«Превращения воды зимой и летом» (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16 «Машенька» городского округа Тольятти

Конспект образовательной деятельности

«Превращения воды зимой и летом»

(старшая группа)

Подготовила: воспитатель Ермакова Ж.В.

городской округа Тольятти

2018

Цель: Создание условий для развития познавательных способностей детей в процессе игры и формирование самостоятельности и инициативы в различных видах деятельности.

Задачи:

1)Формировать у детей представления об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе.

2)Развивать умения наблюдать, сравнивать различные вещества.

3)Вызвать радость у детей от открытий, полученных в ходе поисково-исследовательской деятельности.

Материалы и оборудование. Игрушка Капелька. Лёд в целлофановом пакетике (или пробирка, наполненная льдом на одну треть) (на каждого ребёнка), пробирка с молоком. Две картинки с одинаковым пейзажем в разное время года (на одной картинке речка, солнце, берег реки в цветах, дети купаются в речке; на другой – замёрзшая речка, идёт снег, берег реки в сугробах, дети катаются на коньках на льду реки). Камни. Бумага, карандаши (синего и красного цвета.) Нарисованная карта-план с маршрутом движения.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! У вас хорошее настроение? Вы готовы к новым открытиям и исследованиям? Я пришла в гости к вам и у меня для вас есть сюрприз, я хочу пригласить вас в путешествие. Моя бабушка живёт далеко на юге и никогда не видела снега. А дедушка живёт на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что бы мне придумать, чтобы бабушка могла потрогать снег, а дедушка – траву и деревья (только переезжать они не хотят)?

Обсуждение проводится в режиме «мозгового штурма»; сначала высказываются различные варианты (без критики), которые затем анализируются и из них выбираются наиболее удачные.

Для путешествия нам понадобится карта, чтобы попасть туда, куда нам надо. Вот она! А ещё, с нами будет путешествовать вот кто, отгадайте загадку:

Я необходима всем-всем-всем,

Одним – чтобы плыть,

Другим – чтобы жажду утолить.

Третьим – что-нибудь помыть,

А хозяйкам – кушанье варить. (Вода.)

Воспитатель показывает игрушку Капельку.

- Давайте посмотрим на карту и первый пункт нашего путешествия – это очистные сооружения. Мы привыкли к тому, что вода всегда рядом с нами, и даже не задумываемся о том, для чего она нужна. Знаете ли вы, для чего нужна вода? (Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает их.)

Вода очень всем нужна, без неё нет жизни на Земле. Она нужна людям, растениям, животным и птицам для жизни, роста и развития. Люди привыкли к тому, что в кране есть вода, а знаете ли вы, как она туда попадает?

Затем воспитатель уточняет, что воду из реки накачивают мощные насосы, а потом большие фильтры её очищают от грязи, и уже чистая вода по трубам попадает к нам дом, часть воды подогревают, поэтому у нас есть и горячая, и холодная вода. Следуем дальше, а дальше у нас на пути лаборатория.

Показывает стаканы с водой и молоком.

Вопросы:

- Как вы думаете, что в этих стаканах?

- Как вы догадались?

Воспитатель проделывает манипуляции: опускает в воду и молоко предметы, переливает жидкости из одного сосуда в другой, показывает качества воды, побуждает сделать вывод: вода прозрачная, жидкая.

Педагог раздаёт детям пакетики со льдом и говорит: «Ну-ка, что это у вас, потрогайте, пощупайте. (Это лёд.) Какой лёд на ощупь? (Твёрдый, холодный.) Лёд холодный, а ладошки у вас какие? (Тёплые.) Лёд холодный, ладошки тёплые. Давайте посмотрим, что получится из холодного льда в тёплых ладошках! Будем греть лёд!»

Дети греют лёд в ладонях, появляется вода.

Воспитатель. Откуда взялась вода? (Из льда получилась вода.) А лёд остался таким же, каким был? (Кусочки стали маленькие.) Во что превращается лёд?

Дети. Лёд превращается в воду.

Лёд растает и тогда

Будет из него… (вода).

Лёд чист и ясен как алмаз,

Но дорог не бывает.

От матушки-воды рождён

И сам водою станет.

Речевое упражнение «Назовите, какая бывает вода».

Жидкая – дождь, ручей, река, озеро, пруд, море, океан.

Твёрдая – град, лёд, ледник, сосулька, снег, снежинка.

Воспитатель. Ну, а мы продолжим путь. Попали мы с вами в царство «Твёрдых и жидких человечков».

Педагог демонстрирует картинки с изображением одного и того же пейзажа в разное время года: зимой и летом. ( На первой картинке речка, солнце, берег реки в цветах, дети купаются в речке. На второй замёрзшая речка, идёт снег, берег реки в сугробах, дети катаются на коньках на льду реки.)

Спрашивает: «Что нарисовано на первой картинке? (Зима.) А на второй? (Лето.) На первой картинке что на речке? По чему дети катаются? (По льду.) А на этой картинке что в речке? (Вода.) Как вы думаете, детям на второй картинке холодно? Они мёрзнут? Правильно, им тепло. А почему тепло? (Потому что светит солнышко.) Сейчас мы превратимся в «жидких человечков».

Развитие координации речи, моторики, ритма и темпа движения «Дождь»:

Воспитатель: Однажды в лесу начался дождь,

Дети: Капля – раз, капля – два, капли медленно сперва: (Руки вытянуть вперёд, подставить ладошки дождю.)

Кап – кап – кап - кап. (Медленные хлопки.)

Капли стали поспевать,

Капля каплю догонять.

Кап – кап – кап – кап –

Кап – кап – кап – кап. (Хлопки убыстряются в ритм дождя.)

Зонтик поскорей раскрой,

От дождя себя укрой! (Над головой рисуем руками зонт, приседаем и «прячемся» под ним.)

А на первой картинке холодно или тепло? (Холодно.)

А теперь превратимся в «твёрдых человечков», возьмёмся крепко за руки.

Дыхательная гимнастика.

«Снег идёт»

И. п. – основная стойка, руки подняты вверх.

1 – плавно опускать руки, вдох носом.

2 – на выдохе произносить: «Ш – ш – ш!»

Упражнение повторить 3 – 4 раза.

«Снег скрипит»

И. п. – основная стойка.

1 – ходьба на месте, вдох носом.

2 – на выдохе произносить: «Скрип – скрип – скрип!»

Упражнение повторить 3 – 4 раза.

Воспитатель. Следующий этап нашего путешествия – это пещера, где есть лёд и камни. Кто мне скажет, лёд похож на камень? Лёд какой? (Холодный, твёрдый.) Давайте изучим лёд и решим, на что он похож».

Педагог раздаёт детям кусочки льда и камни. Спрашивает: «Что это перед вами?»

Дети. Лёд, камень.

Воспитатель. Они похожи? Можно камнем постучать по столу? А льдом можно постучать? Постучите по столу камнем, потом льдом. Какие они: камень и лёд? (Твёрдые.) Теперь попробуйте сквозь кусочек льда посмотреть на свой пальчик. Возьмите лёд, приложите его к глазу, посмотрите на пальчик. Вот так. (Показывает.)

Дети смотрят сквозь лёд на пальчик.

Воспитатель. Видели пальчик? А теперь попробуйте так же посмотреть через камень. Что вы видите? (Ничего не видно.) Так чем отличаются камень и лёд? (Лёд прозрачный, а камень непрозрачный.) Пора нам возвращаться домой. А какое время года у нас наступило сейчас?

Дети. Зима.

Развитие координации речи, моторики, ритма и темпа движения «Уж ты, зимушка – зима»:

Уж ты, зимушка – зима, (Ритмичные хлопки.)

Ты с морозами пришла. (Ходьба на месте.)

Ветер воет, вьюга вьёт, (Руки вверх, плавно помахивать.)

Вдоль по улице метёт. (Руки вниз, плавно помахивать.)

Белым снегом замело (Руки вперёд.)

Все дороги на село, (Руки в стороны.)

Все дороги, все пути – (Руки вверх.)

Не проехать, не пройти. (Махи руками вверх – вниз.)

Далее педагог предлагает; давайте нарисуем превращение льда в воду. Рисует сначала кусок льда, потом лужицу. Спрашивает: «Как узнать, что лёд превратился в воду?»

Дети. Нужно нарисовать стрелку. (Рисуют стрелку.)

Воспитатель. Молодцы. Мы нарисовали стрелку, и картинка показывает, что лёд превращается в воду. А когда лёд тает? (Когда тепло.) Когда можно увидеть лёд? (Зимой.) А что зимой бывает? (Снег, холод, лёд.) А когда не бывает снега и льда? (Летом.) Правильно! Летом у нас тепло, а зимой… (Холодно.) Летом бывает дождь, можно купаться, а зимой… (Зимой снег, лёд на речке.) Когда лёд появляется на речке? (Когда холодно.) А когда лёд превращается в воду? ( Когда тепло.) Значит: когда холодно – лёд, когда тепло – вода.

Вот и закончилось наше путешествие. Много интересного узнали мы о воде. Спасибо тебе капелька за интересное и поучительное путешествие. Спасибо большое и вам ребята! Вы мне очень помогли! Я напишу письмо и всё расскажу моей бабушке и моему дедушке. Представляю, как они обрадуются.

Список используемой литературы

1.Бойчук И. А. Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством. Старшая группа. Перспективное планирование, конспекты бесед. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2013. – 432 с.

2.Голицына Н. С. Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – 448 с.

3.Гуськова А. А. Формирование речевых и театральных умений у дошкольников с нарушением речи: метод. Пособие / А. А. Гуськова – Самара, 2017. – 88 с.

4.Затулина Г. Я. Россия – Родина моя. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методические рекомендации. – М.: Центр педагогического образования, 2016. – 80 с.

5.Куликовская Т. А. Сказки-пересказки. Обучение дошкольников пересказу: Учебно-методическое пособие для педагогов и родителей. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 80 с.

6. Современные образовательные технологии в системе образования: материалы III Всероссийской научно-практической конференции. 28 февраля 2018 г. / Гл. ред. В. Н. Васильева. – Чебоксары: ИП Васильева М. А., Образовательный центр ГРАДИЕНТ+, 2018. – 328 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347750-prevraschenija-vody-zimoj-i-letom-starshaja-g