- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта по СДП (А. Н. Леонтьеву) коммуникативная деятельность (развитие речи) в старшей группе на тему «Путешествие в прошлое посуды»
коммуникативная деятельность (развитие речи) в старшей группе по тематической неделе: «Раньше и теперь», на тему «Путешествие в прошлое посуды»
1357
0
Технологическая карта НОД № по СДП (по А.Н. Леонтьеву)
Тема недели: «Раньше и теперь»
Тема занятия: «Путешествие в прошлое посуды»
Группа:старшая
Ф.И.О. воспитателя: Свищевская.О.Г.
Культурная практика: Коммуникативная деятельность (развитие речи)
Культурно – смысловой контекст: заполнение исторической ленты времени
Цель:Создание условий:
- для развития у детей всех компонентов устной речи (грамматического строя речи,
связной речи, формирование словаря) через коммуникативную деятельность.
Задачи:Образовательная
-организовать деятельность детей на овладение представлений о посуде и её
назначении
- организовать деятельность детей на формирование коммуникативных
способностей
- организовать деятельность детей по расширению кругозора и эрудиции, за счет
обогащения словарного запаса на основе формирующихся у детей представлений о
посуде.
- организовать деятельность детей на самостоятельный поиск решения проблемной
ситуации, опираясь на свои собственные представления.
- организовать деятельность детей на развитие представлений вести диалог, отвечать
на поставленные вопросы.
- организовать деятельность детей развивать любознательности, логического
мышления, сообразительности и творческого воображения
- организовать деятельность детей на работу, направленную на взаимопомощь
детей и сотрудничество в процессе занятия
- организовать деятельность детей на воспитание у детей желания бережного
отношения к предметам бытового назначения.
Планируемые результаты:
- у детей сформированы представления о истории посуды и её назначении
- дети способны на самостоятельный поиск решения проблемной ситуации,
опираясь на свои собственные представления.
- дети умеют вести диалог, анализировать, обсуждать и отвечать на
поставленные вопросы
Материалы и оборудование:
-волшебная шкатулка
- лента времени по количеству детей
- карточки с изображением древней посуды
- интерактивные игры: «Из чего сделана посуда?», «Как в старину называли
посуду?», «От какого слово произошло название посуды?»
- металлофон
Предварительная работа:
- пальчиковая гимнастика «Мы посуду перемыли», «Вот большой, пузатый чайник»
- Физкультминутка «Посуда».
- д/и «Четвертый лишний» (посуда); «Сортируем посуду по размеру»
-чтение И.К. Чуковского «Федорино горе», русских народных сказок, И. Шевчук
«Совет», Е. Николаева: «Я сейчас готовить буду»
- рассматривание предметов старины,
-дидактическое упражнение «Хитрая ложечка»
- музыкально-ритмическое упражнение «Мы посудою звеним»
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
1. Введение в игровую ситуацию | Ситуативная беседа. Сюрпризный момент (внести волшебную шкатулку с лентой времени) - Ребята, а вы не заметили чего-то нового в группе, что же вы заметили? - А как можно проверить, что там? | Коммуникативная деятельность |
2. Мотивирование к деятельности | - Как вы думаете, что это? (на что она похожа) - Это историческая лента времени. - А почему её назвали исторической лентой времени? (на ней должны отражаться какие-то исторические события) | Коммуникативная деятельность, |
3. Создание проблемной ситуации (постановка цели) | - А вы можете ребята сказать, какие исторические события отмечены на этой ленте? (открываю ленту) - Ой, ребята, а на ленте ничего нет. Видно она очень долго пролежала в земле и ход событий стёрся. Посмотрю ка я ещё раз в шкатулку, может там лежит записка. Давайте прочитаем. -Что поможет без труда, - Значит мы с вами будем восстанавливать историю возникновения посуды, начиная с древнего времени до сегодняшнего дня | Коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы |
4.Проектирование решения проблемной ситуации | - И для этого мне понадобится ваша помощь. Чтобы восстановить все исторические события о посуде, что нужно сделать, чтобы узнать? (интернет, отправиться в путешествие) | Коммуникативная деятельность |
5. Выполнения действия | - А отправимся мы в путешествие по реке времени. Время течёт так быстро, как вода в реке. На пути нам будут встречаться острова, где будем выполнять задание. Отправимся в путешествие необычным способом: мысленно, при помощи часов. - Тик-так, тик-так, Время отмеряет шаг. Стрелки мы переведём В Древность с вами попадём. (звон металлофона) интерактивная игра: «Из чего сделана посуда?» - На столе у вас лежат карточки с посудой, посмотрите и выберите те карточки, которые подходят к нашему острову Древности. Почему вы их выбрали? (глина, дерево) -Тик-так, тик-так, Время отмеряет шаг. Стрелки мы переведём В Старину мы попадём (звон металлофона) интерактивная игра: «Как в старину называли посуду?» Посмотрите и выберите те карточки, которые подходят к нашему острову Старины. Почему вы их выбрали? (керамика, металл) -Тик-так, тик-так, Время отмеряет шаг. Стрелки мы переведём В Современность попадём. (звон металлофона) Интерактивная игра: «От какого слово произошло название посуды?», «Назови ласково» Выберите те карточки, которые подходят к нашему острову Старины. Почему вы их выбрали?(Стекло. Фарфор. Пластик) - Посмотрите ребята, всю ли историческую ленту о посуде мы с вами восстановили? -Ну, вот наше путешествие закончилось. | Коммуникативная, игровая, двигательная деятельность |
6. Рефлексия, анализ результата деятельности. | - Что для вас было самым интересным? - Как вы думаете ребята, со всеми ли заданиями мы справились? - Почему? - Где это может нам пригодиться? Молодцы ребята, вы меня сегодня порадовали Сегодня вы были такими внимательными, поэтому и с заданиями справились легко. | Коммуникативная деятельность |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348789-tehnologicheskaja-karta-po-sdp-an-leontevu-ko
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические основы общей психологии»
- «Теоретические основы социальной педагогики»
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Специфика преподавания английского языка в контексте реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Реализация инвариантного модуля «Производство и технологии» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.