Программа интегрированного курса ПДД и краеведения

Министерство образования и науки РФ

Департамент образования мэрии городского округа Тольятти

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа детский сад № 51

ул. Победы, 64, г. Тольятти, Самарская область, 445017

телефон 26 17 47, 26 22 53

Программа внеурочной деятельности

«Здравствуй, дорога!».

(Интегрированный курс ПДД и краеведения.)

Направление – социальное.

1 класс.

Составила: Бондаренко Валентина Захаровна – учитель начальных классов

Тольятти

2013 г.

Пояснительная записка.

Сегодня в Российской Федерации особо остро стоит проблема безопасности дорожного движения. В списке причин гибели людей от несчастных случаев первую строчку твердо занимает дорожно-транспортный травматизм, который в настоящее время достигает масштабов социальной катастрофы. В стране ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий погибает более 30 тыс. человек и свыше 250 тыс. получает травмы. Цифры детского травматизма в результате дорожно-транспортных происшествий велики: ежегодно погибают и получают травмы в результате ДТП до 27 тыс. детей и подростков до 16 лет.

Основными причинами дорожно – транспортных происшествий, в которых страдают дети и подростки являются недисциплинированность учащихся, незнание ими правил дорожного движения (ПДД) РФ.

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к ПДД, которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека.

Изучение Правил дорожного движения существенно расширяет возможность воспитания грамотного пешехода и позволяет значительно уменьшить дорожно-транспортный травматизм среди детей и подростков.

Обязательными принципами в подготовке детей к безопасному участию в дорожном движении должно быть взаимодействие учрежденийобразования с социальной средой.

Так появился второй компонент данной программы – краеведение.

Сущность школьного краеведения заключается во всестороннем изучении учащимися под руководством учителя в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края.

Благодаря краеведению решается важная педагогическая проблема – соединение обучения с жизнью.

Актуальностьпрограммы состоит в том, что она направлена на активную борьбу с детским травматизмом и его предупреждением. Необходимые детям навыки прививаются в ненавязчивой игровой форме.

Новизна программы:

1) Увеличено количество часов, что позволяет более основательно изучить правила дорожного движения.

2)Обучение ПДД ведётся с учётом специфики г. Тольятти.

Место в учебном плане.

Программа рассчитана на 33 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение одного учебного года.

Возрастная группа.

Программа рассчитана на учащихся 1 класса.

Цели программы:

Предупреждение и снижение детского дорожно – транспортного травматизма через воспитание в детях культуры пешеходов;

Воспитание любви к своему городу.

Задачи программы:

Образовательные:

1.Повысить у учащихся уровень знаний по правилам дорожного движения Российской Федерации;

2.Развивать мотивацию к безопасному поведению в общественных местах.

3. Обучить некоторым приёмам оказания первой медицинской помощи;

4. Формировать у учащихся комплексные знания о родном городе;

3.Развивать познавательный интерес к своей малой родине через различные формы работы;

Развивающие:

1.Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

2.Способствовать развитию у учащихся таких умений, как быстрота реакции, внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, самообладание, находчивость.

Воспитательные:

1.Воспитать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге;

2.Выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и других общественных местах города;

3.Сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих;

4.Создать условия для формирования нравственных чувств, этики поведения.

Принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащих и уровня их психического и физического развития;

2. Принцип взаимосвязи опасного поведения и его последствий;

3. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения;

4. Принцип самоорганизации, самовоспитания;

5. Дидактические принципы: доступность, наглядность, научность.

Формы и методы организации занятий:

1. Беседы с учащимися;

2. Экскурсии на природу, на различные предприятия района, в музей и т. д.;

3. Встречи с сотрудниками ДПС, работниками ВАЗа;

4. Утренники, викторины, конкурсы, соревнования, выставки работ;

5. Выполнение творческого задания: защита проектов, сочинения, рисование, лепка, подготовка небольших устных сообщений на разные темы, выпуск газеты.

6. Практические занятия: изучение карты города, района, посадка клумбы на территории школы.

В результате изучения данной программы у учащихся развиваются следующие УУД:

Личностные универсальные учебные действия

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия

• умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные универсальные учебные действия

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• умение строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач.

•умение формулировать собственное мнение;

• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Календарно – тематическое планирование

Планируемый результат.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Школьники приобретают знания о ПДД *, в том числе и в своём микрорайоне **, об истории города, его достопримечательностях, о правилах коллективной работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

Идёт развитие ценностных отношений школьника к историческому и духовному наследию малой родины, к людям труда, к членам своей семьи, к школе, к памятникам культуры, к природе, к людям других поколений, к своему дому, друзьям, к традициям.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия).

Ученик научится:

• включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

• строить понятные для партнёра высказывания;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

_________________________________________________________________

*

правила перехода проезжей части на площадях и перекрестках;

правила посадки в общественный транспорт и высадки из него;

правила поведения детей при перевозке в салоне легкового автомобиля;

правила перехода улиц и дорог по сигналам светофора;

правила перехода улиц и дорог по пешеходным переходам;

правила перехода проезжей части дороги при отсутствии пешеходных переходов и светофоров в зоне видимости;

движение по тротуару, пешеходной дорожке (а при их отсутствии – по обочине и краю проезжей части со взрослыми);

правила движения группы детей в сопровождении взрослых;

правила этичного, вежливого и безопасного поведения в транспорте, находясь со взрослыми;

**

опасные места вокруг школы, дома, в микрорайоне, на улицах и дорогах;

безопасные участки улиц и дорог в микрорайоне;

места, где можно и нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, самокатных средствах, санках;

Литература:

1. В.Е.Амелина и др. Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению правил дорожного движения.- М: Глобус, 2008 г.

2.Е.А.Козловская, С.А.Козловский. Учебно – методическое пособие Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника.-М: Третий Рим, 2007г.

3.Князева Р.А. 100 задач по ПДД. -М: Педагогика,1997г.

4.А Шевченко, Г Ясинский. АВТО азбука. – С-Пб: Издательский дом «Светлячок»,2001г.

5.Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения.- М: Просвещение,1985г .

6. Князева Р.А. 100 задач по ПДД. -М: Педагогика,1997г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34604-programma-integrirovannogo-kursa-pdd-i-kraeve