Рабочая программа к учебному курсу «Английский язык» для 10 класса Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой

Пояснительная записка.

Рабочая программа к учебному курсу «Английский язык» для 10 класса Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089), примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (базовый уровень) и авторской программы Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой «Английский язык 10-11 класс» (Москва, «Русское слово», 2014).

Федеральный базисный ученый план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 часа для обязательного изучения предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10 классе.

В течение учебного года в 10 классе должны быть проведены 16 контрольных работ, в ходе которых проверяется владение учащимися всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением, письмом. В календарно-тематическом планировании в каждую четверть включены 4 контрольных работы: лексико-грамматическая работа, аудирование, говорение, чтение.

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса ориентирована на учебно-методический комплект ^{«Английский язык 10-11 классы».} В состав УМК «Английский язык.10-11 классы» входят: 1. Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 10-11 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение», 2014 2.Примерные программы основного общего образования. Иностранные языки/ Министерство образования РФ. М.: АСТ - «Астрель», 2014; 3. Учебник для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Макбет, «Английский язык», 10-11 класс. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2015, с CD приложением 4. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных учрежденийЮ.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Макбет, «Английский язык», 10-11 класс. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2016. 5. Книга для учителя к учебнику для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Макбет, «Английский язык», 10-11 класс. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2015.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Обучение английскому языку в старшей школе должно преследовать комплексную реализацию практической, воспитательной, развивающей и общеобразовательной целей. Важно подчеркнуть, что воспитательная, развивающая и общеобразовательная цели достигаются в процессе практического овладения английским языком.

1. Практическая цель обучения старшеклассников английскому языку как языку международного

общения состоит в дальнейшем развитии иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих:

—речевая компетенция — развитие и совершенствование сформированных коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) для достижения учащимися порогового (В1) уровня владения английским языком по европейской системе классификации уровней;

—языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с изучаемыми темами и сферами общения; увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

—социокультурная компетенция — приобщение к культуре и реалиям англоязычных стран в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения; увеличение объёма знаний о социокультурной специфике англоязычных стран, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; формирование умения выделять общее и специфическое в культуре

родной страны и англоязычных стран;

—компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

—учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием информационных технологий.

2. Воспитательная цельподразумевает развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала учебного предмета «Английский язык», а именно:

— формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;

— формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности их личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной

культуры;

— развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

— формирование и развитие навыков здорового образа жизни путём информирования учащихся об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

3. Общеобразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения общей культуры учащихся, расширения их кругозора и знаний о стране/странах изучаемого языка и посредством языка — об окружающем мире в целом.

4. Развивающая цель проявляется в развитии языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память, внимание, мышление и др.). Обучение английскому языку должно способствовать личностному самоопределению старшеклассников в отношении их будущей профессии и их социальной адаптации. Следует особо подчеркнуть, что обучение английскому языку на старшей ступени полной средней школы должно осуществляться в русле процессов преемственности и непрерывности образования. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают предпорогового (A2) уровня владения английским языком по шкале Общеевропейских компетенций владения иностранным языком, который даёт им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе. Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений позволяет учащимся 10 класса использовать английский язык при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональную ориентацию). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей при обучении английскому языку.

На старшей ступени обучения коммуникативная компетенция развивается в соответствии с изучаемыми темами в пределах социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения. Обогащаются социокультурные и межпредметные знания и умения учащихся. Вместе с тем за счёт расширения учебных задач и ситуаций продолжается развитие универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «умение учиться». При обучении старшеклассников английскому языку продолжается работа по расширению спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких как умения пользоваться двуязычными и толковыми словарями, справочными материалами, мобильными гаджетами, электронными средствами связи.

В период обучения в старшей школе обращается внимание на развитие информационных умений

у учащихся, а именно умения работать с текстовой информацией различного характера, критически отбирать, воспринимать информацию из разных источников, анализировать и обобщать её, использовать в собственных высказываниях.

На старшей ступени обучения акцентируется внимание учащихся на важности взаимопонимания

и доверия к представителям различных социальных групп, религиозных и национальных культур и использования английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения, развивается потребность пользоваться английским языком, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации. На данном этапе продолжается накопление учащимися лингвистических знаний, позволяющих им не только умело пользоваться английским языком, но и развивать системное языковое мышление и

языковую культуру; обогащать знания о культуре, реалиях и традициях англоязычных стран, представления о достижениях культуры своего и других народов мира.

Важной целью данного этапа остаётся формирование метапредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Всё это должно дать возможность учащимся старшей школы достичь общеевропейского порогового уровня (B1) владения иноязычной коммуникативной компетенцией по европейской системе классификации уровней. Данный уровень позволит выпускникам средней школы использовать английский язык для продолжения образования и для дальнейшего самообразования.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:

в области говорения

— участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии; —осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией; —обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы; —брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/алгоритм; —выражать отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме. в области аудирования —понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем;—выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях иинформационной рекламе;

— относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения; —отделять главную информацию от второстепенной; —выявлять наиболее значимые факты; определять своё отношение к ним; —извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую/интересующую информацию; —опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста; в области чтения —ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;—изучающего чтения с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);—просмотрового/поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта;—выделения основных фактов и отделения главной информации от второстепенной;—предвосхищения возможных событий;—раскрытия причинно-следственных связей между фактами;—определения своего отношения к прочитанному;—восстанавливать целостность текста;—пользования сносками, лингвострановедческими справочниками, словарём в области письменной речи —делать выписки, заметки при чтении/прослушивании текста;—составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в томчисле на основе выписок из текста;—фиксировать необходимую информацию с целью её дальнейшегоиспользования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);—указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например в форме СV;—сообщать/расспрашивать в личном письме об интересующих новостях/проблемах, описывать свои планы на будущее;—сообщать/рассказывать в письменной форме об отдельных фактах/событиях, выражая свои суждения;—расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

Содержание тем учебного курса.

Всего: 102 часа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350067-rabochaja-programma-k-uchebnomu-kursu-anglijs