- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа внеурочной деятельности по русскому языку в 5 - ом классе по ФГОС
Цели внеурочной работы по русскому языку
- развить интерес к русскому языку как к учебному предмету;
- привить любовь к великому русскому языку;
- повысить общую языковую культуру.
Задачи внеурочной работы по русскому языку
- расширить, углубить и дополнить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках;
- научить учащихся самостоятельно работать с книгами, словарями, подбирать материал на нужную тему;
- сформировать творческую активность учащихся;
- выявлять одаренных в лингвистическом отношении учащихся;
- воспитывать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, в возможность преодолеть отставание по русскому языку.
454
0
№ по/п | Дата плани - руемая | Дата факти- ческая | Тема занятия | Кол – во часов | Планируемые результаты: | ||||||
предметные | метапредметные | личностные | |||||||||
1. 2. | Как обходились без письма. | 2 | знать способы передачи информации в добуквенный период | извлекать фактуальную информацию | развитие интеллекта, интерес к изучению дополнительной информации по предметам | ||||||
3. 4. 5. | Древние письмена. | 3 | рассмотреть образцы древних способов передачи информации | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по истории, искусству, культурологии | расширение кругозора | ||||||
6. 7. 8. | Как возникла наша письменность? | 3 | знать историю возникновения русской письменности | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по истории, языкознанию | развитие интеллекта, интерес к изучению дополнительной информации по предметам | ||||||
9. 10. 11. | Меня зовут Фонема. | 3 | рассмотреть понятие «фонема» | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по истории, языкознанию | развитие интеллекта, интерес к изучению дополнительной информации по предметам | ||||||
12. 13. | Для всех ли фонем есть буквы? | 2 | рассмотреть понятие «фонема» | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по истории, языкознанию | развитие интеллекта, интерес к изучению дополнительной информации по предметам | ||||||
14. 15. 16. | «Ошибкоопасные» места, или для чего нужно знать орфограммы. | 3 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию для практического применения знаний | развитие грамотности | ||||||
17. 18. 19. | Опасные согласные | 3 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию для практического применения знаний | развитие грамотности | ||||||
20. 21. 22. | На сцене гласные | 3 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию для практического применения знаний | развитие грамотности | ||||||
23. 24. 25. | Когда пишется и не пишется ь? | 3 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию для практического применения знаний | развитие грамотности | ||||||
26. 27. 28. | Пишем, но не произносим. | 3 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию для практического применения знаний | развитие грамотности | ||||||
29. 30. 31. | Строительная работа морфем. | 3 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по языкознанию | развитие интеллекта, интерес к изучению дополнительной информации по предметам | ||||||
32. 33. 34. | Поговорим обо всех приставках сразу. | 3 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию для практического применения знаний | развитие грамотности | ||||||
35. 36. 37. | Слова – «родственники». | 3 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по языкознанию | развитие интеллекта, интерес к изучению дополнительной информации по предметам | ||||||
38. 39. 40. | Кто «командует» корнями? | 3 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по языкознанию | развитие интеллекта, интерес к изучению дополнительной информации по предметам | ||||||
41. 42. 43. 44. 45. | Как «поддержать слабую гласную»? | 5 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по языкознанию | развитие грамотности | ||||||
46. 47. 48. 49. | Где же хранятся слова? | 4 | знать, какие бывают словари, когда и в каких случаях их применять | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по языкознанию | развитие интеллекта, интерес к изучению дополнительной информации по предметам | ||||||
50. 51. 52. 53. | «Не лезьте за словом в карман!» | 4 | составление связного текста без грамматических и орфографических ошибок | извлекать информацию для практического применения знаний | развитие грамотности | ||||||
54. 55. 56. 57. 58. | «Нарушители» правил, или слова – исключения. | 5 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по языкознанию | развитие грамотности | ||||||
59. 60. 61. 62. | Орфограммы и части речи. | 4 | повторить и систематизировать знания правил русской орфографии | извлекать информацию из рассмотренного материала для расширения знаний по языкознанию | развитие грамотности | ||||||
63. 64. 65. 66. | Волшебное слово «алгоритм» | 4 | уметь составлять краткие алгоритмы к правилам русской орфографии | извлекать информацию для практического применения знаний | развитие грамотности | ||||||
67. 68. 69. 70. | Знаем. Соблюдаем. | 4 | закрепление умения применять орфографические правила | извлекать информацию для практического применения знаний | развитие грамотности | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343642-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-po-russkom
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание математики и информатики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «ОГЭ по географии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.