Групповая работа на уроках русского языка

Групповая самостоятельная работа на уроках.

Особую роль в формировании самостоятельной деятельности учащихся играет работа в группе. Она формирует аналитические, коммуникативные навыки, является ступенькой к социализации личности, формирует навыки участия в дискуссии (если работа носит проблемный характер). Здесь проявляются лидерские качества ребенка, так как именно способные ученики , как правило, выступают координаторами работы в группе, они направляют в целом работу группы, учат других анализировать и систематизировать материал, ибо групповая работа подразумевает охват материала большого объема, они помогают каждому, кто работает с ним в группе высказаться по тому или иному вопросу.

Групповая форма организации занятий в наибольшей степени способствует формированию ответственности, взаимопонимания, одарённые учащиеся более заинтересованно обсуждают возникшие проблемы, что повышает прочность полученных знаний, формируются умения творческой работы в коллективе, проявляется инициатива и настойчивость в принятии решений.

Самостоятельная групповая работа на уроках строится и таким образом: в группе работают дети разных способностей, о результатах работы отчитываются более слабые ученики, которых должна была подготовить вся группа. Для такой работы использую карточки с заданиями:

-Вставьте в слова пропущенные буквы, объясните, сформулируйте правило, над которым работали.

-Расставьте знаки препинания, объясните, сформулируйте правило, над которым работали.

-Образуйте форму мн. ч. Р.п. от существительных: САПОГ, СОЛДАТ, ПОМИДОР, ЯБЛОКО, НОСКИ, ЧУЛКИ, КИЛОГРАММ, ЛИСТЬЯ, ЛИСТЫ.

-Как расставить знаки препинания в предложении:Вера видела что её подруга шла по улице и приветствовала её. Свой ответ обоснуйте.

На уроке в 5 классе «Морфемный разбор слова» групповое задание:

Обсудите в группах и выполните морфемный разбор слов: ЧИСТОТА, ОСЕНЬ, ИЗДАЛЕКА, АККУРАТНЫЙ, АККУРАТНО, СЛЕВА, УЧИТЬ, ПИШЕШЬ, УВИДЕЛ, ВВЫСЬ, СТЕКЛО, СТЕКЛО.

Подумайте над порядком морфемного разбора , распределите этапы выполнения по порядку.

-выделяем основу

-подбираем однокоренные слова – выделяем корень

-определяем часть речи

-выделяем приставки и суффиксы

- изменяем слово – выделяем окончание.

В 7 классе на уроке «Вопрос о причастии в системе частей речи. Морфологические и синтаксические признаки причастий» предлагается самостоятельное изучение параграфа 132 .

Прочитайте параграф, подготовьте ответы на вопросы:

-Что обозначает причастие?

-Как образуется?

-Какими признаками глагола обладает?

- Какими признаками прилагательного обладает?

-Какова синтаксическая роль причастия?

В 7 классе на последнем уроке «Причастный оборот»:

-Составьте алгоритм работы по поиску причастного оборота.

В 8 классе на уроке «Систематизация и обобщение изученного по теме».Главные и второстепенные члены предложения»:

-Проанализируйте предложения, расскажите о синтаксической роли инфинитива в предложении.

1)Володя начал учиться в родном селе. 2)Он испытывал непреодолимое желание учиться дальше. 3)Мать разрешила ему учиться в столице. 4)Юноша с удовольствием отправился учиться . 5)Хорошо учиться – его мечта.

Групповая работа по выполнению полного синтаксического разбора.

На уроке «Предложения с вводными словами» в 8 классе:

Объясните расстановку знаков препинания в предложениях

К вечеру ветер, однако, затих.

Весь день бушевал ветер, однако к вечеру затих.

Весь день бушевала непогода, однако к вечеру ветер затих.

Групповая работа во время уроков «Анализ диктанта», «Анализ изложения».

-Объясните допущенные ошибки, сформулируйте правила, на которые нужно обратить внимание в дальнейшем, чтобы не допускать подобных ошибок.

Во время самостоятельной групповой работы выигрывают все! Слабый ученик устранил свои ошибки, а сильный, объяснив своему однокласснику что-то, закрепил то, что уже и так хорошо знал, и ещё более убедился в правильности своих выводов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34824-gruppovaja-rabota-na-urokah-russkogo-jazyka