя детей с правилами поведения на улицах, рассказываем о правилах дорожного движения , объясняем для чего предназначен тротуар, проезжая часть , какие виды транспорта можно увидеть на улицах города. Проводим различные беседы:

«Часто ли дети бывают на улице»

«Название, каких машин знают»

«Почему нельзя выходить без взрослых»

Можно ли играть на тротуаре»

«Наша улица»

«Специальные машины»

Для иллюстрации используем рассказы из жизни людей, специально подбираем сюжеты из художественной литературы. Закрепляя и расширяя представления детей о предназначении светофора, рассказываем о том, что он устанавливается на перекрестках, пешеходных переходах и в других местах оживленного движения. Сигналы светофора помогают избежать столкновений и предотвращают от несчастных случаев. Дорожное движение требует от ребенка большого внимания, поэтому значительное место отводила играм на внимание:

«Что изменилось»

«Кто позвал»

«Кто ушел»

«Сделай как было»

Также особое внимание уделяем прогулкам и экскурсиям. Встречались с сотрудниками ГИБДД, рассматривали патрульную машину, познакомились с назначением сигнального маячка.

К концу года дети легко ориентировались в окружающем пространстве группы и на территории детского сада, они стали более внимательными, у них расширился словарный запас. Закрепили понятие «левая, правая сторона». Дети активнее стали принимать участие в представлениях, праздниках и развлечениях по теме «дорожная азбука».

Для работы детьми старшей группы, одна из важнейших задач это научить ребенка правилам жизни во взрослом мире. Помочь ему войти в этот мир с максимальными знаниями и минимальными потерями. Развить такие качества как координация, внимание, наблюдательность, реакция. Систематическая работа по формированию этих знаний помогает детям быть уверенными на дороге и способствует снижению травматизма. Планируем не только продолжать, но и расширять и углублять работу по обучению детей правилам поведения на дороге. Поэтому, продолжаем организовывать профилактическую работу так чтобы знания, полученные в детском саду, стали прочными и могли быть с успехом применены впоследствии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343529-soderzhanie-raboty-po-profilaktike-dtp