Неопределенная форма глагола

№

Этапы урока

Содержание

1

Мотивация к учебной деятельности.

Каждый урок русского языка – это постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь, что и этот урок станет для вас открытием. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям. Формула нашего урока: улыбка-настроение-вера в себя - результат.

2

Актуализация знаний.

1.Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

Я свою задачу вижу в том,

Чтоб сказать о действии любом,

И счастливый мой удел таков -

В речи быть одним из главных слов.

- О какой части речи говорится в этих строках?

2. Давайте вспомним, что вы знаете о глаголе?

Вы должны вписать пропущенные слова.

Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы_________________и обозначает_______________. Глагол изменяется по_____________, бывает ______________ и ________________ вида.

3.Давайте найдемпризнаки, которые отсутствуют у глагола.

1. Самостоятельная часть речи

2. Вид

3. Отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?

4. Лицо

5. Спряжение

6. Склонение

7. Время

8. Число

9. Падеж

10. Обозначает действие

11. Сказуемое

12. Род

13. Обозначает признак

4Прочитайте написанные слова:

Задумал, подбирает, удержал, сбегают, умываются, принести, помоют, приберёт, услышать, испечь, посмотрел.

-Найдите в них общее. (Все глаголы)

- А теперь попробуйте распределить данные слова по временам. (1 у доски, остальные в тетрадях)

-Проверяем.

-Какие слова вызвали затруднения? (Слова «принести, услышать, испечь»)

-Какая перед нами возникла проблема? (Эти глаголы оказались лишними).

-Верно, мы не смогли определить время этих глаголов.

-Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке? (Глаголы, у которых нельзя определить время и число)

3

Формулирование темы урока и постановка учебной цели

- Сформулируйте тему урока.

- Каких целей вы хотели бы достичь в конце нашего урока? (Представлены на слайде)

Цели урока

4

Выявление места и причины затруднения действие.

- Вспомните, что вы знаете о неопределенной форме глагола. Свои записи оформите в виде таблицы:

Неопределенная форма глагола

5

Открытие нового знания

1. Прочитайте лингвистическую сказку. При чтении подчёркивайте признаки неопределенной формы  прямо в тексте.

-Что вы знали о глаголе неопределённой формы?

- Что нового узнали?

- Какое  еще название имеет неопределенная форма?

- Какое из этих названий вам незнакомо?

- Инфинитив в переводе с латинского означает неопределенный.

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

- Изменяются ли по числам глаголы в неопределенной форме?

- Указывают ли на время?

- Можно ли определить лицо у глаголов в неопределенной форме?

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?

- Кто нашёл все грамматические признаки глаголов неопределённой формы?

- Какой вывод должны сделать остальные ребята? (Читать внимательно)

2. Игра «Кто самый Внимательный».

Я зачитываю слова, среди которых есть разные части речи. Запишите глаголы в неопределенной форме.

Достичь,достигает,трость, носит, носить, кровать, везти, везут, работать, скатерть, стеречь, плести, лопасти, ногти, ползти, грубость, лошадь, сберечь.

- Давайте проверим.

- Обратите внимание на буквосочетания на конце глаголов в неопределенной форме. Назовите их.

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме? (Имеют окончания -ти, -ть и оканчиваются на–чь)

3. Кто попробует сделать вывод о правописании глаголов в неопределенной форме?

- Откройте учебники на с. 218, прочитайте правило.

А теперь давайте разберем по составу эти глаголы.

6

Физкультминутка

Мы с вами совершили много открытий, немного устали, давайте отдохнём, а помогут нам глаголы неопределенной формы.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

7

Этап включения в систему знаний и повторения

1.Коллективная игра «Будь внимателен!»

Замените фразеологизмы глаголами неопределённой формы. Ребята, а зачем нам нужны фразеологизмы?

Фразеологизм — это устойчивое сочетание слов, используемое для названия отдельных предметов, признаков, действий.

(Фразеологизмы нужны для того, чтобы сделать нашу речь образной, яркой.)

Зарубить на носу-…… (запомнить)

Пропустить мимо ушей-….(прослушать)

Делать из мухи слона-…. (преувеличивать)

Держать язык за зубами-…. (молчать)

Витать в облаках-….(мечтать)

2. Самостоятельная работа с проверкой. Списать и подобрать подходящие по смыслу глаголы в неопределённой форме. Обратите внимание, что в одном предложении должны стоять глаголы одного вида, перед глаголами пишите вопросы.

Во время зимних каникул.

Хорошо __________________ Новый год дома. Для этого нужно __________ и ____________ёлку, _____________ подарки и угощение и __________ боя курантов. С давних времён на Рождество ходили ____________ . А в хорошую погоду можно _________________ на лыжах и санках, __________________ снеговика.

-Зачитайте свои работы.

3. Слушаем аудиозапись «Уроки радионяни» и записать глаголы в неопределенной форме.

- Как определить тся пишется с ь или без ь?

4. Карточка №1(Индивидуально). Ставим глаголы в неопределённую форму и подчеркиваем.

Полезные советы

Когда просыпаешься, нельзя лежатьв постели. Надо сразу встать исделатьзарядку. Упражнения нужно выполнять медленно. Между упражнениями необходимоделатьнебольшие паузы для отдыха. Нельзязадерживатьдыхание, надодышатьровно, спокойно. Зарядку нужноделатьпри открытой форточке.

Проверяем по слайду.

Карточка №2 (Индивидуально). Найти в тексте глаголы неопределённой формы.

Памятка

Как выполнять домашнее задание по учебнику

 Внимательно прочитать текст.

Устно ответь на вопросы;

Выполнить задание на черновике;

Исправить ошибки;

Переписать в тетрадь;

Проверить работу.

Проверяем по слайду.

5. Упр 619

8

Рефлексия

Давайте вспомним,

-Что вы узнали о глаголе неопределённой формы?

- Какое  еще название имеет неопределенная форма?

- Что означает «инфинитив»?

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

- Изменяются ли по числам? Указывают ли на время?

- Можно ли определить лицо у глаголов в неопределенной форме?

- На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме?

- В начале урока вы записали, что вы знаете о глаголах неопределенной формы, а в правый столбик запишите, что вы узнали нового об этих глаголах. Мы ставили цели, которых хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может больше?

Тест

1.Все глаголы должны быть в одной форме. Но туда попал лишний. Отметь его.

Пропеть, услышать, прийти, сберечь, запечь, ответь, принести, отгадать.

2.Отметь глаголы в неопределенной форме.

Думает, говорил, плести, изобретать, ногти, кость, усмехается, беречь, дочь, принести, кипит, улыбаться, отмыть.

3. Выбери вопросы, которые относятся к неопределенной форме.

Что делает? Что делает? Что сделать? Что делала? Что делать?

4. Поставь глаголы в неопределенную форму.

Придумал- _______ берегли - __________

Шагает - _________ Поднес - _________

Улетали - ________ Замышляют - ________

5. Замените словосочетание глаголом в неопределенной форме. Пример: нести службу – служить.

Вести наблюдение - _______________________

Принять решение - _______________________

Оказывать поддержку - ____________________

Давать совет - ____________________________

Произвести расчет - _______________________

Проверка.

9

Оценивание

слайд

10

Домашнее задание

Запишите 6 глаголов неопределённой формы

и составьте с ними предложения.

1

Вспомнить, что я знаю о неопределенной форме глагола.

2

Научиться образовывать неопределенную форму глагола

3

Употреблять и находить глаголы в неопределенной форме в тексте

4

Вспомнить, когда слова употребляются в прямом, а когда в переносном значении.

5

Научиться разбирать глаголы в неопределенной форме по составу.

6

Пополнить свой словарный запас.

7

Отдохнуть на уроке.

Что знаю

Что узнал на уроке