Путешествие в страну «Знаний»

Іс - әрекет кезеңдері.

Этапы деятельно-сти

Тәрбиешінің іс әрекеті.

Действия воспитателя

Балалардың іс - әрекеті.

Деятельность детей

Мотивациялық – ынталандырушылық

Мотивационно – побуди

тельный

Незнайка прислал письмо а в нем слова.

«Ученье свет, а неученье тьма».

Как вы думаете какое значение имеет эта пословица?

Правильно, кто учится, тот все знает, а кто не желает учиться, тот ничего не будет знать. Мы в детском саду тоже учимся. Мы рисуем, поем, танцуем, играем, читаем сказки. Ребята!А вы любите сказки? А кто вам их читает?

Послушайте стихотворение В. Берестова:

Вот видите как хорошо, когда умеешь читать.

Предлагаю вам отправиться в страну Знаний! Согласны?

Для того чтобы попасть в эту волшебную страну мы должны произнести чистоговорку

ЙКА – АЙКА – АЙКА – заиграй – ка, балалайка

АНЫ – АНЫ – АНЫ – застучали в барабаны

АНЬ – АНЬ – АНЬ – барабанщик, барабань

АРЕ – АРЕ – АРЕ – я играю на гитаре

АЛЕ – АЛЕ – АЛЕ – я играю на рояле

ИНО – ИНО – ИНО – мне купили пианино

Ответы детей

Кто учится тот много знает, а кто не учиться не знает ничего.

Мама, папа, дедушка,воспитатель.

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

Дети произносят чистоговорки..

Ұйымдастырушылық – ізденушілік

Органи

зацион

но – поиско

вый

Слышите,что это за звуки? (звучит музыка)

Какие звуки вы еще знаете?

-Когда мы говорим, что мы произносим?

-Из чего состоят слова когда мы их произносим?

Много звуков есть на свете:

Шелест листьев, плеск волны.

А бывают звуки речи,

Мы их точно знать должны.

Билингвальный компонент: звук- дыбыс,слово- сөз

В слове может быть много звуков, а может мало.

Отгадайте загадку.

«Что за звуки словно песни, нет преграды на пути, голосисты, как артисты, ты их в слове назови».

Живут в стране знаний два брата братец Динь и братец Дон. Познакомимся с ними.

Что же это за гномики?

-Давайте поможем гномикам игра «Ромашка».

-Молодцы ребята, вы справились с

заданием ,помогли гномикам

Физминутка:

Крутим мельницу вперед,

А потом наоборот.

Наконятся будем все,

Будто прыгаем в бассей.

А потом назад прогнемся,

Хорошенько разомнемся.

И попрыгать нам пора,

Мы не прыгали с утра

Шаг на месте в заключенье

Это тоже упражненье.

Поскакали, потянулись-

Вот и славно отдохнули.

4. А здесь живут слова очень похожие по звучанию, но все же в них есть разные звуки. Внимательно послушайте слова и определите какими звуками они отличаются?

Малина- машина

Майка- зайка

Лук- жук

5.ЗАС. А в этих домиках живут слова которым нужно помочь определить звуки из которых они состоят.

МАК, ДОМ, ДЫМ, ЛУК, КИТ

6.Ребята нужно срочно собрать цепочку из слов. Дидактическая игра «Поймай звук»

-слон-

Молодцы и с этим заданием вы тоже справились.

7.Педагог выставляет на доске схему предложения из двух слов.

Билингвальный компонент: предложение- сөйлем.

-Что за схема на доске?

Сколько слов в этом предложении.

Почему в первом прямоугольнике слева нарисован флажок?

Почему после последнего прямоугольника стоит точка.

Придумайте предложения из двух слов- по картинке.

Это звуки музыки.

Звуки природы, звуки, предметов.

Слова

Из звуков.

Билингвальный компонент: звук- дыбыс, слово- сөз

Произносят длинные и короткие слова.

Лук, дом, самолет, аквариум.

Это гласные звуки.Гласные звуки можно пропеть , когда мы их произносим нам ничего не мешает.

А-о-у-ы-э

Динь: Я- веселый гномик

Люблю зеленый цвет

Люблю я звуки мягкие,

А брат мой старший - нет.

Дон: Я –Дон, люблю звук твердый

Люблю я синий цвет

Сегодня мы проснулись ,

А наших звуков нет.

Это согласные звуки, мягкий- с зеленой шапочкой, твердый с синей.

Дети составляют цветок с серединкой синего цвета, то есть из лепестков, лежащих на столе, выбрать те,где изображены предметы названия которых начинаются на согласный, твердый звук. Второй цветок с серединкой зеленого цвета, то есть выбрать лепестки, где изображены предметы названия которых начинаются на согласный,мягкий звук.

Вращение прямых рук вперед и назад

Наклоны вперед

Наклоны назад.

Прыжки на месте.

Ходьба на месте.

Дети садятся.

Звуки Л и Ш

М и З

Ж и Л

Дети самостоятельно делают звуковой анализ слов.

Затем выходят и делают разбор слов у доски.

В слове МАК живут 3 звука.

Перый звук М- согласный твердый обозначаем его синей фишкой,

Второй звук А- гласный обозначаем красной фишкой.

Третий звук К- согласный твердый обозначаем синей фишкой, в слове 1 слог.

В слове КИТ живут 3 звука. Первый звук Кь согласный мягкий, обозначаем зеленой фишкой, второй звук-И гласный обозначаем красной фишкой, третий звук Т- согласный твердый, обозначаем синей фишкой. В слове 1 слог.

Дети определяют последний звук и называют следующее слово начинающееся с этого звука.

-нос- снег-гора- автобус- сова- арбуз и т.д

Билингвальный компонент: предложение- сөйлем.

Схема предложения.

Два слова.

Первое слово всегда пишется с большой буквы.

В конце предложения всегда ставиться точка.

Придумываю предложения из двух слов. Снеговик стоит. Мальчик катается. Снег идет .и. т.д.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – коригирующий

Ребята вот и закончилось наше путешествие . Страна Знаний очень большая , а мы побывали только на окраине этой страны.

Понравилось ли вам путешествие ? Что больше всего запомнилось ?

Предложить оценить свои действия на занятии методом светофора( смайлики)

Рассказывают о своем впечатлении о путешествии по стране Знаний.

Проводят оценку своих действий.