Педагогический проект «В лесу родилась ёлочка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №10 общеразвивающего вида» с. Визинга

Образовательная область «Познавательное развитие»

Педагогический проект

«В лесу родилась ёлочка».

Авторы проекта:

Югова К. В.

Ушакова Т. Н.

С. Визинга

2017 год

Содержание:

Паспорт проекта………………………………………………….3 стр.

Актуальность……………………………………………………..5 стр.

Цель, задачи проекта, ожидаемый результат…………………..6 стр.

Выполнение проекта……………………………………………..7 стр.

Этапы реализации проекта……………………………………….9 стр.

Литература………………………………………………………...11 стр.

Приложения

Дидактические игры………………………………………………12 стр.

Презентации «Ель»

«Ель - зимой и летом»

«Лесная красавица»

НОД «Красавица ёлка»

«Деревья – не только украшения Земли»

Паспорт проекта.

Тема проекта: «В лесу родилась ёлочка».

Адрес:с. Визинга, улица Мира, дом 10.

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Авторы проекта: Югова К. В., Ушакова Т. Н.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, педагоги, родители.

Срок реализации: февраль – март 2017 года.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально – Коммуникативное развитие, Художественно – Эстетическое развитие, Физическое развитие.

Вид проекта: среднесрочный.

Предполагаемые продукты проекта:

Детей: рисунки, сочинения, эксперименты.

Педагогов: сбор информационного материала, экскурсия в библиотеку и в музей, оформление книжного уголка, экспериментирование с веткой ёлки и семенами, лэпбук.

Родителей: знакомство с проектом. Написание сочинений вместе с детьми «Что ёлка думает о людях?», иллюстрации к сочинениям – совместное творчество.

Риск невыполнения проекта: тема окажется неинтересной для детей, родители не смогут выполнить творческое задание.

Гипотеза:Если мы расскажем другим ребятам о том, что ёлки рубить не нужно, то поможем сохранить небольшое количество лесных красавиц.

Проблема:все мы любим ставить на Новый год красивую живую ёлочку. Но что же будет, если все люди будут рубить живые ёлочки? Мы говорим, что ничего не случится, а взрослые думают наоборот. Почему?

Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

Что такое ёлка?

Есть ли у ёлки друзья?

Есть ли у ёлки враги?

Что делают из ёлки?

Как берегут ёлку?

Что мы можем сделать для сохранения ели?

Распределение между участниками проекта:

Педагоги:

Участвуют в обсуждении возможных тем проектов.

Организуют работу по реализации проекта.

Организуют детский проект.

Собирают проект.

Участвуют в презентации и защите проекта.

Дети:

Проводят опрос сотрудников детского сада.

Проводят эксперименты:

- рассматривают ветку ели

- сажают семена ели

- рассматривают хвоинку ели через лупу

- рассматривание смолы

- рассматривание годовых колец

Совместно с родителями пишут сочинения «Что ёлка думает о людях?».

Совместно с педагогами участвуют в защите проекта.

Родители:

читают дома детям произведения о ёлке.

Участвуют в пополнении книжного уголка.

Участвуют в опросе.

Совместно с детьми пишут сочинения «Что ёлка думает о людях?».

Актуальность проекта.

Каждый год на нашей планете  вырубаются огромные участки леса. Много леса идёт на строительство, мебель, бумагу. А сколько ёлочек рубится на Новый год! Рубить маленькие деревья просто так, значит, уничтожать природу. Ведь ёлки - это чистый воздух. В их ветках поют птицы, прыгают белки, под ветками - прячутся зайцы.

Люди не задумываются, что вырубка леса наносит большой вред окружающей среде.

Но ведь можно сделать так, чтобы ёлочки росли долго – долго. Стоит только немного подумать. Кстати, в нашем детском  саду уже несколько лет   Новый год отмечается с искусственной елкой. И праздник от этого, поверьте, не становится меньше. А красавицами-елями, что растут в парке нашего села, в лесах возле нашего детского сада, мы можем любоваться, когда выходим на прогулку.

Цель проекта:формирование экологической культуры, направленной на гармоничное взаимодействие человека с окружающей природной средой.

Задачи проекта:

1. формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного поведения детей в природе;

2. развивать познавательный интерес к миру природы;

3. развивать умение правильно взаимодействовать с природой;

4. способствовать развитию творческих способностей, воображению детей.

5. воспитывать бережное отношение к ёлкам, желание сохранить их, растущими, в ближайшем окружении: на участке, в лесу.

6. способствовать включению семьи в процесс реализации проекта по формированию экологической культуры.

 Ожидаемые результаты:

повышение уровня знаний, умений, представлений детей о проблеме сохранения елей, понимать и правильно взаимодействовать с природой, умение отражать в продуктивных видах деятельности свое отношение к природе;

в результате проведения социального опроса большинство родителей и сотрудников детского сада поставят на следующий Новый год искусственную ель.

Выполнение проекта

Срок реализации проекта.

1 этап – подготовительный.

Срок реализации – 2 недели.

2 этап – основной.

Срок реализации – 3 недели.

Интернет – источники и литература

https://ru.wikipedia.org/wiki

http://nashzeleniymir.ru

http://flower.onego.ru/conifer/picea_a.htm

http://hvoinie.ru/zhivotnye-elovogo-lesa.html

http://hvoinie.ru/nasekomye-xvojnogo-lesa.html

http://hvoinie.ru/rasteniya-elovogo-lesa.html

http://hvoinie.ru/rasteniya-elovogo-lesa.html

http://hvoinie.ru/griby-elovogo-lesa.html

http://wood-prom.ru/analitika/13932_porody-dereva-dlya-izgotovleniya-muzykalnykh-instr

http://www.tomovl.ru/komi/Muzykalnye_instrumenty.html

https://ru.wikipedia.org/wiki

https://www.pechora-reserve.ru

Афонькин С. Ю. «Деревья», Издательство «БКК», 2008 г.

Зотов В. В. «Лесная мозаика», Москва «Просвещение» 1993 г.

Правительство РК Агенство РК по туризму «Удивительная Республика Коми», Сыктывкар, 2016 г.

Н. А. Рыжова, И. Н. Рыжов «Азбука юного гражданина РК», Издательство «Титул», 2012 г.

Чтение художественной литературы.

С. Михалков "Событие"

М. Шварц "Песенка пластмассовой елки

И. Токмакова "Мне елку купили»

И. Токмакова " Ели"

М. Шкурина «Сказка про ёлочку».

Г. Х. Андерсен «Ёлка».

В. Одоевский «Ёлочка» (новогодняя быль).

А. Сожан «Сказка про ёлочку, которую не срубили».

Н. Эпатова «Новогодняя сказка о ёлочке».

Художественное творчество

Рисование «Ёлка в снегу», «Сбережём ёлочку».

Конструирование из лего «Ёлка»

Дидактические игры

Тема: «Детки с какой ветки?»

Цель: Дифференцировать отличительные признаки деревьев.

Дидактический материал: карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы и т.д.; карточки деревьев.

Методика проведения: На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются карточки с изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.

Тема: «Что в корзинку мы берем?»

Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Дидактический материал: Медальоны с изображением грибов, ягод, а так же корзинок.

Методика проведения: У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте. Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Тема: «Прилетели птицы»

Цель: Уточнить представление о птицах.

Дидактический материал: Стихотворение о птицах.

Методика проведения:  Воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например:

Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают –

Что не правильно? (мухи)

- А мухи это кто? (насекомые)

- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

- прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

Тема: «Звери, птицы »

Цель: Закреплять умение, классифицировать животных, птиц.

Дидактический материал: Мяч.

Методика проведения:

Вариант 1: Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»

Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

Затем он передает вещь другому ребенку,  с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

Так же играют, называя зверей. (называть одну и ту же птицу, зверя нельзя).

Вариант 2: Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. 
Аналогично проводится игра со словами «звери».

Тема: «Угадай – ка»

Цель: Развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

Дидактический материал: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.

Методика проведения: На столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

Тема: «Четвертый лишний»

Цель: Закреплять знания детей о насекомых.

Дидактический материал: Нет.

Методика проведения: Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;

10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Тема: «Кто чем питается?»

Цель: Закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.

Дидактический материал: Мешочек.

Методика проведения:  В мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.

Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно, кто чем питается.

Тема: «Что я за зверь?»

Цель: Закреплять знания о животных наших лесов. Развивать фантазию.

Дидактический материал: Нет.

Методика проведения: 

Вариант 1: В игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят.  Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т.е. какого зверя они будут .

Вариант 2: Нужно отвечать на вопросы ведущего.  Итак, зверь загадан, участник приглашаются, игра начинается.

Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький? может ползать? прыгать? у него есть пушистый мех? и т.д.

Ребята в свою очередь отвечают ведущему «да» или «нет». Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя.

Тема: «Береги природу»

Цель: Закреплять знания об охране объектов природы.

Дидактический материал: Карточки с объектами живой и неживой природы.

Методика проведения: На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

Тема: «Что было бы, если из леса исчезли…»

Цель: Закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Дидактический материал: Карточки с объектами живой  природы.

Методика проведения:  Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Тема: «Какого растения не стало?»

Цель: Упражнять детей в названии комнатных растений.

Дидактический материал: Комнатные растения.

Методика проведения: На столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.

«КРАСАВИЦА ЕЛКА».

ЦЕЛЬ:

Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста.

ЗАДАЧИ:

      1.Воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе.

      2.Закрепить знания о характерных особенностях строения  леса и ели; понимание того, что ель очень полезное растение, которое нуждается в защите.

      3.Развивать умение использовать знания о природе из художественных произведений, участвовать в инсценировках и в беседе, активизировать словарь детей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

-Рассматривание картинок и иллюстраций о лесе.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

-Ребята, я сегодня пришла утром в детский сад, а на столе лежит письмо. Оно от царя Берендея! Прочитаем его?

-«Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы все живете в домах. Скажите, пожалуйста, за что вы любите свой дом?» (дома тепло, уютно, за нами ухаживают, дома нас кормят, лечат, любят и берегут, в доме родные и близкие и т.д.).

-Молодцы! Царь Берендей не просто так об этом спросил - он, оказывается, тоже живет в доме. Отгадайте его загадку о доме:

     «Дом со всех сторон открыт,

    Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом-

  Чудеса увидишь в нем».

-Что это за дом, куда приглашает нас Царь Берендей? (в лес).

-Вы угадали, молодцы! Посмотрите на эту модель, а  лес и правда похож на многоэтажный дом (рассматриваем  модель «Лес – многоэтажный дом»).

-Это что? (кустарники)

-Правильно! Их сравнивают с первым этажом дома. А это деревья средней высоты. С каким этажом их можно сравнить? (со вторым, с третьим).

-А это какие деревья, высокие или низкие? (очень высокие, растут на самом высокомэтаже).

-Почему они растут на самом высоком этаже? (очень любят свет, светолюбивые, тянутся к солнышку).

-Ой, ребята, а хитрый Берендей закрыл следующее деревцо и покажет нам его, если вы отгадаете   загадки:

1.«Ее всегда в лесу найдешь-

     Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

  Зимою в платье летнем».

2.«Зимою и летом одним цветом».

-Молодцы! Конечно же это ель. А кто догадался, почему она на самом высоком этаже? (любит свет, светолюбивая).

-А почему говорят, что зимой и летом одним цветом?

-Почему елочку сравнивают с ежом?

-Ребята, вы отгадали загадки Берендея, и он приглашает нас в гости.

Закройте глаза и послушайте звуки леса.

-Что вы услышали? (шум ветра, шум деревьев, пение и щебетание птиц, тишину).

-Пока вы слушали лесные звуки, у меня в руках очутилась эта замечательная книга. Хотите послушать, как писатель начинает рассказ о лесе?

-Садитесь на стульчики и внимательно послушайте:

       «Лес… Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинства. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветы смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а только понюхать их, полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух».

-Ребята, понравилось вам, как писатель рассказывает о лесе?

-А что значит слово «приютил»? (пустил погостить, пожить).

-Правильно! Лес и нас пускает в гости, а зачем мы ходим в лес?

(Открываю модель «Зачем люди ходят в лес». Последний ответ: «Наслаждаются  красотой и ароматами леса»).

-Правильно, в лесу можно наслаждаться и красотой, и ароматами – душистыми приятными запахами трав, цветов, деревьев и помнить, как себя надо вести в гостях.  Давайте  правильно подышим (элементы дыхательной гимнастики и физминутка) и тихо поиграем:

«Есть в лесу три полочки (хлопаем в ладоши)

Ели – елки – елочки (руки вверх, в стороны, вниз).

Лежат на елях небеса (руки вверх)

На елках птичьи голоса (руки в стороны)

Внизу на елочках роса» (руки вниз, присели).

-Молодцы! Царю Берендею очень понравилась ваша физминутка, и он дарит вам вот такое деревце. Как можно его по-разному назвать? (елка, ель, елочка)

-Подставьте ладошку и придумайте красивые слова про елочку (стройная, красивая, зеленая, высокая, маленькая, колючая, душистая, ароматная).

-Молодцы! Садитесь.

ИГРА «ЦЕПОЧКА»:

-Я знаю, что у ели листья называются…(хвоя).

-Я знаю, что у ели вверху …(короткие ветки,  а внизу длинные).

-Я знаю, что еловыми шишками питаются…(белки, клесты, сороки).

-Я знаю, что белка питается не только семенами, но…(еще почками и молодыми побегами ели).

-Я знаю, что ель живет…(триста лет).

-Я знаю, что на Новый год наряжают…(елку).

-Я знаю, что у дерева есть…(ствол, ветки и корень).

-Я знаю, что с древесины делают… (мебель, дома, книги, тетради, карандаши и сувениры).

-Я знаю, что ели не боятся снегопада.

-Я знаю, что ели боятся сильного ветра, потому что корни неглубоко под землей.

-Я знаю, что ель может расти рядом с другими деревьями. (и т.д. - «Кто еще что знает?)

Воспитатель (берет елочку):

-А я знаю, что из одного дерева можно сделать миллион спичек, а одной спичкой можно погубить весь лес. Это страшно!

-Ой,  а в письме  Царя Берендея еще что-то написано, вам интересно?

«Ребята, если вы справитесь с моим заданием, то вокруг вашей ели, как в сказке, вырастет много елочек».

-Ребята, постараемся?

-Что же это за задание? Читаю:

«Вот на этих карточках (достаю из конверта «лицом» вниз) правила поведения в природе, которые помогают сохранить лес. Кто назовет правило, может «посадить» елочку».

-Кто знает правила поведения в лесу? (Дети берут картинки со знаками, называют правила, которые необходимо соблюдать в лесу,  выставляют вокруг ели маленькие елочки, «как в сказке», карточку помещаю на доску):

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ.

«Нельзя ломать ветки деревьев»

-«Нельзя в лесу жечь костры»

-«Нельзя шуметь в лесу»

-«Нельзя рубить в лесу деревья!»

-«Нельзя разбрасывать мусор!»

-«Нельзя топтать грибы»

-«Нельзя разорять птичьи гнезда!»

-«Нельзя вырезать на деревьях слова, рисунки!»

-«Нельзя рвать цветы!»

-«Нельзя разорять муравейники!» (и т.д.)

-Посмотрите, теперь нашей елочке не скучно. Давайте прочитаем ей стихотворение «Елка» Г. Галиной

ЕЛКА
Ёлка ветви свои опустила,
Белый иней осыпал ее...
Отчего мне так близко, так мило.
Деревцо ты родное мое?
Зеленея безмолвным приветом,
Ты приходишь как друг дорогой,
И надеждой и радостным светом
Загорается даль предо мной...
(Г. Галина)

-Ребята, а вы хотите послать письмо царю  Берендею?

-Давайте, напишем ему, что понравилось и запомнилось вам в гостях у книжки. (Дети отвечают, воспитатель «записывает»).

 -Царь Берендей будет очень доволен, что вы много знаете и видно не зря вместе с письмом прислал вам посылку, хотите посмотреть, что в ней. (В посылке еловые шишки).

-Для чего, как вы думаете? (чтобы мастерили, готовили различные поделки).

-Правильно, чтобы занимались интересными делами и помнили, какие замечательные деревья растут в нашем лесу.

-Вот и закончилась сегодня наша встреча с замечательной книжкой В. Зотова «Лесная мозаика».  Давайте скажем ей спасибо и до свидания. (Выходим из книги). Вы все молодцы!

«Деревья - не только украшения Земли»

Программное содержание:

Учить сравнивать два дерева по внешним признакам (толщине и гибкости веток, цвету и особенностям коры, в форме листа, расположению хвоинок на ветке).

Учить детей относить конкретное дерево к той или иной разновидности леса (ель - к ельнику и т.д.).

Развивать наблюдательность, внимание, мышление, умение анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать связную речь у детей.

Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. Способствовать формированию коммуникативных навыков. Вызывать эмоциональный отклик в процессе любования родной природой.

Предшествующая работа:

наблюдения за елью, сосной в лесу;

чтение литературы природоведческого характера; разучивание стихов о природе;

рассматривание иллюстраций о лесе;

Словарная работа:
березовая роща, березняк, осинник, ельник, сосняк, сосновый бор; хвойный лес, лиственный лес;  белоствольная; хвоинки, хвоя.

Материалы к занятию:

ели и сосны в вазах с водой;

иллюстрации с изображением березовой рощи, осинника, ельника, сосняка в разное время года;

хвоя сосны и ели в тарелочках;

шишки сосны и ели в контейнерах;

иллюстрация с изображением сосновой ветки с шишками;

мяч для игры;

раздаточные карточки с изображением одиночных деревьев: березы, осины, ели, сосны.

Ход занятия:

- Сегодня у нас будет необыкновенно интересное занятие. А знаете почему? Потому что я получила письмо-приглашение в лес.

- А вы сможете объяснить, что означает слово лес?

«Лес – это место, где растет много разнообразных деревьев (каких?), живут различные дикие животные, растут грибы и ягоды. В лесу мало солнечного света т.к. в нем растет много деревьев».

- А вы знаете какие-нибудь пословицы о лесе?

«Лес-богатство и краса, береги свои леса»

«Враг природы тот, кто леса не бережет»

«Много леса не губи, мало леса береги, нет леса - посади»

- А кто работает в лесу?

- Лесник.

- Молодцы, но прежде чем отправиться в лес, что мы должны вспомнить?

- Правильно, правило поведения в лесу.

1. Не будем ломать ветки деревьев, не будем на ней царапать слова.

2. Не будем рвать цветы, а будем ими любоваться.

3. Не будем срывать незнакомые ягоды и грибы, и не будем вырывать их с корнем.

4. Нельзя шуметь, нельзя обижать животных.

- Хотите послушать сказку про деревья?

“Жили – были деревья – подружки:

Елка – Зеленушка.

Береза – Веселушка.

Рябина – Краснощечка.

Сосна – Стройнушка.

Они жили дружно,но однажды они заболели хвастовством. Давайте послушаем их хвастливые речи:

Елка – Зеленушка: “Лучше меня, ели, вы не найдете, я всю зиму зеленая. Вот где настоящая красота. И иголки свои я постепенно меняю через 5-7 лет. Но не все сразу, а по очереди, поэтому я всегда зеленая. На Новый год вокруг меня хороводы водят. И бумагу из меня делают, и искусственный шелк, и дома из меня строят и музыкальные инструменты. Вот как: я намного лучше и нужнее вас всех.

Сосна – Стройнушка: “Что бы вы там не говорили, а я самое красивое дерево. Ствол у меня ровный и иголки длиннее чем у елки. А строят из меня и дома и бани. И еще я иду на строительство корабельных мачт. Я самое главное дерево.

Рябина – Краснощечка: “Хвастайтесь, хвастайтесь, а я вам вот что скажу: стройней и изящнее меня вы нигде не найдете. И еще когда осенью я облачаюсь в желтый наряд, гроздья моих ягод видны издалека, а в них уйма витаминов. Скольких птиц я спасаю зимой от голода! Да и люди не прочь полакомиться ими. Так – вот!

Береза – Веселушка: “А о ком стихи и песни сочиняют? Такие, например: “Белая береза под моим окном…” Как звучит! И ствол у меня белый, не то что у вас. А почками моими можно от простуды вылечить, настоем суставы натирать чтобы не болели. Дрова мои дают много тепла. А еще из меня делают мебель, лыжи, деготь. Так что я королева!”

Что случилось далее мы узнаем позже.

Там полным полно чудес.

В нем живут дары природы

Для людей и лесного народа

Ну что, не боитесь отправиться в лес. Но вот беда, в наш лес можно попасть только в заколдованном виде. Придумала. Давайте мы с вами скажем волшебные слова:

Раз, два, три наклонись

Раз, два, три повернись

Раз, два, три покружись

И в лесу ты окажись.

По пути, чтобы нам было веселей мы споем песенку про друзей.

(В это время в группу влетает самолетик – письмо. Воспитатель читает.)

“Я старичок - лесовичок. Вы попали в мои владения. И чтобы опять попасть домой и вам придется выполнить мои задания. Все они спрятаны в сундучке. Отгадайте и дорога домой вам открыта”.

- Ну что ребята давайте думать, домой ведь хочется.

(Сундучок накрыт скатертью на журнальном столике, в нет три конверта с цифрами 1,2,3.)

- Как вы думаете, какой конверт нам открыть первым? (с цифрой 1). В этом конверте задание, в котором надо показать и ответить, что нужно для роста и жизни наших деревьев.

Задание 1

Как вы думаете, ребята, что нужно деревьям, чтобы ему хорошо жилось?

1) Солнце

2) Тепло.

3) Вода.

4) Воздух.

5) Ветер

6) Птицы

7) Пчелы, шмели, бабочки и другие насекомые.

8) Дождевые черви.

- Интересно, а слышал ли нас старичок-лесовичок? (звучит музыка)

- Ну, вот он подал нам знак. Пора вскрывать другой конверт. А который по счету? (второй)

Задание 2

Вам нужно ответить на такой вопрос: назовите деревья, которые растут в нашем лесу?

- Ой, слышите музыку, это означает, что мы дали правильный ответ на второе задание.

ФИЗМИНУТКА:

«Наступило утро,

Солнышко проснулось,

И березки к солнцу потянулись.            (руки вверх, встать на носочки)

Поздоровались друг с другом,

Наклонившись в стороны.                    (наклоны в стороны)

С солнцем поздоровались,

Радуясь дню новому.                             (руки вверх, помахать ими).

- Ну, что у нас остался один конверт. С какой цифрой? (три). Который по счету? (третий). Интересно, что спрятано в этом конверте?

- Вам надо будет правильно ответить на задание: какие деревья растут в хвойном лесу?

-  Идемте дальше. И на пути нашем - ХВОЙНЫЙ ЛЕС. Почему он так называется, мы скоро с вами узнаем.

-  Какие деревья  растут в хвойном лесу?

-  Сосны, ели.

-  Кто знает загадку про ель и сосну?

Зимой и летом одним цветом.

Ее всегда в лесу найдешь – 

Пойдем гулять и встретим

Стоит колючая как еж,

Зимою в платье летнем. (ель)

У меня длинней иголки 

Чем у елки

Очень прямо я расту

В высоту.

Если я не на опушке

Ветви только на макушке. (сосна)

- Почему эти деревья стоят зеленые?

- Они не сбрасывают свои хвоинки, как лиственные деревья листву.

- Посмотрите на лес, где растут одни ели. Такой лес называется ЕЛЬНИК.

- Что вы можете рассказать о ёлочке?

- Верхние ветви у елей молодые, короткие, а внизу старые, длинные. Кора темная, шершавая. 

- Какой ствол у сосны?

- Светлый, золотистый. Старые нижние ветви отмирают, поэтому половина ствола голая. Сосны вырастают обычно выше елей.

- Лес, где растут одни сосны, называется СОСНОВЫЙ БОР или СОСНЯК.

- Устали бродить по лесу? Давайте присядем на полянке и рассмотрим ветви сосны и ели и их шишки.

- Чем они похожи?

- Ветка сосны зеленая и ветка ели зеленая. У сосны иголки и у ели иголки.

«Даже елки мы вначале

От сосны не отличали:

Раз растут иголочки,

Значит, это елочки.

А когда на ветку ели

Мы поближе поглядели,

Оказалось, что она

Не такая как сосна».

- Так чем же отличается сосновая ветка от еловой?

- Иголочками.

- По-другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели, называется ХВОЙНЫМ.

- Скажите, почему хвойный лес так называется?

- Какие хвоинки у сосны?

- Длинные, мягкие, светлые.

- А у ели?

- Короткие, колючие, темные.

- Кто из вас заметил, чем еще не похожи хвоинки?

- Хвоинки сосны растут парочками, а еловые хвоинки - по одной.

- Возьмите две разные шишки и определите, где сосновая шишка, а где еловая.

- Посмотрите на подсказку (показываю картинку, на которой изображена ветка ели с шишкой).

- Какие шишки  у ели?

- Еловая шишка удлиненная. У нее более мягкие чешуйки.

- Что вы расскажете про сосновые шишки?

- Сосновая шишка круглая с твердыми чешуйками.

- Сосновые шишки растут два года. На второй год, когда шишки созреют, раскроются чешуйки, и разнесет их ветер по всему лесу. Там, где упадут семена, вырастут новые сосенки.

- Засиделись мы с вами на полянке, давайте поиграем в игру «Каждому дереву свой листочек».
- На карточках - хвойные и лиственные деревья. Возьмите с волшебного дерева листок и  найдите каждому листочку свое дерево. (В процессе игры спрашиваю, почему дети поместили тот или иной листок именно сюда).

Входит старичок-лесовичок

- Молодцы, ребята, вы знаете много полезного и интересного. Но, мой лес хранит еще много загадок. Я с нетерпением буду ждать вас в гости. На прощание примите мой сюрприз. А найдёте его в сундучке.

- Ну, вот мы и дали ответы на все вопросы. Попробуем вернуться домой. Давайте вспомнить наши волшебные слова и нашу песню.

Раз, два, три наклонись

Раз, два, три повернись

Раз, два, три покружись

И в саду ты окажись.

- Ребята, а как же наша сказка о деревьях – подружек. “Налетел ветерок на лес, смахнул с листочков и хвоинок все хвастовство. Посмотрели березки, рябинки, сосенки, елочки по сторонам, им стало стыдно за свое поведение, и они опять стали жить дружно.

- Ребята, от нас с вами зависит, будут ли расти красивые деревья  в лесах и парках, будут ли на них вить гнезда веселые птицы.

«Мне по нраву только тот,

Мир лесной кто бережет,

Тот, кто веток не сломает,

Тот, кто птичку не спугнет,

Мухомор сшибать не станет,

И костер не разведет,

Кто всегда, всегда в лесу

Уважает тишину».

УВАЖАЙТЕ ТИШИНУ, БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ – ВЕДЬ МЫ - ЧАСТИЧКА ЕЕ!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345571-pedagogicheskij-proekt-v-lesu-rodilas-jolochk