Экологические знания дошкольников

Экологические знания — дошкольникам

Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом образовании и воспитании детей. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении.

Цель образования и воспитания дошкольников в области окружающей среды — формирование их экологической культуры, включающей в себя знания о природе, о взаимосвязях в ней и способах ее сохранения; эстетические и этические чувства; интерес к природе и проблемам ее охраны; деятельность по сохранению и улучшению природной среды; навыки культурного поведения в природе, а также мотивы, побуждающие к соблюдению норм поведения в природе.

Работу по формированию бережного отношения детей к природе можно проводить на занятиях, во время прогулок на участке, а также экскурсий в лес (парк). Ее содержание зависит от уровня экологической культуры детей и их родителей, знаний и возможностей воспитателей, местных экологических условий. Формы работы по экологическому воспитанию разнообразны: беседы, утренники, праздники, игры, экскурсии и др.

Одна из наиболее распространенных форм работы — беседа, которая предваряет или завершает другие мероприятия экологического содержания. В ходе бесед у дошкольников формируется убеждение в необходимости и возможности оказания помощи природе, сохранения ее красоты и богатств, воспитывается любовь к ней.

Методика проведения экологических бесед предполагает необходимость подготовительного этапа. Эта подготовка начинается с выбора тем. Наблюдая за детьми в различных ситуациях, отмечая их поведение в природе, анализируя высказывания, продукты их творчества, выявив их интересы и склонности, воспитатель определяет примерный уровень экологической воспитанности каждого ребенка и группы в целом. Это дает основание для выбора наиболее важных тем плановых бесед. Выбрав их, воспитатель формирует цель, определяет содержание, тщательно продумывает вопросы.

Воспитатель готовит к предстоящей беседе и детей, предлагая им сделать рисунки, поделки из природного материала соответствующей тематики. (Можно оформить выставку, лучшие поделки и рисунки используются во время беседы.)

Беседа должна проводиться после конкретного доброго дела детей (например, совместной работы по подкормке птиц, расчистки участка от сорняков, ухода за растениями на клумбе и т. п.): полученный опыт помогает им стать активными участниками беседы.

Активная направляющая роль в беседе принадлежит воспитателю. Опираясь на имеющиеся у детей знания и опыт, он вызывает появление новых чувств, переживаний, подводит к пониманию и усвоению новых знаний, побуждает к размышлениям, анализу явлений и взаимосвязей в природе. Наибольший эффект дают беседы, обладающие сильным эмоциональным зарядом. Экологические беседы часто вскрывают противоречия между знаниями и представлениями ребенка, поэтому воспитатель не только ставит вопросы, но и направляет ответы детей, ведет к правильным и ясным обобщениям и выводам.

Вопросы воспитателя являются для детей задачами, которые они должны разрешить собственными усилиями. Вопросы способствуют установлению фактов того или иного отношения человека к природе, формированию новых экологических понятий, установлению связей между явлениями и процессами в природе, стимулируют проявление нравственных или эстетических чувств.

В зависимости от типа вопросов экологические беседы могут быть сообщающими, эвристическими, воспроизводящими.

В сообщающей беседе новые сведения о природе и ее охране даются с помощью вопросов, обращенных к имеющимся у детей знаниям и опыту.

В эвристической беседе вопросы побуждают детей (на основе имеющихся знаний) сравнивать и сопоставлять определенные факты и путем логических рассуждений приходить к новым понятиям и выводам. (Эти беседы целесообразно проводить для выявления причинно-следственных связей в природе.)

Воспроизводящая беседа помогает детям восстановить полученные ранее экологические знания.

Беседа не должна утомлять детей. Она призвана вызывать положительный эмоциональный отклик в их душе. Поэтому в ходе беседы целесообразно использовать различные средства воспитательного воздействия, прежде всего игровую, художественную, трудовую деятельность детей. Отдельные элементы игр, загадки, викторины, исполнение песен, рисование и т. д. значительно снижают утомление и стимулируют познавательную деятельность дошкольников. В качестве средств активизации познавательной деятельности желательно использовать произведения искусства: репродукции с полотен художников-пейзажистов, фрагменты музыкальных произведений, стихи, рассказы.

В экологические беседы с дошкольниками уместно включать фрагменты из книг Б. Рябинина, И. Каирова и О. Богдановой, Н. Носова, А. Алексина, К. Чуковского, С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова.

Беседы целесообразно организовывать в подготовительной к школе группе, когда у детей уже сформированы некоторые представления и накоплен определенный опыт общения с природой.

Предлагаемый нами вариант одной из бесед представляет собой некий шаблон — основу, текст которой творчески работающий воспитатель может изменить по своему усмотрению (сократить, дополнить, разделить на две или три короткие беседы и т. д.).

Конспект познавательного занятия

Мы — друзья природы

Цель: Вызвать интерес к природе и к проблеме ее охраны.

Оборудование: Плакат «Сохраним родную природу»; слайды «Насекомые»; все необходимое для игры «Ромашка».

Участники: воспитатель, дети подготовительной к школе группы.

Место проведения: групповая комната или музей природы.

Ход беседы:

Воспитатель. Вы любите гулять в лесу, в парке, на лугу? А кто из вас был на море? В горах? Что понравилось больше всего? Что такое природа? Да, это реки, моря, озера, леса и поля, солнце и небо, почва и воздух, все живое. И человек — тоже часть природы. И самая маленькая букашка — тоже часть природы.

Для чего же человеку нужна природа? Правильно, она кормит человека, одевает, обувает, дает все необходимое для жизни.

Давайте поиграем в игру «Ромашка». Победит тот, кто правильно укажет, из чего изготовлены необходимые человеку продукты и вещи. (На доске вокруг желтой серединки прикреплены белые лепестки ромашки, на обратной стороне которых изображены тетрадь, хлеб, бутылка с молоком, пачка чая, шапка-ушанка, бочка меда, свитер, бутылка с подсолнечным маслом. Воспитатель по очереди открывает лепестки и задает вопросы: «Что это? Из чего сделано?» Ребенок, давший наибольшее количество полных ответов, награждается открыткой с изображением пейзажа, растения или животного.)

Природа, и это, пожалуй, главное, дает человеку радость! Любуясь красотой природы, человек становится лучше, добрее. Ему хочется жить долго и сделать свою родину еще краше. Природа учит человека мудрости.

Вот как сказал об этом поэт В. Орлов.

Нас в любое время года

Учит мудрая Природа.

Птицы учат пению.

Паучок — терпению.

Пчелы в поле и саду

Обучают нас труду.

И к тому же в их труде

Все — по справедливости.

Отражение в воде

Учит нас правдивости.

Учит снег нас чистоте.

Учит солнце доброте

И при всей огромности

Обучает скромности.

У Природы круглый год

Обучаться нужно.

Нас деревья всех пород,

Весь большой лесной народ,

Учат крепкой дружбе.

Чему же нас учит природа? А сама природа нуждается в нашей помощи? (Показывает плакат «Сохраним родную природу») Берегите все, что есть на Земле! Люди должны жить в дружбе с природой, никого не обижать, никому не причинять зла. А ведь многие не задумываются над этим.

Вам знакомо это насекомое? (Демонстрирует слайд с изображением божьей коровки.) Она красивая? Кто держал ее в руках? А знаете ли вы, что такая маленькая букашка приносит большую пользу природе, но сама часто страдает из-за неумеренного любопытства человека. Послушайте! (Читает или пересказывает фрагмент из текста А. Плешакова «Знать и беречь»)

«Мы любим божьих коровок за то, что они добродушные на вид, круглые, яркие, блестящие. Но, оказывается, их еще и за то можно любить, что они наши верные друзья.

Мы часто сажаем жучка на руку, смотрим, как он ползет по ладони, и приговариваем: «Божья коровка, улети на небо, принеси мне хлеба». Но, конечно, понимаем, что хлеба коровки не могут принести. А оказывается, могут. Не в прямом, конечно, смысле — взять и принести батон или буханку. Нет, они помогают нам сохранить урожай на полях, в садах, в огородах.

Но чтобы коровок везде н всегда было много, мы должны относиться к ним бережно, тем более что приносят они не только хлеб, но и, как утверждают старинные книги, счастье».

Как вы теперь будете относиться к божьим коровкам? Почему?

А кто из вас видел бабочек? Какие вы знаете бабочек? Чем они вам нравятся? Бабочки, как и цветы, красивы, невесомы и... ранимы. (Пересказывает отрывок «Бабочки» из кн. «Что такое? Кто такой?».— М., 1975).

«Вот села на цветок пестрая крапивница. Само собой, вы тут же начинаете к ней подкрадываться. Стараетесь чем-нибудь накрыть ее. И если вам это удается, берете бабочку за крылья, трогаете усики, свернутый спиралью хоботок. А потом бросаете — на что она вам? Но бабочка уже не может летать. Она как-то косо планирует вниз и беспомощно бьется на земле. Ее бархатистые, яркие крылышки обтрепаны. Узор стерт, проглядывает прозрачная, как слюда, основа крыла. Бабочка обречена на гибель. Гораздо интереснее наблюдать за бабочками, не повреждая их».

Посмотрите, какими разными бывают бабочки! (Демонстрирует слайды.)

Давайте дадим друг другу слово никогда не ловить бабочек и других насекомых, а только наблюдать за ними и любоваться издали. Вы знаете, иногда человек причиняет вред природе своим неумением вести себя на прогулках. Сейчас мы с вами поиграем в игру-загадку «Найди ошибку». Я прочитаю короткий рассказ, а вы найдете ошибки в поведении детей. Победит тот, кто заметит больше ошибок.

«Майский день дети провели в лесу. Они играли, бегали, кричали, рвали цветы и плели венки, собирали большие букеты ландышей. На поляне разожгли костер, пообедали и оставили после себя много мусора. Поймали ежа и взяли его домой».

Какие же вы заметили ошибки?

А вы знаете, что однажды случилось с котом Леопольдом и его друзьями-мышатами в лесу? (Читает или пересказывает сказку О. Солоповой «Приключения кота Леопольда и его друзей в лесу».)

«Решили кот Леопольд и его друзья мышата жить дружно. Как-то в летний погожий денек отправились они отдыхать за город. Захватили с собой еду, раскладные стулья, ракетки, надувной мяч. ...И вот показался уже хвост электрички. Кругом цветы, деревья, птички поют. Красота! Зеленая травка так и манит поваляться. Вдруг: «Ай! Ай! Ой!» Оглянулся кот Леопольд — а одного его спутника уже нет, только писк откуда-то доносится. Присмотрелись внимательно, оказалось, накрыла мышонка ржавая консервная банка. Освободил Леопольд своего спутника, а тут другой мышонок «Вай-вай-вай!» — кричит: порезал ногу об осколок бутылки. «И что тут только за отдыхающие были! Кошмар!» — проворчал Леопольд и стал очищать полянку от мусора.

Решили друзья искупаться. Вода сверкает, на солнышке всеми цветами радуги, переливается. Плавает кот Леопольд, радуется. Оглянулся — где же его приятели?! А рядом вместо них — две разноцветные зверушки плавают. Как увидели Леопольда — и давай хохотать да хвостами на него показывать: «Ой, умора, ой, не можем! Да ты, Леопольд, стал пятнистым, как леопард!» Все понял тогда Леопольд: невдалеке работает лакокрасочный завод, вот и покрасились они. Еле мочалкой оттерлись.

Проголодались друзья — время-то к обеду подходит. Поели хорошо, а убирать уже не хочется — лень. «A-а,— закричали мышата,— все равно уже много мусора всякого валяется. Мы лучше в мячик поиграем!» Покачал головой Леопольд и начал собирать остатки.

А тем временем мышата весело играли в волейбол. Вдруг раздался хлопок. Это мячик попал на ветку и лопнул. Рассердились мышата и давай трясти дерево, да так сильно, что на головы им свалилось гнездо. Совсем разбушевались проказники — начали по птицам из рогатки стрелять. Еле удалось Леопольду остановить их.

Тут уж и солнышко стало садиться, пора домой возвращаться. Мышата убежали вперед, а Леопольд остался вещи собирать. Бежали, бежали мышата, а им дорогу паутинка преградила. Стали они ее обрывать. Паучки испугались, попрятались. Тут и Леопольд подоспел. Остановился в восхищении и стал рассматривать шелковые шатры, серебристые паучьи покрывала. Но что это? В шатре-то дырки! Быстро достал. Леопольд иглу и зашил шатер: «Что же это вы наделали? Зачем царство паучье разрушили? Вот налетят сейчас комары, и никто вас не защитит». «Леопольд, подлый трус! — завопили мышата.— Не боимся мы никого, мы сами всех искусаем!» Только они это проговорили, видят, а над ними уже целая туча комаров: «3-з-з-у-у-у, кто это нас не боится?» И давай хвастунишек кусать. «Прости нас, Леопольд! Леопольдушка, помоги, позови паучков, пусть они нас защитят»,— кричат мышата. Позвал паучков Леопольд и сказал: «Вот так-то, ребята. Давайте жить дружно с лесом!»

О чем эта сказка? Что неправильно делали мышата? Как надо вести себя на прогулках? (Дети вместе с воспитателем формулируют правила поведения в природе.)

Природа ждет от человека помощи. Подумаем: как, например, можно помочь

зимой птицам? (Сделать кормушки, приготовить корм, подкармливать птиц.) Если бы люди понимали птичий язык, они услышали бы такой разговор.

Дети инсценируют отрывок из стихотворения Б. Брехта «Зимний разговор через форточку».)

1-й ребенок в костюме воробья.

Я — маленький воробей.

Я гибну, дети, спасите,

Я летом всегда подавал сигнал,

Чтоб сторож ворон с огорода гонял.

Пожалуйста, помогите!

Все (хором).

Сюда, воробей, сюда!

Вот тебе, друг, еда.

Благодарим за работу!

2-й ребенок в костюме дятла.

Я — дятел, пестрый такой,

Я гибну, дети, спасите...

Все лето я клювом стволы долбил,

Тьму вредных букашек поистребил,

Пожалуйста, помогите!

Все (хором).

Сюда, наш дятел, сюда!

Вот тебе, друг, еда.

Благодарим за работу!

Воспитатель. Сегодня мы с вами говорили о том, как прекрасна и удивительна наша природа, о том, что она нуждается в нашей защите. Вы хотите стать друзьями и защитниками природы? Тогда давайте дадим клятву. (Дети дают своеобразную клятву, разучивая стихотворение В. Берестова «Хоровод».)

Чтобы человек стал другом Природы, он должен быть добрым. А быть добрым помогает улыбка, подаренная друг другу, солнцу, ветру, цветам, птицам, бабочкам...

Давайте все вместе споем песню «Улыбка».

В конце беседы ребенок получает книгу, открытку или самодельную медаль с надписью «Друг Природы».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349313-jekologicheskie-znanija-doshkolnikov