Использование на уроках рефлексии

На своих уроках для осознания оценки учащимися своего состояния, своих эмоций и результатов своей деятельности я использовала прием рефлексии.

(слайд) Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.

Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить свои способы и методы с другими.

Выделяют несколько классификаций рефлексии:

(слайд) 1.рефлексия настроения и эмоционального состояния

(слайд) 2.рефлексия деятельности

9слайд) 3.рефлексия содержания учебного материала

Рефлексию можно проводить на любом этапе урока, а также по итогам изучения темы, целого раздела материала.

Существует несколько классификаций рефлексии как этапа урока. Зная классификацию, учителю удобнее варьировать и комбинировать приемы, включая рефлексию в план урока.

I. По содержанию: символическая, устная и письменная.

Символическая — когда ученик просто выставляет оценку с помощью символов (карточек, жетонов, жестов и пр.). –вы можете увидеть пример на слайде.

Устная - предполагает умение ребенка связно высказывать свои мысли и описывать свои эмоции.

Письменная — самая сложная и занимает больше всего времени. Последняя уместна на завершающем этапе изучения целого раздела учебного материла или большой темы.

II. По форме деятельности: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная.

(слайд) – в данном случае после работы на уроке я спрашивала, как оценивается себя тот или иной ученик, далее спрашивала у класса, как одноклассники его оценивает и далее я ставила ему оценку и аргументировала ее. По моему мнению, данный вид рефлексии подготовит учащихся к самостоятельной работе над собой.

III. По цели:

(слайд) Эмоциональная

Она оценивает настроение, эмоциональное восприятие учебного материала.  Это рефлексия из категории "понравилось / не понравилось", "интересно / скучно", "было весело / грустно".

В данном случае я использовала прием «Птицы»

Как и когда проводить?

Рефлексию настроения и эмоциональности легко проводить. Вариантов масса: раздаточные карточки со смайликами или знаковыми картинками, показ большого пальца (вверх/вниз), поднятие рук, сигнальные карточки и т.д. Удобнее проводить по завершении очередного этапа урока: после объяснения новой темы, после этапа закрепления темы и т.д.

В начале урока эмоциональную рефлексию проводят ради установления контакта с классом. Можно поставить музыку (подобрав мотив, согласующийся с темой), процитировать классика, зачитать эмоциональное стихотворение. После обязательно следует спросить 3-4 учеников: "Что ты чувствуешь сейчас? Какое настроение у тебя? И т.д. Во-первых, учащиеся (даже самые маленькие) привыкают оценивать свое состояние, свои эмоции, во-вторых, учатся аргументировать свою точку зрения. Кроме того, такая рефлексия поможет учащимся настроиться на восприятие темы.

Анкета

- (слайд) Я очень часто использовала на своих уроках анкеты, так как это очень удобно и можно получить более подробную картину состояния ученика.

(слайд)И в завершение своего выступления я бы хотела провести рефлексию (синквейн)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345724-ispolzovanie-na-urokah-refleksii