Программа развития МБОУ ДО «ДЮЦ» с. Айкино на 2019 2023 годы

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального бюджетного образовательного

учреждения дополнительного образования

«Детско-юношеский центр» с.Айкино

на 2019 – 2023 годы.

Разработчик:

Педагогический коллектив

МБОУДО «Детско-юношеский центр»

с. Айкино

2019

Паспорт программы

Программа развития МБОУДО «Детско-юношеского центра» с.Айкино

Введение

Настоящее время характеризуется непрерывными процессами преобразований во всех сферах человеческой деятельности. Данный факт в полной мере относится к системе непрерывного образования России, и её части – дополнительному образованию , призванному всесторонне удовлетворять образовательные потребности граждан, общества, государства.

Сложившаяся ситуация в стране, в системе образования, новые потребности и возможности населения требуют изыскать такие пути деятельности, которые могли бы соответствовать существующим условиям. Главным средством качественного изменения образовательного процесса может стать высокий профессионализм кадров, способных реагировать на изменяющиеся потребности социума, обладающих умением анализировать, проектировать свою деятельность и выбирать оптимальные, эффективные средства при организации учебного процесса. В свою очередь изменились и требования к качеству образования, связанные с необходимостью соотношения уровня выпускников и потребностям экономики. Успешность выпускника образовательного учреждения во взрослой жизни связана не только с формальным уровнем образования, но и с приобретенными компетенциями эффективно действовать в социуме, быть профессионалом в своем деле, гражданином своей страны. Создание концепции развития образовательных учреждений, учитывающих эти особенности современного состояния общества, насущная потребность времени.

В связи с этим коллективом Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеского центра» разработана данная программа развития МБОУДО «Детско-юношеского центра» на 2019-2023 годы.

Программа развития отражает педагогические возможности коллектива, кадровые и организационные ресурсы. Реализация программы может быть осуществлена при соответствующем финансовом обеспечении. Ключевой идеей программы выступает идея развития, понимаемая в триединстве задач:

создание необходимых условий для формирования компетентностной личности обучающегося, способной к самореализации в социуме;

запуск механизмов развития и саморазвития самого образовательного учреждения;

превращение образовательного процесса в действенный фактор развития личности воспитанника, при этом образовательный процесс в учреждении понимается как ценностное единство процессов развития, обучения, воспитания.

Программа развития носит открытый характер. Она исходит из того, что в процессе её реализации могут возникать новые продуктивные идеи и способы их осуществления. В случае успешного выполнения программы неизбежно будет расширяться круг людей, активно участвующих в решении проблем развития учреждения, которые станут инициаторами новых проектов. В связи с этим план, включённый в данную программу, нельзя рассматривать как исчерпывающий. Он может и должен быть дополнен новыми планами, отражающими новые потребности социума и новые возможности учреждения.

Цель программы: Обеспечение современного качества, доступности и эффективности дополнительного образования на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и дополнительного образования, создание условий для самореализации обучающихся, развития их творческих способностей.

Задачи Программы:

Повышение доступности дополнительного образования;

Совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий учебно-воспитательного процесса;

Развитие информационных и коммуникативных технологий в системе учреждения;

Повышение профессионального мастерства педагогических кадров;

Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами обучающихся и родителей;

Совершенствование материально-технической базы.

Условия реализации программы

1. Социально-психологические: создание благоприятной атмосферы для инновационной педагогической деятельности; разработка системы мотивации и стимулирования творческой инициативы, поддержки новых начинаний.

2. Научно-методические: определение научно обоснованной структуры программы развития, этапов ее разработки, коррекции, контроля; формирование готовности педагогов к освоению программной технологии в единстве мотивационного, когнитивного, поведенческого и личностного компонентов.

3. Организационно-управленческие: разработка управленческого механизма реализации программы развития; четкое распределение прав, обязанностей, ответственности субъектов образовательного процесса за целенаправленность и результативность этапов разработки и реализации программы развития.

4. Финансовые условия: обеспеченность разработки и реализации программы развития необходимыми финансовыми средствами, оборудованием и материалами на основе сочетания бюджетных и внебюджетных ассигнований.

Ожидаемые результаты

Для обучающихся:

- обеспечение права и возможности каждому обучающемуся на удовлетворение его культурно-образовательных потребностей, свободы выбора уровня и качества образовательно-развивающих и досуговых видов деятельности в соответствии с его индивидуальными ценностными ориентациями;

- развитие компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды;

Для педагогов:

- реализация творческого потенциала;

- повышение квалификации в соответствии с осознанными потребностями;

- совершенствование педагогического опыта участия в открытых мероприятиях на уровне села, республики, России;

- подведение каждого обучающегося к его собственному открытию, обеспечение каждому ребенку «ситуации успеха».

Для Центра:

-повышение и соответствие качества образования требованиям, предъявляемым к учреждениям дополнительного образования;

- повышение конкурентоспособности Центра на рынке образовательных услуг;

- открытость деятельности Центра и ее оценки педагогическим сообществом;

- наличие тесных контактов с учреждениями социума и семьями обучающихся.

Практическая реализация цели и задач предполагает существенную реорганизацию всех основных направлений деятельности учреждения: образовательной системы, культурно-досуговой и управленческой деятельности, обновление методической работы.

Сроки реализации Программы

Сроки реализации программы - 2019 - 2023г

Аналитический блок

1.1. Информационная справка об учреждении

2 апреля 1959 года в райцентре произошло событие большой значимости – открылся районный Дом пионеров и школьников. Особое внимание в работе с детьми уделялось поисковой работе, патриотическому воспитанию, краеведению (изучению родного края), охотно занимались спортом.

Из воспоминаний директоров, методистов, работавших в тот период, внешкольная (внеклассная) работа носила массовый характер. Дети активно занимались внешкольной работой, проводились массовые мероприятия с детьми: районные туристические слёты, работали лагеря пионерского актива на базе Дома пионеров и т. д.

В начале 90-х годов система внешкольного образования претерпевает серьёзные изменения. Ушла из школ пионерская и комсомольская организации, Дома пионеров и школьников меняли статус, содержание, формы работы, название. С этого времени начинается развитие и активная деятельность учреждения: формируется педагогический коллектив, улучшается материально- техническое обеспечение, определяются основные направления и виды деятельности, поиск новых форм организации работы с детьми.

На основании Постановления Главы администрации Усть-Вымского района №358 от 09.09.1992г. «Об изменении названия районного и Жешартского Домов пионеров» с 01.09.1992 г. районный Дом пионеров переименован в Детско-юношеский центр «Радуга» с. Айкино.

На основании приказа управления образования администрации МО «Усть-Вымский район» № 129/а от 26.08.1998г. «Об изменениях в наименованиях учреждений образования» Детско-юношеский центр «Радуга» с. Айкино был переименован в муниципальное образовательное учреждение «Детско-юношеский центр» с. Айкино.

На основании приказа управления образования администрации МР «Усть-Вымский» №39 от 13.02.2007г. «Об утверждении Устава МОУДОД «ДЮЦ» с. Айкино муниципальное образовательное учреждение «Детско-юношеский центр» с. Айкино был переименован в муниципальное образовательное учреждение дополнительного образование детей «Детско-юношеский центр» с. Айкино.

Постановлением МР «Усть-Вымский» от 18.07.2011г. № 529 «О переименовании муниципальных учреждений образования МО МР «Усть-Вымский» муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр» с. Айкино переименован в муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр» с. Айкино.

За время существования Центра значительно увеличился количественный и качественный педагогический состав, расширился охват кружковой работы. В настоящее время МБОУДО «Детско-юношеский центр» даёт дополнительное образование и воспитание детям с.Айкино, с.Усть-Вымь, с.Кожмудор и г.Микунь Усть-Вымского района. Многие обучающиеся объединений Центра добились высоких результатов на конкурсах, смотрах, выставках, фестивалях разного уровня.

УчредителемМБОУДО «Детско-юношеский центр» является муниципальное образование муниципального района «Усть-Вымский». Функции и полномочия учредителя Учреждения в соответствии с Положением об управлении образования администрации МР «Усть-Вымский» от 03.11.2011 г. № 06/5-52 осуществляет управление образования администрации МР «Усть-Вымский».

Юридический, почтовый адрес учреждения:

Индекс: 169040

Республика Коми, Усть-Вымский р-н, с.Айкино, ул. Центральная, д.100 а.

Адреса мест осуществления образовательной деятельности:

-169040, Республика Коми, Усть-Вымский р-н, с.Айкино, ул. Центральная, д.100 а;

-169060, Республика Коми, Усть-Вымский р-н, г.Микунь,ул.Пионерская,д.31;

-169035,Республика Коми, Усть-Вымский р-н, с.Усть-Вымь, ул.Центральная,

д.49;

-169050, Республика Коми, Усть-Вымский р-н, с. Кожмудор, ул.Мира, д.6

Контактный телефон: 8 (82134) 21-5-71

В учреждении создано нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса:

- Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр» с. Айкино;

- Лицензия на осуществление образовательной деятельности - бессрочная (выдана Министерством образования и молодёжной политики Республики Коми 17.02.2016 года, серия 11Л01 № 0001508, регистрационный номер № 1172-У).

Цель ОО: развитие мотивации личности к познанию и творчеству, посредством реализации дополнительных общеобразовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Работа Центра в настоящее время направлена на создание условий для творческого развития личности обучающихся, удовлетворение их потребностей, приобщение к культурным и духовным ценностям, создание условий для творческой самореализации.

Для достижения этих целей, в образовательный процесс включены общеобразовательные программы, имеющие социальную, культурологическую, оздоровительную и досуговую направленность, внедрение современных методик обучения и воспитания обучающихся, диагностика уровня усвоения знаний обучающихся, их умений и навыков.

МБОУДО «Детско-юношеский центр» выполняет воспитательную, методическую, социально-педагогическую, развивающую и досуговую функции.

В Центре задачи дополнительного образования решаются посредством кружковой работы и воспитательных мероприятий с обучающимися.

На основе изучения интересов обучающихся, их родителей и других социальных заказчиков, педагогический коллектив учреждения работает по следующим перспективным направлениям:

Организация необходимых условий для удовлетворения интересов и потребностей обучающихся.

Развитие творческой ориентации детей дошкольного и школьного возраста.

Организация деятельности обучающихся. Учёт индивидуальных особенностей обучающихся, формирование способностей и качеств личности с учётом природных задатков, склонностей, развитие индивидуальных интересов обучающихся в процессе сотворчества обучающегося и педагога, а также самостоятельного творчества обучающихся .

Личностно – нравственное и профессиональное самоопределение обучающихся на основе их трудовой занятости.

Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми, детьми – инвалидами, а также с детьми из многодетных и малообеспеченных семей.

Разработка и реализация нетрадиционных программ по дополнительному образованию обучающихся, экспериментальная проверка программ на практике.

Осуществить поставленные задачи можно при создании единой системы работы, затрагивающей все компоненты деятельности учреждения.

Особенности организации образовательного процесса.

Процесс обучения в МБОУДО «Детско-юношеский центр» представляет специально организованную деятельность педагогов и обучающихся, направленную на решение задач образования, воспитания, развития личности.

Учебный год начинается с 15 сентября и продолжается в течение всего календарного года. В каникулярный период Центр работает по специальному плану и расписанию. Все педагоги с обучающимися, помимо кружков, участвуют в массовых мероприятиях.

Учебная работа ведется по расписанию, утвержденному директором при согласовании с образовательными учреждениями, на базе которых ведутся занятия.

Расписание занятий составляется с учетом возможностей педагогов, обучающихся, занятости кабинетов и с опорой на санитарно – гигиенические нормы.

Распорядок занятий, их продолжительность, перерывы между ними устанавливаются Правилами внутреннего распорядка, нормами СанПиН 2.4.4. 3172-14. Продолжительность занятий определяется учебным планом и составляет: 1 учебный час – 40-45 минут, 2 учебных часа – 1 час 30 минут. Для дошкольников и младших школьников учебный час – 25-30 минут.

Численный состав творческих объединений формируется педагогами в соответствии с характером деятельности, возрастом обучающихся, программой деятельности учебного объединения. Численный состав и время занятия коллектива определяется Уставом, утверждается педагогическим советом Центра.

Допускается деление групп на подгруппы в соответствии с реализацией учебных целей. После освоения общеобразовательной программы обучающийся имеет право перейти на индивидуальное обучение.

Основные виды деятельности учреждения:

1.Образовательная деятельность.

Осуществляется на основе общеобразовательных программ по 8 направленностям:

художественно-эстетическая,

социально-педагогическая,

эколого-биологическая,

культурологическая,

туристко-краеведческая,

физкультурно-спортивная,

техническая,

военно-патриотическая.

Содержание образовательной деятельности объединений определяется с учетом дополнительных общеобразовательных программ, утвержденных педагогическим советом учреждения, учитывая социальный заказ. Программы реализуются с различными сроками от 1- до 5-ти лет.

2. Культурно-досуговая деятельность.

Осуществляется как в Центре, так и совместно с другими образовательными учреждениями района. Ежегодно проводятся выставки, конкурсы, конференции, праздники, игры, фестивали. Их цель - развитие личностных качеств, коммуникативных способностей, самореализации обучающегося, направленных на социальную адаптацию обучающегося в современном обществе.

В учреждении накоплен большой опыт организации летних лагерей с дневным пребыванием.

3. Социально-педагогическаядеятельность.

Ориентирована на физическое, психическое и нравственное здоровье всех участников образовательного процесса. Основой деятельности является профилактика правонарушений. Особое внимание в оказании социально-педагогической поддержки уделяется категории детей «группы риска», оказавшихся в сложной жизненной ситуации

( неблагополучные, малообеспеченные, неполные семьи).

4. Работа с родителями.

Для привлечения в образовательный процесс родителей в учреждении в этом учебном году апробируется программа «В кругу семьи», которая осуществляется по направлениям:

- участие в выставках, фестивалях семейного творчества;

- включение родителей в учебный процесс;

- включение родителей в управленческую деятельность;

- массовая деятельность.

Ежегодно проводятся дни открытых дверей.

1.2. Анализ педагогических кадров.

Педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе: от его квалификации, личностных качеств и профессионализма зависит решение многих задач в образовании и воспитании обучающихся.

Обучение педагогических кадров, освоение новых технологий организуется в следующих формах: семинары, деловые игры, консультации, посещение и анализ открытых занятий.

Педагоги дополнительного образования не реже одного раза в три года направляются на курсы повышения квалификации , где идет знакомство с нормативно-правовой базой, формами и содержанием учебно-воспитательной работы в коллективе, методиками обучения, воспитания и развития личности. Педагоги повышают квалификацию посредством аттестации на соответствие занимаемой должности, первую и высшую квалификационную категорию и участия в районных семинарах.

Организационное, методическое, педагогическое сопровождение программы определяется спецификой инновационных процессов. В целях организации более эффективной работы проводятся педагогические советы, семинары для педагогов дополнительного образования.

Кадровый состав по педагогическому стажу

Возрастной состав педагогических кадров

Квалификационные категории педагогов

1.3.Характеристика коллектива обучающихся.

В Центр принимаются все желающие , без конкурсного отбора.

В процессе обучения учитываются личностные особенности обучающихся и применяются различные методы обучения и воспитания, соответствующие уровню развития обучающихся, их возможностям и способностям.

Организация образовательного процесса характеризуется следующими особенностями:

- обучающиеся занимаются в кружках в свободное от учебы время;

- обучение организуется на добровольной основе;

- обучающиеся имеют возможность сочетать различные направления деятельности и формы занятий;

- допускается переход обучающихся из одного объединения в другое;

- обучение обучающихся проходит в различных формах в течение всего учебного года, включая каникулы.

Распределение обучающихся по направлениям (списочный состав) в 2018 – 2019 учебом году.

Соотношение детей по возрасту.

2018-2019 учебный год.

Всего 614 детей.

5-9 лет – 258 чел.- 42,0 %

10-14 лет –236 чел. – 38,4 %

15-17 лет – 120 чел. -19,6 %

Участие воспитанников МБОУДО «Детско-юношеский центр»

в конкурсах, выставках, фестивалях.

1.4. Особенности образовательного процесса

Структура дополнительного образования определяется целями и задачами Учреждения, количеством и направленностью реализуемых дополнительных общеобразовательных программ и включает в себя следующие компоненты: объединения, кружки, клубы.

Состав детских объединений составляет:

- на первом году обучения - не менее 15 человек;

- на втором году обучения - не менее 12 человек;

- на третьем году обучения – не менее 10 человек.

Продолжительность занятий и их количество в неделю определяется дополнительной общеобразовательной программой педагога.

Образовательный процесс строится на основе следующих ценностей и принципов:

свобода выбора обучающимися творческого объединения по интересам;

организационная и содержательная доступность дополнительного образования;

сотрудничество педагогов, обучающихся, родителей.

В педагогическом процессе используются технологии: развивающего, здоровьесберегающего образования, а также направленного на сотворчество, саморазвитие и самореализацию обучающихся и педагогов.

Применяются практические формы образования: конкурсы, викторины, вечера, экскурсии, акции, выставки и т.п.

Организация образовательного процесса приобретает личностно-ориентированный и предметно-практический характер работы с обучающимися.

МБОУДО «Детско-юношеский центр» выполняет помимо образовательной функции другие разнообразные виды деятельности:

культурно-досуговую;

оздоровительную.

Можно говорить о разнообразии содержания деятельности учреждения, так как оно представлено широким спектром дополнительных общеобразовательных программ. Педагогические работники реализуют 30 дополнительные модифицированные общеобразовательные программы.

Дополнительное образование обучающихся является бесплатным для обучающихся, что особенно важно для малообеспеченных семей. Доступность дополнительного образования обучающихся, помимо обучения, воспитания и творческого развития личности обучающегося позволяет решать ряд не менее важных проблем: организация занятости детей, профилактика безнадзорности, правонарушений и других асоциальных проявлений среди обучающихся.

Образовательные программы МБОУДО «Детско-юношеский центр»

С целью удовлетворения индивидуальных образовательных запросов обучающихся в Центре реализуются дополнительные общеобразовательные программы по 8-ми направлениям:

Диаграмма итоговой аттестации обучающихся 2018 -2019 учебный год

В МБОУДО «Детско-юношеский центр» в детских объединениях, кружках, клубах в 2018-2019 учебном году занималось –614 человек.

1. Художественно- эстетическое направление:

Объединения: «Чудесник», «Сувенир», «Выжигание», «Зарни куд», «Фантазия», «Рукотворная игрушка», «Мир мягкой игрушки», «Лоскутное шитьё»

2. Эколого-биологическое направление

Кружки: «Юный исследователь», «Юный лесовод»

3.Социально – педагогическое направление:

Объединения: «Цветик-семицветик», «Мир журналистики», «Информатика»

Клуб «Азбука вежливости»

Клуб «Арлекин»

4. Туристко – краеведческое направление:

Кружки:«Край, в котором я живу», «Юный экскурсовод», «Краеведы-экологи»

5. Техническое направление:

Кружки:«Юный картингист», «Артмас»(фото), «Мотокружок», «Геометрическая резьба», «Юный умелец»

6. Культурологическое направление:

Объединения: «Современная хореография», «Фольклор», «Серпас», «Шестиструнная гитара»

Клуб «Юный артист»

7. Физкультурно-спортивное направление:

Клуб «Здоровячок»

8. Военно-патриотическое направление:

Оборонно-патриотический клуб «Витязь»

1.5.Методическое обеспечение образовательного процесса.

В МБОУДО «Детско-юношеский центр» ведется методическая работа, осуществляющая методическую поддержку педагогов дополнительного образования, проводя методическое обучение, консультации, педагогические конкурсы, семинары-практикумы.

Одним из важных показателей, характеризующих уровень методической деятельности учреждения, является программно-методическое оснащение образовательного процесса учреждения. Неотъемлемой частью деятельности администрации является методическое руководство разработкой дополнительных общеобразовательных программ и методическое сопровождение (информационно-методическое обеспечение, консультирование).

Выделены приоритетные условия, способствующие формированию профессиональной компетентности педагогов:

1. Вариативность форм развития профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования в процессе курсовой подготовки, специализации по профилям деятельности, в самообразовании и педагогическом сотворчестве.

2. Наличие взаимосвязи между целями, содержанием, методами, формами методической деятельности и уровнями сформированности профессиональной компетентности педагогов.

Формы методической работы

На современном этапе в приоритет вынесено программное обеспечение всего педагогического процесса в учреждении, которое реализуется преимущественно самими педагогами — результат выражен в разнообразии дополнительных общеобразовательных программ.

Методическое сопровождение образовательного процесса заключается в стимулировании инновационной деятельности педагогических кадров, проектировании проектов и общеобразовательных программ нового поколения, разработке, использовании и распространении инноваций.

Комплексный анализ различных концепций и подходов к методической деятельности в учреждении, опора на повседневную педагогическую практику, дают основание к утверждению, что ее содержание и организация взаимосвязаны с уровнями сформированности и критериями профессиональной компетентности педагогов.

1.6. Анализ социального заказа в адрес учреждения

На услуги дополнительного образования в рамках села и района существует спрос. Заинтересованность детей и подростков в занятиях Центра высока. Но система дополнительного образования в сегодняшнем ее состоянии не совсем удовлетворяет имеющийся запрос обучающихся, родителей, учредителя.

Она требует оптимизации структуры направленностей и детских объединений по удовлетворению самых разных интересов обучающихся и родителей.

Социологический опрос родителей показал, что необходим углубленный профильный подход, дифференцированность программ, учитывающих разные возможности обучающихся, а также их планы на будущее.

Социальные опросы обучающихся указывают на необходимость расширения диапазона услуг по художественно-эстетическому направлению (хореографическое, театральное образование), культурологическому направлению (изучение языков).

Кроме того, Центр должен расширить свои социальные связи в окружающем микросоциуме, а именно:

- разработать программу взаимодействия с базовыми школами района в сфере образовательной и досуговой деятельности обучающихся;

- более активно включиться в работу с «трудными» детьми.

Анализ социального заказа в адрес учреждения, анализ деятельности Центра позволил выявить проблемы, что определило следующие актуальные направления развития:

- расширение сети предоставляемых образовательных услуг;

- организация деятельности в предпрофильной подготовке обучающихся;

- совершенствование нормативно-правового, материально-технического,

финансового, организационного и программно-методического обеспечения;

- повышение профессионального мастерства педагогических работников;

- распространение актуальных и перспективных методик и технологий,

обеспечение условий для инновационной деятельности;

- разработка критериев и показателей оценки качества учебно–воспитательной

деятельности;

- совершенствование методической деятельности.

1.7. Материально-техническое обеспечение

Материально-техническая база учреждения не в полной мере обеспечивает проведение учебно-воспитательного процесса на достаточном уровне. В связи с отсутствием собственного здания учебный процесс учреждения проводится на базе четырёх школ района,с администрациями которых заключены договора на право безвозмездного пользования имуществом.

Решение задач совершенствования материально – технического обеспечения является необходимой основой создания хороших условий для улучшения качества образовательного процесса, развития творческих способностей обучающихся.

II. Концептуальный блок

2.1. Концепция Программы развития

Модернизация российского образования предъявляет новые требования к содержанию, организации и технологическому обеспечению образовательного процесса. Основными направлениями являются: расширение возможностей дополнительного образования , повышение его качества и эффективности; внедрение моделей непрерывного профессионального образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста; внедрение новых образовательных технологий и принципов учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных технологий.

Данные обстоятельства обусловили миссию Учреждения:содействовать формированию активной социально–адаптированной личности, обладающей ключевыми компетентностями и самопознанием гражданина своей страны, владеющей практическими навыками в различных видах деятельности и испытывающей потребность в творческом и физическом развитии и здоровом образе жизни.

В основуконцепцииПрограммы развития МБОУДО «Детско-юношеский центр» положены гуманистический личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Это предполагает создание психолого-педагогических условий для целостного развития внутренних задатков человека, его духовных и познавательных потребностей, приобщение к универсальным ценностям культуры. Главным в гуманистическом подходе является личностное развитие, раскрытие личностного потенциала. Это предполагает осознание человеком самого себя в окружающем мире и свободный выбор собственного жизненного пути, реализацию своих способностей и талантов. В условиях личностно-ориентированного подхода за общий принцип берется некоторая перспективная цель - модель личности. Человек проявляется и развивается в деятельности. Это закономерность и положена в основу деятельностного подхода.

Нами избрана созидательная творческая познавательная деятельность, так как в творчестве обучающийся неизбежно развивается, всякий раз возвышается до уровня решения тех проблем, которые становятся объектом его деятельности. Кроме того, потребность в самореализации, саморазвитии наиболее проявляется и реализуется именно в творческой деятельности.

Решение задач развития обучающегося в ходе занятий в учреждении дополнительного образования возможно при условии реального соединения в единое целое процессов обучения и воспитания, использование личностно-ориентированного подхода. Это можно сделать, только превращая каждое занятие в кружке в познание обучающимся самого себя и своих отношений с окружающими.Дополнительное образование – составная часть непрерывного образования и естественный партнёр образовательных учреждений. Учреждение дополнительного образования должно стать центром мотивационного развития личности, её самореализации и раннего самоопределения. На первый план здесь выходят такие показатели как контингент обучающихся, формы организации образовательного процесса, качество и разнообразие предоставляемых образовательных услуг, результаты участия обучающихся в творческих конкурсах, фестивалях, соревнованиях и т.д.

Исходя из этого, весь процесс учебно-воспитательной работы должен строиться таким образом, чтобы превратить учреждение в целостную открытую социально-педагогическую систему, способную создать комплексное образование каждого обучающегося средствами дополнительного образования.

2.2. Обоснование необходимости создания Программы развития

Необходимость в создании такой программы продиктована современными требованиями к созданию условий для творческого развития обучающихся. Анализ деятельности Центра показал, что ежегодно повышаются требования заказчика на предоставление более качественных услуг в системе дополнительного образования; формируются новые направления деятельности с учетом запросов обучающихся, расширением их кругозора и мировоззрения.

Разработка программы развития как новой организационно - управленческой технологии была обусловлена следующими особенностями современной социокультурной ситуации:

- высокая степень требований к качеству и разнообразию образовательных услуг учреждений дополнительного образования;

- недостаточность и высокая степень нестабильности ресурсного обеспечения;

- высокий профессиональный уровень педагогов Центра, накопленный опыт разработки и использования современных образовательных технологий по развитию творческих способностей обучающихся;

- стремление педагогического коллектива к достижению высоких образовательных результатов, к построению образовательно-развивающей среды, учитывающей возрастные индивидуально-психологические особенности обучающихся;

- необходимость и потребность установления партнерских взаимоотношений с другими образовательными учреждениями района;

- объективная необходимость перехода от локальных изменений к системным преобразованиям в содержании, технологиях и организации образовательной и досуговой деятельности Центра.

Программа развития представляет собой единую целостную модель совместной деятельности педагогов, обучающихся в творческом союзе с родителями и представителями социума.

Программа развития как важнейший стратегический документ предполагает решение 3 основных задач:

- определение достигнутого уровня деятельности МБОУДО «Детско-юношеский центр»;

- определение желаемого будущего состояния, соответствующего потребностям, возможностям и ценностям МБОУДО «Детско-юношеский центр» и социума;

- разработка стратегии и тактики перехода коллектива Центра от достигнутого уровня к желаемому будущему.

Доступность, качество, эффективность – основные ключевые слова образовательной политики на современном этапе. Достижение нового современного качества образования предполагает ориентацию образования на усвоение обучающимися не только определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Новизна нынешней ситуации заключается в том, что сейчас появляется реальная возможность увидеть, изучить и оценить результаты дополнительного образования, которые ранее не становились предметом анализа и обсуждения широкой педагогической общественности.

Осознавая необходимость интеграции отдельных локальных изменений в Центре и развития системных инноваций, нами были разработаны следующие основные направления, определяющие перспективы совершенствования опыта образовательной и досуговой деятельности «Детско-юношеского центра» (далее Центр) в целом:

Расширение сотрудничества Центра с различными учреждениями района.

Обновление содержания образовательной деятельности.

Сотрудничество с семьей в организации образовательной и досуговой деятельности Центра.

Интеграция образовательной, досуговой и массовой деятельности в Центре.

Кадровое обеспечение совершенствования опыта образовательной и досуговой деятельности Центра.

Научно-методическое сопровождение совершенствования образовательной системы Центра.

Управление системой совершенствования опыта образовательной и досуговой деятельности Центра.

Совершенствование материально – технической базы.

Каждое направление имеет четкие целевые установки; задачи, требующие своего решения, и ожидаемый результат. По каждому направлению разработан набор комплексных мероприятий, реализация которых должна способствовать достижению целей и задач.

Блок практической реализации

Основные направления развития Центра

1.Расширение сотрудничества Центра с различными учреждениями района.

Цель– формирование целостной системы взаимодействия Центра с учреждениями социальной сферы.

Задачи:

- разработка новых направлений и форм сотрудничества;

-усиление взаимодействия между различными учреждениями и ведомствами в укреплении и охране здоровья обучающихся;

-научно-методическое, нормативно-правовое и организационно – управленческое сопровождение взаимодействия Центра и учреждений образования, культуры, социальной сферы.

Ожидаемый результат: целостная система взаимодействия Центра с учреждениями социальной сферы.

2.Обновление содержания образовательной деятельности.

Цель– проектирование образовательной и досуговой деятельности с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

Задачи:

- обеспечение преемственности содержания различных видов образования с учетом развития жизненного опыта обучающихся;

- расширение перечня предоставляемых образовательных услуг для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся;

- создание благоприятных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитание трудолюбия и патриотизма.

Ожидаемый результат: многоуровневость, многопрофильность дополнительных общеобразовательных программ, как результат сотворчества и сотрудничества обучающихся, педагогов, администрации.

Каждый обучающийся имеет право выбора и удовлетворения своих образовательных потребностей с учетом индивидуальных возможностей.

3.Сотрудничество с семьей в организации образовательной и досуговой деятельности Центра.

Цель– активизация работы с родителями, установление партнерских отношений.

Задачи:

- повышение педагогической культуры уровня родительской компетентности;

- расширение содержания и форм деятельности с родителями;

- создание оптимальных условий для активного участия родителей в деятельности Центра.

Ожидаемый результат: удовлетворенность родителей содержанием и результативностью деятельности учреждения.

4.Интеграция образовательной, досуговой и массовой деятельности в Центре.

Цель– разработка оптимальных форм и методов образовательной, досуговой и массовой работы в Центре.

Задачи:

- повышение воспитательного потенциала массовых, досуговых мероприятий;

- обогащение игровой среды учреждения;

- обеспечение психологического сопровождения воспитательного процесса.

Ожидаемый результат: создание целостной системы воспитательного пространства в Центре.

5.Кадровое обеспечение совершенствования опыта образовательной и досуговой деятельности Центра.

Цель– повышение и совершенствование квалификации педагогического состава учреждения.

Задачи:

- разработка и апробация диагностических методик, направленных на выявление затруднений в педагогической деятельности, повышение мотивации личностного и профессионального роста педагогов, администрации.

Ожидаемый результат: рост личных и профессиональных достижений педагогов дополнительного образования.

6.Научно-методическое сопровождение совершенствования образовательной системы Центра.

Цель– систематическое использование новых научных достижений, результатов опытно-экспериментальной, инновационной деятельности.

Задачи:

- совершенствование опыта образовательной и досуговой деятельности учреждения;

- обобщение и распространение педагогического опыта;

- консультативная помощь педагогам дополнительного образования в написании программ;

- анализ результативности образовательного процесса.

Ожидаемый результат: создание научно-методической системы повышения качества образовательного процесса и предоставляемых образовательных услуг.

7.Управление системой совершенствования опыта образовательной и досуговой деятельности Центра.

Цель– разработка и апробация новой модели управления системой совершенствования опыта образовательной и досуговой деятельности Центра.

Задачи:

-повышение уровня управленческой культуры педагогического и административного персонала;

- обеспечение научно-методического и нормативно-правового сопровождения управления системой совершенствования опыта образовательной и досуговой деятельности Центра.

Ожидаемый результат: создание новой структурно-функциональной модели управления Центра; ее гибкость, адаптивность, способность к изменениям; рациональное распределение функциональных обязанностей и ответственности между аппаратом управления.

8. Совершенствование материально – технической базы

Цель– укрепление материально-технической базы Центра.

Задачи:

- приобретение компьютерного оборудования, мебели для учебных кабинетов, ТСО, методической литературы, учебных пособий.

Ожидаемый результат: повышение конкурентоспособности учреждения,

проведение учебно-воспитательного процесса на высоком методическом уровне.

Накопленный педагогический, методический, административно-управленческий опыт позволяет коллективу Центра в современных условиях осуществлять дополнительное образование обучающихся как единый, целенаправленный процесс воспитания, обучения и развития.

IV. Координация и контроль реализации Программы

Координация и контроль реализации Программы развития возложены на Центр, а именно:

- анализ хода выполнения плана действий по реализации программы;

- корректировка Программы ежегодно;

- осуществление организационного, информационного и научно-

методического обеспечения реализации Программы;

- координация взаимодействия заинтересованных учреждений и организаций по развитию дополнительного образования;

- заслушивание отчёта о ходе реализации программы на Педагогических советах учреждения.

Список литературы, используемой при составлении

программы развития

Конституция Российской Федерации – 1993г.

Закон Российской Федерации «Об образовании» - 1995г.

Базисный учебный план (проект) государственных, муниципальных учреждений дополнительного образования детей. – М.: Центр развития системы ДОД. – 1996г.

Горский В.А., Малышевский А.Ф. Обсуждаем проект базисного плана //Внешкольник, 1997г.- № 3

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на 2001-2005годы» // Внешкольник.-2001- № 5

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1998

Каким быть выпускнику школы?// Школа. – 1995 - № 2

Конвенция о правах ребенка. – 1989г.

Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. – М.: Новая школа, 1993.

Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002-2005годы // Внешкольник – 2002. - № 3

Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М.: 1986

Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001годы.

Сафарова Г.И., Съедина Г.И., Гракова М.П. От увлечения к мастерству // Внешкольник. – 1997г. - № 3

Селевко Г.К. Технологии развивающего обучения. – М.: Школьные технологии. 1986г.

Система дополнительного образования детей, проблемы становления и развития в условиях реформирования российского образования. – М.: Управление внешкольного дополнительного образования. 1996г.

Тетерский С. Современные требования к программам и учебным планам коллективов учреждений дополнительного образования // Внешкольник. – 1999. - № 7 – 8

Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе // Директор школы. Спец. выпуск. – 1999. - № 2

Л.И. Ильенко Программа развития школы. Структура. Содержание. Перспективное планирование работы. АРКТИ, 2001 г.

В.М. Лизинский Идеи к проектам и практика управления школой М., 2000 г.

Т.А. Макарова Учебный процесс: планирование, организация и контроль. Часть 1 Москва, 2003 г.

Е.Б. Евладова, Л.Г.Логинова, Н.Н.Михайлова «Дополнительное образование детей». ВЛАДОС 2002 г.

Под редакцией Е.Н.Степанова. Воспитательный процесс: изучениеэффективности. Москва, 2003 г.

Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания,

Москва, 2002 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345167-programma-razvitija-mbou-do-djuc-sajkino-na-2