Эффективные методы преподавания математики: как улучшить усвоение материала на уроке

На уроках математики учителя Фоминой Н.В.,

Костинская ООШ, Московская область, Дмитровское городское поселение.

(Из опыта).

В целях повышения качества знаний на моих уроках присутствуют следующие виды и методы работы

1.Групповая работа (для сельских малокомлектных школ это осложнено малым количеством детей в классе)

2. Индивидуальная работа (за каждым столом один учащийся – идеально в малокомплектных школах)

3. Работа в парах,

4. Работа за «Круглым столом»,

5. Шефство старшего класса над младшим (собственное детское предложение)

6. Взаимоконтроль (Проверка работ соседом. Оценка выставляется учителем по результату оценивания – верно или нет. Оценку получают оба партнера).

7. Взаимное объяснение (на уроке)

8. Если ученик пропускает занятие в школе, то один из одноклассников объясняет ему этот материал. При полном понимании темы отсутствующим учеником, оценка ставится «учителю»

9. Девиз моего урока: «Неправильное решение – это тоже решение», учу детей рассуждать,

10. Не бояться сказать что-то неправильное в течение обсуждения материала.

«Вы пришли в школу учиться!»

11. На контрольных работах предполагается твердые ответы, за ошибки оценка снижается (если присутствуют несколько ошибок на одно правило – все считаются за одну)

12. Есть контроль теории (правил). В 5-6 классах ведется тетрадь для правил - приветствуется красочное, верное (наглядное) оформление. Дети дома делают сигнальные карточки (с формулами и свойствами), которые потом используются на уроках.

13. Разноуровневая дидактика раздаточная (ксерокопии), дидактические материалы книжечкой (у каждого ученика), индивидуальные разноуровневые карточки.

14. Оценки могут ставиться двойные (больше 3 и меньше 4, это оценка 3/4 или 4/3 в зависимости от того, к чему ближе находится ответ)

15. На уроке всегда атмосфера доброжелательности и взаимной поддержки

16. Ситуация успеха ученика практически каждый день у всех. Замечается любое достижение (отмечается похвалой или отметкой)

17. Проблемное обучение является здоровье сберегающим, т.к. обеспечивается высокое усвоение знаний каждым учеником

18. При объяснении материала, мною каждый раз проговаривается (объясняется) определение каждого слова, входящего в название темы (для последующего запоминания учащимся и ориентации в данном вопросе)

19.Теория по теме проверяется, повторяется в начале каждого урока, причем дети объясняют каждое слово, входящее в данное определение. Это может быть словарный диктант или метод неоконченных предложений или предлагается записать (проговорить) полностью определение с наглядным изображением.

20. Работа с учебником предполагает придумывание разных вопросов к тексту, с последующим нахождением ответа на них соседа, например.

21. Объяснение веду при закрытых учебниках так, чтобы ученики сами сформулировали правило и название темы

22. Ежегодно силами учеников под моим руководством готовится неделя математики в школе: подбирается материал об ученых, проводится выставка книг о математике и о математиках, делается стенгазета с последующей защитой на общешкольном уровне, готовятся различные математические шутки, викторины, проводится КВН.

23. Школьники участвуют в игре «Кенгуру», в ВсОШ и дистанционных олимпиадах

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345640-iz-opyta-raboty-uchitelja-matematiki