Алгоритм и его использование в работе с детьми дошкольного возраста

Алгоритм и его использование в работе с детьми дошкольного возраста

Одним из методов, который целесообразно использовать в работе с детьми дошкольного возраста, является алгоритм.

Понятие «Алгоритм»

Алгоритм - точное предписание о том, какие действии и в какой

последовательности надо выполнить, чтобы достичь результата в любой из задач определенного вида;

последовательность команд для решения поставленной задачи;

система правил, сформули­рованных на языке понятном исполнителю и определяющих цепочку действий, врезультате которой, мы приходим от исходных данных к нужному результату. Эта цепочка действий - алгоритмический процесс, а каждое действие-шаг. Число шагов для достижения результата конечно. Процесс разработки алгоритма -алгоритмизация.

Общие свойства алгоритмов:

Массовость алгоритма (предназначен для решений группы подобных задач);

Определенность и обусловленность (алгоритм - точная и строго определенная последовательность шагов, нет свободы выбора действий);

Результативность (любая задача из группы однотипных будет решена с помощью алгоритма);

Понятность (предписание сформулировано так, что оно одинаково понятно всем исполнителям той категории, на которую рассчитано);

Дискретность (раздельность: пошаговый характер А);

Понятие «шаг» - относительно: не всегда один шаг соответствует одному элементарному действию. Это может быть действие требующее разбивки на еще более простые.

Основные виды шагов:

1. Простые (предписывающие выполнения некоторых действий)

2. Составные (определяющие разветвление процесса решения задач)

Виды алгоритмов:

1.Линейные (из простых команд).

2.Разветвленные (если алгоритм предусматривает два варианта ответа).

3.Циклические (если действия повторяются).

Формы проявления алгоритмов:

1.Словесные: т.е. выраженная вербально последовательность: например указания;

2.Наглядные: схемы, формулы.

Значение алгоритмов:

Придают развивающий характер обучения.

Развитие умения планировать свою деятельность и прогнозировать результат.

Развитие речи (точность, краткость, доступность).

Использование для развития поисковой деятельности детей.

Наиболее широко алгоритмы используются для ознакомлении детей с физическими явлениями и закономерностями, при проведении элементарной поисковой деятельности (Опыты, эксперименты), в основном в виде схем (наглядный А.: учет особенностей мышления дошкольника). Эти схемы позволяют придти ребенку к верному выводу, опираясь на наглядно представленную необходимую последовательности действия.

Младший возраст.

Основная задача- подготовка детей к пониманию того, что для достижения результата необходимо выполнить действие в соответствии с условием (правило, которое отражает последовательность действия). Задается алгоритм с помощью условного знака - стрелки. Состоит алгоритм не более чем из трех действий.

Средний возраст:

Количество шагов увеличивается до пяти. Используются специальные игры и упражнения на использование алгоритмов.

Старший возраст:

Упражнения на освоение алгоритмов направленные на понимание зависимости между соблюдением последовательности действий полученным результатом. Используются линейные алгоритмы, в качестве элементов алгоритма – модели реальных предметов. Дети должны составлять алгоритмы сами на абстрактном материале.

В этом возрасте дети могут составлять простейшие алгоритмы вместе со взрослым или самостоятельно (на примере знакомых , подобных опытов).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345308-algoritm-i-ego-ispolzovanie-v-rabote-s-detmi-