Логопедическая характеристика на ребенка дошкольного возраста с моторной алалией

Логопедическая характеристика

на воспитанника старшей общеразвивающей группы

МКДОУ детского сада «Петушок»

ФИО ребенка Сергей Г.

Дата рождения … 2013г

Возраст на момент обследования 5 лет

Адрес …

Мать …

Отец …

Заключение ЦПМПК: Речь как средство общения, не сформирована. Моторная алалия. Тотальное недоразвитие высших психических функций, простой уравновешенный вариант.

Динамика деятельности мальчика неустойчивая, требуется значительная помощь для ее организации. Познавательный интерес у ребенка к предлагаемому материалу непродолжительный. Внимание неустойчивое, отвлекается на различные раздражители, работоспособность на низком уровне. Положительные эмоции у ребенка вызывает эмоциональный и тактильный контакт с педагогом.

Отмечается стремления к общению со сверстниками.

Состояние словаря. Объем пассивного словаря ниже возрастной нормы. По просьбе педагога мальчик показывает называемые предметы, понимает и показывает действия, изображенные на картинках (мальчик сидит, стоит, бежит, прыгает), слова обозначающие признаки: большой /маленький. Понимание вербальной инструкции снижено из-за трудностей понимания смысла слов. Ребенку доступны простые инструкции в рамках конкретной ситуации и повседневного бытового общения, сопровождаемые показом действий.

Сергей соотносит предметы (кисточка, зубная щетка, расческа, мыло) с их функциональным значением. Понимает некоторые простые обобщающие понятия: игрушки, посуда.

Аморфные звукокомплексы, лепетные слова в активном словаре мальчика отсутствуют. Преимущественно ребенок использует жестикуляторную форму общения в сопровождении неоформленных голосовых реакций. Один и тот же искаженный звук употребляется ребенком для обозначения, как самого предмета, так и действия с ним.

Связная речь. Речь, как средство коммуникации не сформирована.

Грамматический строй речи. Понимание значений грамматических изменений слова в зачаточном состоянии. Сергей дифференцирует по картинкам единственное и множественное число существительных после уточняющих вопросов, понимает значение «большой» - «маленький». Задания на словообразование не выполняет. Испытывает затруднения в восприятии словесной инструкции при выявлении понимания пространственного значения предлогов.

Слуховое внимание. Слуховая функция сохранна. Не улавливает ритм и не может воспроизвести предложенный ритмический рисунок похлопыванием.

Фонематический слух: не сформирован.

Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата. Губы вялые, малоподвижные, рот полуоткрыт. Язык лежит плашмя на дне ротовой полости, движения ограничены. Выполняет несколько движений по подражанию в игровой форме: улыбается, открывает рот, высовывает язык из ротовой полости. Движения слабые, неточные.

Звукопроизношение.Имеются отдельные голосовые реакции, представленные звуками [а], [э], [м].

Состояние дыхательной и голосовой функции. Мелодика речи сохранна. Дыхание свободное.

Зрительное восприятие. В подборе предметов по цвету, форме требуется направляющая помощь педагога.

Зрительно-пространственный гнозис и праксис. Предметные картинки из двух частей, простые фигуры из счетных палочек составляет с направляющей помощью педагога.

Ориентируется в схеме собственного тела, показывает части тела и лица.

Состояние общей моторики. Движения выполняет не в полном объёме, движения смазанные, не всегда точные. Отмечается моторная неловкость.

Состояние ручной моторики. Ребенок выполняет манипуляции с предметами. Повторяет простые статические движения по имитации взрослого, движения слабые, неточные. При выполнении упражнений на динамическую организацию движений наблюдаются неточности, отмечается несвоевременная переключаемость движений.

Логопедическое заключение: Несформированность навыков речевого общения, I уровень речевого развития. Моторная алалия.

15.08.2018г

И.о. заведующей МКДОУ детский сад «Петушок» _________ /ФИО/

Учитель-логопед МКДОУ детский сад «Петушок» __________ /ФИО/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345178-logopedicheskaja-harakteristika-na-rebenka-do