Картотека игр на прогулке, направленных на формирование элементарных математических представлений для детей среднего и старшего дошкольного возраста

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №39

Кировского района Санкт-Петербурга

Картотека игр, направленных

на формирование элементарных математических представлений

для детей среднего и старшего дошкольного возраста

НА ПРОГУЛКЕ

Выполнили

воспитатели группы №10:

Щербинина М.П.

Русакова И.Г.

г. Санкт-Петербург

Средняя группа

Игра «Найдите такой же»

Педагог предлагает детям взять по одному предмету из тех, которые лежат у него на столе (листья, палочки, камушки, ракушки, плоды деревьев...), и найти такие же. Задача детей состоит в том, чтобы принести и показать найденные пред­меты воспитателю, а также объяснить, почему именно их они выбрали. Далее все предметы раскладываются на земле, и дети вновь находят одинаковые.

Вариант игры. По заданию педагога дети самостоятельнонаходят два одинаковых предмета. Затем вместе со взрослым уточняют, правильно ли выполнено задание.

На участке предложите мальчикам найти камушки, девоч­кам собрать маленькие прутики. Спросите, кто больше со­брал: мальчики или девочки, как можно это узнать.

Предложите детям нарисовать на земле или асфальте тре­угольник, а затем подумать и сказать, что может быть та­кой формы (например, косынка, балалайка, горка, дорож­ный знак и т.д.).

Предложите детям посмотреть вокруг и най­ти парные предметы: у птицы два крыла, две лапки; у соба­ки два глаза, два уха...Спросите детей, чего у них по два: две руки, два уха, два глаза, два плеча, два локтя, две ступни, две пятки. Ребенок может не только назвать, но и показать их.

Намочите утром песок в песочнице, приготовьте формоч­ки разного размера. На прогулке предложите детям сделать куличики. Сравните их по величине. Найдите одинаковые. Спросите: сколько каких куличиков? Каких куличиков боль­ше? Меньше?

Напрогулке соберите опавшие листья в небольшие буке­ты. Затем предложите детям отгадать, в каком букете боль­ше листьев. После ответов ребята должны доказать их пра­вильность (обосновать ответ). Не подсказывайте, как это сделать. Пусть дети самостоятельно найдут способ решения, т.е. разложат листья один под другим или наложат листья одного из букетов на листья другого.

Предложите детям на участке собрать осенние листья и сгруппировать их по величине: большие, меньше, маленькие. Спросите: как узнать, каких листьев больше? Что для это­го надо сделать.

Нарисуйте на снегу палочками широкие и узкие дорожки.Предложите детям перепрыгнуть через них. Спросите: через какие дорожки легче перепрыгнуть? Почему?

Обратите внимание детей на толстые и тонкие стволы де­ревьев. Дети, обхватив их руками, могут определить, какие из них толще. Предложите найти толстые и тонкие сучья, тонкие ветки, высокие и низкие предметы.

С вечера залейте формочки цветной водой, положите петель­ки из веревочек. Оставьте формочки на улице, чтобы вода за­мерзла. Утром украсьте елку на улице цветными льдинками. Если нет елки, украсить можно и кустик. Предложите детям найти одинаковые. Спросите: сколько каких льдинок на елке? Какая выше всех? Ниже? Найдите одинаковые льдинки.

На прогулке предложите детям покататься с горки. Уточ­ните, сколько детей спустилось с горки, кто был первым, третьим. Спросите, кто забрался выше всех, кто ниже; кто первым поднялся на горку, кто вторым, сколько всего детей поднялось на горку.

На прогулке с небольшой группой детей можно поиграть в игру «Кто скорее соберет камушки».

Предложите детям найти высокие и низкие деревья на уча­стке. Уточните их названия. Посмотрите, как расположены ветки, какой они длины, толщины, какие ветки наверху и какие внизу.

На земле начертите пять клеток в один ряд. В каждую по­ложите по одному предмету, например желудь, камушек, ве­точку и т.д. Дети закрывают глаза, в это время предметы меняются ме­стами или убирается один предмет. Открыв глаза, дети, поль­зуясь порядковым счетом, должны сказать, в которой по сче­ту клетке произошли изменения.

Старшая группа

«Кто быстрее?»

На площадке нарисуйте два ряда по восемь кругов на не­большом расстоянии друг от друга, обозначьте их цифрами.

Играют двое детей. Им надо по сигналу на одной ноге во­семь раз пропрыгать маршрут, не сбившись в порядке циф­ры от 1 до 8.

Выигрывает тот, кому это удалось. Игра повторяется с дру­гой парой детей.

«Кто дальше бросит?»

На земле чертится линия. Дети становятся за нее. У них в руках мешочки с песком. По сигналу дети бросают мешоч­ки вдаль. Выигрывает тот, кто дальше бросит.Усложнение.Бросить мешочек левой рукой. Примечание.Доказать дальность полета можно с помощьюизмерения. Дети могут предложить разные мерки: палочку, прутик и т.д. В этом случае скажите детям, чтобы они пред­ставили, что этих предметов нет, пусть придумают, чем еще можно измерить расстояние. Не торопите их с ответом. Дай­те возможность высказаться всем. Можно подсказать, что расстояние можно измерить с помощью ступни.

«Что ближе?»

Предложите детям разделиться на две команды. Одной ко­манде дайте задание назвать предметы, которые находятся вдали, другой — вблизи.

Отмечайте черточкой на земле ответы детей. В конце пред­ложите детям подсчитать, сколько предметов назвала каждая команда и сколько предметов назвали обе команды вместе.

«Соберем букет»

На земле опавшие листья. Воспитатель обращает внима­ние детей на красоту осени и на листья, лежащие на земле. Затем предлагает составить букеты из них. Дети делятся на две команды. По первому сигналу ребята начинают сбор ли­стьев в букеты, по второму сигналу заканчивают.

«Как узнать, в каком букете больше листьев?» — спраши­вает воспитатель. Дети могут предложить пересчитать листья в одном букете, а потом в другом.

Дайте им возможность подумать, как еще можно узнать, не считая листья (положить один лист на другой или поло­жить в два ряда один под другим). Если дети разложат лис­тья в два ряда, попросите их доказать, в каком из рядов ли­стьев больше.

Варианты игры.Каких листьев больше: желтых или крас­ных? Больших или маленьких?

Обратите внимание детей на изменения в природе: деньстановится короче, а ночь — длиннее; пожелтели и покрасне­ли листья; пошли дожди; солнечных дней становится меньше.

Предложите детям найти по пять одинаковых предметов (например, шишек). За каждое правильно выполненное за­дание дети получают фишку. Победит тот, кто найдет боль­ше предметов.

Предложите мальчикам найти большие предметы квад­ратной формы, а девочкам — маленькие. За каждый пра­вильный ответ дети получают фишку. Затем подводится итог: кто больше назвал предметов квадратной формы — мальчики или девочки. Предложите детям обосновать свои ответы.

Предложите детям на глаз определить, что длиннее: скамейка или прыгалки, палка или ветка и т.д., обосновать от­вет и доказать его правильность.

Обратите внимание детей на изменение солнца, движение облаков, цвет неба, неустойчивость погоды. Проведите игру вчера, сегодня, завтра» с мячом. Педагог бросает мяч кому-10 из детей и говорит: «Мы играли в мяч...» Ребенок закан­чивает фразу, отвечая на вопрос «когда?». Например: «Мы пойдем гулять в лес... (завтра);новогодний праздник был... (вчера);физкультурное занятие будет... (сегодня)».

На прогулке предложите детям найти семь одинаковых пред­метов (дети могут принести, к примеру, семь камушков, семь палочек, семь листиков и т.д.).

Предложите детям нарисовать квадраты и прямоугольни­ки на асфальте (за определенное время). Например, один ре­бенок считает до 10, а двое других в это время рисуют. По­сле чего проверяют, кто больше нарисовал.

Если снег липкий, предложите детям скатать по одному снеж­ному шару за определенное время. Выясните, у кого из них самый большой шар; самый маленький; сколько всего шаров они скатали. Сколько маленьких шаров, сколько больших. Предложите сделать снеговиков. Спросите, сколько снего­виков получилось. Уточните, сколько надо морковок для сне­говиков и почему. Выясните, чей снеговик самый высокий и почему дети так считают.

Найдите толстые и тонкие деревья на участке. Предложите детям обхватить их стволы руками. Спросите: каковы стволы деревьев по толщине? Попросите найти одинаковые по толщине деревья. Если нет деревьев разной толщины, срав­ните ветки на кустах. Проведитеигру «Кто больше назовет?» с небольшой группой детей, разделив их на две команды. Одна команда называет толстые предметы, другая — тонкие. Какая из команд победит?

Начертите на асфальте прямоугольник. Разделите его на 10 частей. Напишите в них цифры по порядку. Дети бегают под удары бубна. Как только бубен замолчит, они, взяв со стола перевернутые карточки с цифрами, находят свое место в чис­ловом ряду.Усложнение игры.Вместо цифр нарисовать определенное количество маленьких кружков на земле.

Подготовительная к школе группа

«Наоборот»

Игра проходит в кругу. Воспитатель стоит в центре кру­га, бросает мяч кому-либо из детей и произносит слово. Ре­бенок должен сказать слово, противоположное по смыслу. Педагог говорит: «Вперед». Ребенок отвечает: «Назад». (На­право — налево, вверх — вниз, далеко — близко, внутри — сна­ружи и т.д.)

Усложнение игры. Можно называть не только наречия, но и прилагательные: далекий — близкий, верхний — ни­жний, правый — левый, глубокий — мелкий, дешевый — до­рогой и т.д.

Если ребенок затрудняется с ответом, дети хором произ­носят нужное слово.

«Кто быстрее?»

На земле начертите квадрат, разделите его на девять ма­леньких квадратов. В них напишите цифры в таком поряд­ке: 1-й ряд— I, 2, 3; 2-й ряд —4, 5, 6; 3-й ряд —7, 8, 9.

В игре принимают участие двое детей. Выбирается веду­щий. Он прыгает по клеткам на одной ноге с цифры на цифру по порядку. Другой в это время считает. Если ребе­нок не сможет устоять на одной ноге, он перестает прыгать. Дети меняются ролями.

Если есть возможность, понаблюдайте с детьми, как пти­цы собираются в стаи и улетают в теплые края. Спросите у детей, какие птицы улетают. Предложите им назвать страны, в которые они летят. Если дети затрудняются с ответами, на­зовите их сами.

Игра «Японские жмурки».

Игроки становятся в круг, один посередине, он должен за­помнить детей, которые стоят в кругу, глаза у него завязаны. Он — птица. Остальные ходят вокруг него и повторяют: «Птич­ка, птичка, запертая в клетку, когда ты выйдешь ко мне, моя птичка?» Обойдя круг, дети останавливаются.

— Кто стоит за тобой?

«Птица» называет имя кого-нибудь из игроков и место, где он находится. Если угадает, на это место становится назван­ный ребенок и ему завязывают глаза. Если нет — остается птицей. Игра повторяется.

«Чтои где изменилось?»

На земле начертите 6—10 клеток в ряд. В каждую клетку положите по одному предмету, например: палочку, камушек, листочек и т.д. Ребенок закрывает глаза, в это время кто-то из детей меняет предметы местами или убирает один из них. Открыв глаза, ребенок, пользуясь порядковым счетом, гово­рит, в которой по счету клетке произошли изменения. Пред­мет возвращается на прежнее место и игра продолжается.

«Веселая обезьянка» (Монгольская игра)

В игре участвуют три—четыре ребенка. Из камешков вы­кладывают на земле фигуру обезьянки.

Дети по очереди бросают игральный кубик и берут из фигуры обезьянки столько камешков, сколько очков выпало на ку­бике. Но брать можно только целые части тела, например, если выпадает одно очко, ребенок берет нос или живот, ес­ли два, то глаза или уши, если три, то хвост.

Если игрок не может собрать камушки за свой бросок, т. к.больше нет частей обезьянки, состоящих из соответствую­щего количества камней, он должен из своих выигранных камешков снова выложить эту часть тела.

Если у ребенка не хватает для этого камешков, он бро­сает кубик еще раз, собирает камешки и выкладывает вы­павшую ему по очкам часть. Если игроку опять не хвата­ет камешков, или выпало неподходящее число, он выходит из игры.

Игрок, у которого в конце игры окажется больше всегокамешков, выигрывает.

Примечание. Для игры нужен игральный кубик, на граняхкоторого очки в пределах трех.

«Волшебные квадраты»

На земле нарисуйте квадрат, разделите его на 25 клеток, в каждой клетке проставьте число (от 1 до 25). Клетки должны быть пронумерованы не по порядку.

Первый участник игры бросает битку с любого места в клет­ку с цифрой I и прыгает в нее на одной ноге. Из этой клет­ки он бросает битку в следующую но номеру клетку и прыга­ет в нее и т.д. Побеждает тот, кто пропрыгает через все клетки. Если игрок ошибается, то битку бросает другой ребенок.

Правила игры: не разрешается попадать биткой на черту; нельзя наступать на черту или, прыгнув в клетку, передви­гать ногу; нарушать очередность прохождения клеток.

Начертите на земле напротив скамейки линию, за которуюпоставьте детей. Предложите детям начать прыгать на двух ногах до скамейки. После этого спросите, кто из детей побе­дил и почему? (Одни дети прыгали быстрее, другие медленнее.). Усложнение игры. Предложить детям прыгать на одной ноге.

Соберите разноцветные листья. Перемешайте их, а потом предложите детям найти одинаковые. Спросите, с каких они деревьев.

Обратите внимание детей на цвет неба, спросите, каким оно стало осенью, есть ли облака, какой они формы, цвета? Если идет дождь, спросите у детей, какой он был летом и какой сейчас? Можно ли любить летний дождь? Если мож­но, то почему?

Отметьте с детьми изменения, которые произошли в при­роде за эти дни: больше становиться пасмурных дней; дни становятся короче, а ночи длиннее. Предложите детям вспом­нить загадки про части суток. Загадайте загадки сами.

КОМПЛЕКС ИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ НА ПРОГУЛКЕ

по формирование математических представлений у дошкольников

Подвижная игра «Автомобили и гаражи».

На земле нарисованы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

У детей рули с изображением геометрических фигур, обозначающие номера автомобилей.

Воспитатель объясняет правила игры: «Каждый гараж имеет свою номер - фигуру, обозначенный определенной геометрической фигурой. У ваших автомобилей такие же номера. По моему сигналу вы должны поставить автомобили в гаражи с соответствующими фигурами и объяснить свой выбор».

Игра повторяется 3—4 раза. Каждый раз дети меняются карточками. Игру можно провести с музыкальным сопровождением.

Подвижная игра «Найди свой скворечник»

Воспитатель вместе с детьми рассматривает скворечники с окошками разной формы и развешивает на разных деревьях или на земле нарисованы круг, квадрат, треугольник.

Дети берут у воспитателя с подноса по одной геометрической фигуре и называют ее и цвет. По сигналу воспитателя ребята начинают двигаться врассыпную по своему участку, по сигналу находят и бегут к своим скворечникам те, кого у руках круг к кругу, те, у кого квадрат, — к квадрату, у кого треугольник, — к треугольнику. Когда дети разбегутся по местам, воспитатель их обосновать свой выбор.

Игра повторяется 2-3 раза. Каждый раз воспитатель меняет фигуры местами, а дети обмениваются фигурами.

Игровое упражнение «Определи правильно»

Дети встают полукругом. Воспитатель задает вопрос и бросает мяч, который должен ответить на него. Например: «Что выше: детского сада или береза на нашем участке? Что ниже: кусты сирени на нашем участке или рябина»? и т.д.

Игровое упражнение «Идем по следам».

Воспитатель раскладывает на земле листы, на которых нарисованы следы. В конце пути он ставит елочку. Затем вместе с детьми выбирает ведущего, который выполняет указания воспитателя и находит елочку. Дети вслух поясняют направления движения ведущего (4 шага, 3 шага налево и т.д.). Под елочкой ведущий находит сундучок с сюрпризом.

Игровое упражнение «Не ошибись».

Дети встают лицом к воспитателю, который предлагает им повторить следующие движения: поднять вверх правую (левую) руку, сделать наклоны вправо (влево), определить, что находится впереди (сзади) от воспитателя.

«Какой рукой точнее?»

Задание: попасть мячом в цель, например: в щит, расположенный на рас­стоянии не более полутора метров, в устойчивую корзинку (коробку), в нарисованный на земле круг. Практическое значение упражнения: дети учатся различать правую и левую руку, осваива­ют метание как один из основных видов движе­ния, тренируются в пространственной точностидвигательных реакций. (С этой же целью можно предложить прокатить мяч, шарик в ворота. Дальность расстояния не должна в начале превышать одного метра).

«Переложи камешки в другую руку».

Несколь­ко камешков (5—6) следует по одному перекла­дывать из одной руки в другую. В процессе вы­полнения задания ребенок различает свои руки, обозначает их. Одновременно он учится разли­чать термины «один» и «много», а также «счет».

«Какой рукой дальше?»

Задание: прокатить или бросить мяч как можно дальше, сначала пра­вой рукой, потом левой. В ходе выполнения уп­ражнения уточняются представления детей о рас­стоянии (далеко — близко, дальше — ближе), о направлении движения мяча (мяч катится впе­ред, в сторону, назад).

Игровое упражнение «Сосчитай пальцы на своей руке».

Детям предлагают сосчитать пальцы на левой и на правой руке. При этом задают вопрос! «По скольку пальцев на каждой руке «Покажите 1 палец! 3 (4, 5) пальца!»

Дидактическая игра «Я знаю 5 имен...».

Дети встают в круг. Воспитатель объясняет правила игры: «Вы должны назвать три (четыре, пять) имени девочки (мальчика). На каждое имя — один удар мячом об землю. Тот, у кого укатился мяч, выбывает из игры».

Игра «Кого больше, меньше».

Педагог вызывает 4 девочек и 5 мальчиков. Девочкам предлагает встать на расстоянии вытянутой руки (далеко друг от друга), а мальчикам — рядом (вплотную друг к другу). Затем спрашивает: «Кого больше (меньше)?» Дети считают мальчиков и девочек, сравнивают их количество. Далее мальчики и девочки встают в пары, выясняют, кто остался без пар почему.

Дидактическая игра «Кто ушел».

Воспитатель вызывает 10 детей, просит их построиться и рассчитаться по порядку. Остальные дети запоминают, в каком порядке стоят ребята. Затем закрывают глаза. В это время кто-нибудь из детей уходит из шеренги. Дети открывают глаза и определяют, кто ушел и на котором по счету месте стоял этот ребенок.

Игра повторяется 2—3 раза со сменой играющих.

Дидактическая игра «Считай дальше».

Игра проводится с мячом. Воспитатель называет число, передавая мяч ребенку, а дети считают от названого числа до 10.

Игровое упражнение «Определи по росту»

1. Воспитатель вызывает 5 детей. Предлагает им встать друг за другом и угадать, кто впереди, кто сзади от них стоит. Затем вызывает вторую подгруппу.

2. Педагог вызывает 4 детей, предлагает им встать друг за дру­гом по росту, начиная с того, кто ниже всех. Другой четверке детей он предлагает встать по росту, начиная с того, кто выше всех. Другим детям предлагает назвать рост детей по порядку. После этого предлагает детям выбрать себе пару по росту.

Игровое упражнение «Скажи наоборот».

Воспитатель по очереди бросает детям мяч и называет слова, харак­теризующие предметы по длине, ширине, высоте. Ребенок называет противоположное слово (например, длинная дорога — короткая доро­га) и возвращает мяч.

Подвижная игра «День – ночь»

Воспитатель спрашивает у детей, что они делают днем, а что ночью.Затем предлагает им поиграть. Когда воспитатель говорит: «День», де­ти выполняют разные действия (прыгают, играют и т.д.), а когда произносит: «Ночь», они приседают и закрывают глаза ладошками.

Игра повторяется 3—4 раза.

Дидактическая игра «Кто, где стоит».
Дети делятся на две подгруппы по 5 человек. Один ребенок (ведущий) встает в центр, другие располагаются (впереди, сзади, слева, справа) от ведущего. Ведущий рассказывает, кто где находится по отношению к нему.

Игра повторяется 2—3 раза со сменой ведущего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347050-kartoteka-igr-na-progulke-napravlennyh-na-for