Технологическая карта урока

Цели деятельности учителя

Формировать умение определять пульс на уроках физической культуры; обучить расчету по порядку; учить технике прыжков вверх и в длину с места

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время выполнения физических упражнений;

получат возможность научиться: самостоятельно подбирать и выполнять физические упражнения с заданной дозировкой нагрузки; оценивать результаты выполненного задания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – овладеют умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные– активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения
и право каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям;

регулятивные – определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; доброжелательное отношение и оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные
ресурсы

Секундомер, скакалки или шнуры

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы

совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Виды
контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психо-логическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в шеренгу. Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение в шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Выполнить строевые команды.

Выполнить расчёт
по порядку.

Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!».

Объясняет правила выполнения расчёта по порядку. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют команды.

Последний учащийся
в шеренге, сделав шаг вперед, произносит «Расчет закончен»

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога
и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя

Выполнение действий по инструкции

III. Изучение нового материала

Найти запястье и определить пульс.

Правильно подсчитать пульс (см.приложе-ние 1).

Показывает, как точно найти место на запястье.

Объясняет, как правильно подсчитывается пульс.

Формулирует задание, проводит выборочную проверку.

Выполняют задание. Задают вопросы.

Индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их достижения;знакомятся с техникой выполнения прыжков вверх и в длину с места; дополняют и расширяют имеющиеся знания

Выполнение действий по инструкции.

Разминка со специальными беговыми и прыжковыми упражнениями (см.приложение 2).

Разучить технику выполнения прыжков вверх и в длину с места (см.приложение 3)

Проводит разминку, обеспечивает мотивацию выполнения.

Объясняет и показывает, как выполняется прыжок в длину с места.

Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль

Выполняют разминку.

Выполняют прыжок
в длину
с места
(5–6 раз)

Фронтальная.

Индивидуальная, фронтальная

и представления об изучаемом предмете;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя

Осуществление самоконтроля по образцу

IV. Первич-ное осмысление и закрепление

Подвижная игра «Удочка» (см. приложение 4)

Объясняет правила и проводит подвижную игру.

Обеспечивает эмоциональный настрой и мотивацию выполнения

Запоминают правила игры.

Участвуют
в игре

Индивидуальная, фронтальная

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре.

Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия; взаимодействовать со сверстниками в игре

Выполнение действий по инструкции

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщитьполученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– где и как правильно брать пульс?

– как правильно определить количество ударов в минуту?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке