Экскурсия на луг» (Старшая группа)

«Экскурсия на луг» (Старшая группа)

Задачи : сформировать у детей представление о том, что луг – это сообщество многолетних светолюбивых растений. Повторить с детьми названия типичных представителей луга : ромашка, клевер, колокольчик, тимофеевка, мышиный горошек, герань луговая, гвоздика полевая, подорожник. Обратить внимание детей на то, что солнце уже меньше греет, становится прохладно, цветы увядают, трава буреет, насекомые впадают в спячку, исчезают. Воспитывать бережное отношение к растениям луга, развивать эстетические чувства.

Предварительная работа : чтение Н. Павлова «Растения осенью», П.Дудочкин «Живые часы», Н.Гумилевская «Почему осенью желтеют листья?». Рассматривание рисунков фотографий полевых травянистых растений осенью (кульбаба осенняя, ромашка – поповник, пастушья сумка, валериана, череда), рисунков из Красной книги. Использование ширмы: стихотворение в картинках по Г.Сапгиру «Круглый год».

Ход экскурсии

Педагог :Дети, мы пришли с вами на луг, туда, где уже были летом. Какие вы видите изменения на лугу?

Дети : Трава пожелтела, но кое-где есть еще зеленая. Цветов мало.

Педагог : Луг не такой красивый, яркий, каким был весной и летом. Послушайте, как написал поэт Плещеев в стихотворении «Осенью» :

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит:

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Педагог : Какие строчки в стихотворении сказаны как бы о «нашем» луге?

Дети : «Вянет и желтеет травка на лугах».

Педагог: Почему же она вянет?

Дети : Солнце светит мало. Дни стали короче.

Педагог: Значит, что нужно растениям луга, чтобы оставаться зелеными?

Дети: Нужно много света и тепла.

Педагог : Летом мы приходим сюда с сачками, а почему осенью не взяли их с собой?

Дети: Насекомых мало. Они попрятались, некоторые уснули, цветов мало, пищи для пчел, бабочек, шмелей мало.

Педагог: Дети, сейчас вы пойдете гулять по лугу, рассмотрите там цветы, но не рвите их. Почему нельзя этого делать?

Дети: Некоторых растений осталось мало, их занесли в Красную книгу, такие растения нужно оберегать, а не рвать.

Педагог: Какие растения луга занесены в Красную книгу, вы не помните?

Дети: Колокольчик.

Педагог: Вот вам задание : понаблюдайте и найдите те растения, которые мя видели летом.

Дети: Ромашка, клевер, полевая гвоздика, анютины глазки.

Педагог: А сейчас давайте рассмотрим еще раз как следует изображение полевых цветов, которых мы не видели летом, и вместе попытаемся найти их. Кто найдет, позовет меня.

Педагог: Кульбаба осенняя. Какой рассказ мы читали про нее?

Дети: «Живые часы»

Педагог: Если это живые часы, значит, что можно узнавать по этому цветку?

Дети: Время. Она раскрывает свою корзиночку в семь часов утра, а закрывает в три часа дня.

Педагог: Верно. Молодцы, запомнили. У меня в руке еще одно травянистое растение. Не помните его название?

Дети: Пастушья сумка.

Педагог: Посмотрите, какое оно интересное, пастушью сумку в народе зовут «гитарочкой». Весь кустик сверху донизу покрыт треугольными плодиками, похожими на сумочки. Они очень маленькие, нежные. Рассмотрите сумочку на своей ладошке.

А вот растение череда интересно другим: оно прицепляется к одежде как собачка, его трудно оторвать, такое оно цепкое.

Педагог: Дети, давайте для группы соберем букет, но будем рвать по пять цветочков. Договоримся, кто какие цветочки будет срывать. (дети собирают цветы).

Педагог: Дети, букет получился очень красивый. Он не такой яркий, как летний, но по-своему интересный, нежный и скромный. А нет ли на лугу лекарственных растений? Я вам покажу изображение растения, а вы попробуйте отыскать его, или те лекарственные растения, которые знаете.

Дети находят валериану, подорожник, объясняют, какую пользу они приносят людям.

Дети: Из валерианы делают сердечные капли, а подорожник залечивает порезы, раны.

Педагог: Дети, а трава, цветы – это живое или неживое?

Дети : Живое.

Педагог: А почему вы так думаете? (Ответы детей)

Педагог: А раз живое, значит, они чувствуют. А что они могут чувствовать?

(Ответы детей).

Педагог: Давайте поиграем:

● Ты – цветок. Тебя сорвали и бросили. Что ты чувствуешь?

● Ты – травинка. Тебя топчут ногами. Что ты чувствуешь?

● Ты – шмель. У тебя оторвана лапка. Что ты чувствуешь?

● Ты – стебелек валерианы. Тебя надломили, что ты чувствуешь?

(Ответы детей)

Работа после экскурсии.

После проведенной игры сделать вместе с детьми вывод: растения и насекомые живые, они чувствуют, ими нужно любоваться, их надо беречь, рассказывать об этом другим людям, кто не знает. Растения очищают воздух, лечат людей.

Во второй половине дня предложить детям нарисовать коллективную работу «Луг осенью»

Задачи:уточнить представления детей о первых признаках зимы и о типичном состоянии природы зимой. (снег покрыл всю землю. Он лежит на ветках кустарников и деревьев. На снегу видны следы людей, животных. Деревья, за исключением хвойных, без листьев. Рдеет красная рябина).

Обогатить эстетические впечатления детей. Учить видеть красоту зимнего парка, слышать тишину, ощущать покой и запах зимнего парка. Воспитывать любовь к природе.

Предварительная работа : Ежедневные наблюдения за погодой; заучивание стихотворений; наблюдение за состоянием растений и животных; рисование с натуры деревьев, животных; слушание и исполнение музыкальных произведений об осени и зиме.

Материал к экскурсии: Педагог вместе с детьми заранее вырезает снежинки, подготавливает кормушки и корм для птиц, берет с собой на экскурсию корзинки для природного материала

Ход экскурсии

Педагог выходит вместе с детьми на крыльцо, загадывает загадку.

Педагог: .

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке.

Дети: Это снежинки.

Педагог: Расскажите, как вы догадались?

(выслушивает ответы детей и предлагает рассмотреть снежинки на варежках, рукавах пальто).

Педагог: Встаньте лицом друг к другу и рассмотрите одинаковые ли снежинки по форме. (поощряет высказывания детей).

Педагог: А теперь я приглашаю вас пойти в наш парк и посмотреть, что там изменилось с тех пор, как мы были в нем в последний раз.

По дороге педагог предлагает детям поиграть в игру «Разведчики», - заметить, что изменилось в природе. Побеждает увидевший большее количество изменений. (вокруг белым – бело, морозец, снег поскрипывает под ногами, деревья нарядились в белые шубки и шапочки).

У входа в парк педагог предлагает остановиться и осмотреться, полюбоваться красотой зимней природы.

Педагог: Давайте помолчим, тихо постоим и послушаем тишину парка. Нравится ли вам здесь? А что именно вам нравится? Как вы думаете, здесь красиво? Расскажите, что вы видите и что слышите. (ответы детей).

Педагог: И действительно, парк очень красив: ели стоят, будто былинные богатыри, ветки под тяжестью снега опустились вниз, они все занесены снегом, и зелени почти не видно, Парк как -будто уснул. Все притихло.

А что вы можете сказать про березки, как их украсила зима?

Дети: Березки одели наряды из кружев.

Педагог: Скажите, какое у вас сегодня настроение? Почему оно такое? (ответы детей)

Педагог: Послушайте, ребята, какое удивительное стихотворение написал поэт И.Суриков о первом снеге.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится…

Педагог: Представьте себе, что вы снежинки, кружитесь и тихо опускаетесь на землю.(дети изображают, как снежинки опускаются на землю).

Педагог: Давайте посмотрим, какой сегодня снег. Возьмите его в руки, подуйте. (снег пушистый, разлетается). Понюхайте воздух, какой он? Что еще можно сказать о снеге? (сверкающий, свежий, чистый, белый, с голубыми тенями от деревьев и т.д.).

Педагог: А теперь посмотрите на небо, какое оно?(ответы детей). Давайте еще послушает звуки нашего парка. Что слышите?

Дети: Чирикают воробьи, попискивает большая синица на кустах рябины, нахохлившись, сидят снегири.

Педагог: Что здесь делают снегири? (ответы детей). Посмотрите, они похожи на яркие яблочки. А как хороша красавица – рябина на фоне белого снега! Послушайте, какие красивые строчки я знаю:

Рассыпались рябиновые грозди

На белый снег рубиновым ковром…

(О.Брейтишпрехер)

Педагог: Хорошо ли воробьям и синицам зимой в лесу? Чем они кормятся? Хватает ли им еды? Посмотрите, как они себя ведут.

Дети: Они сидят, нахохлившись, перелетают с места на место в поисках корма.

Педагог: Мы с вами принесли им угощенье. (Педагог вместе с детьми выбирает место и вешает кормушки с зернами и кусочками сала. Затем все наблюдают за поведением птиц).

Педагог: Как ведут себя птицы? Посмотрите, кто-то посмелее, кто-то робко топчется в сторонке. (Педагог беседует с детьми о том, что заботиться о птицах зимой нужно постоянно. Напоминает детям ранее заученные строчки).

Педагог: Воробушки игривые,

Как детки сиротливые

Прижались у окна.

А во дворе метелица

Ковром шелковым стелется,

Да больно холодна…..

(С.Есенин)

Игры детей со снегом.

Педагог организует подвижную игру.

Игра «Угадай по следу, кто здесь был».

Перед тем как вернуться в детский сад, педагог предлагает детям выбрать, какой уголок парка они нарисуют, рассказать о нем, запомнить как он выглядит. (если возможно, набросать эскизы).

Задачи:Учить детей любоваться красотой зимнего леса: деревья и кустарники в снежных шапках, в лесу очень тихо, нет ветра, деревья задерживают его, потому что растут близко друг к другу. Уточнить знания о жизни зверей и птиц зимой (попытаться определить по следам, кто пробегал: белка, заяц, лиса).

Рассказать детям о том, что клест выводит птенцов в начале весны, а в это время в наших краях часто бывают морозы. Напомнить детям о том, что люди могут помочь животным и птицам пережить голодную зимнюю стужу. Воспитывать в детях чувство прекрасного.

Ход экскурсии

Дети с педагогом выходят на улицу и видят «сороку» (игрушку).

Педагог: сорока прилетела неспроста: недаром ее называют «лесное радио» или «лесной почтальон».

Сорока: Последние новости! Последние новости! Произошло чудо. Спешите все в лес.

Педагог: Дети, вы хотите узнать, что же случилось в лесу? Тогда в путь! А сорока покажет нам дорогу. Но помните, чтобы добраться до места, нужны ум, внимание, выносливость и доброе сердце.

По дороге в лес детям предлагаются задания

Загадка

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом

Чудеса увидишь в нем.

(лес)

Вопросы по теме:

Педагог: узнайте, какие деревья растут на этом бугре?

Дети: березы.

Педагог: как вы узнали?

Дети: по коре, береза белоствольная.

Задача на сообразительность

Педагог: докажите, что сейчас зима, а не осень.

Дети: на деревьях нет листьев, кругом снег, низкая температура воздуха.

Педагог: молодцы! Вот ум нам и пригодился.

Упражнение на ловкость.

Педагог: а сейчас посмотрим, какие вы ловкие и выносливые. Впереди полоса препятствий, надо пройти по «мостику», преодолеть гору. А вот и лес!

Педагог обращает внимание детей на зимний пейзаж и читает стихотворение А.Пушкина, чтобы помочь детям почувствовать красоту зимнего леса.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет

И ель сквозь иней зеленеет

И речка подо льдом блестит.

Педагог: дети, полюбуйтесь красотой природы, посмотрите, кругом все бело. «Скатерть бела, весь свет одела». Что это? (ответы детей)

Педагог: конечно, снег. Посмотрите, снег везде – и на земле, и на ветках деревьев. Представьте, что мы попали в снежную сказку, и герои этой сказки деревья и кусты.

Заколдован невидимкой

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку.

И над самою макушкой

Долбит дятел на суку.

(С.Есенин)

Педагог: расскажите, каким вы видите лес? (рассказы детей)

Обобщение рассказов детей педагогом.

Педагог: морозы набросили студеную кисею на примолкший лес. Зябко кутаются в пушистые снежные одеяла ели. Тихо вокруг, только шелестит снег, касаясь ветвей и стволов деревьев. Давайте послушаем тишину.

Каждое дерево по-своему встречает снегопад. Ели протягивают навстречу снежинкам кончики мохнатых лап. Рябина подставляет багряную мерзлую гроздь: «Пожалуйста, посыпь ее, снежок». У берез опущены гибкие ветви. Летит снег мимо белых стволов, не шелохнутся березы. Опустив ветви, они подсказывают: «Сюда, сюда, не скупись, ножки укрой, босым нам холодно». Бережно и нежно опускаются снежинки. Вот и мы так же бережно и нежно должны относиться к деревьям, не ломать ветки. Если увидим сломанную веточку, аккуратно срежем ее ножом, возьмем в сад, чтобы поставить в воду.

Задание. Замерить глубину снежного покрова около деревьев и кустарников и на открытом месте.

Педагог: почему глубина разная? (ответы детей). А вот здесь целая лесная книга и по ней можно читать.

Задание. Найти следы животных и птиц на снегу.

Педагог: узнайте, чей на снегу остался след? (зайца, вороны).

Педагог: каких зверей еще вы знаете? (белка, лиса, еж, медведь, лось…)

Педагог: чем они питаются? (корой деревьев, молодыми веточками, семенами шишек, подъедают сено из стожков, хищники – другими животными).

Педагог: какие звери спят всю зиму? (медведь, еж, барсук).

Педагог: каких птиц называют «зимними гостями?»(снегирь)

Педагог: почему птицы зимой перебираются ближе к жилью?

Дети: легче достать корм.

Педагог: что означают слова: не страшен холод, а страшен голод? (ответы детей)

Педагог проводит подвижную игру «Два мороза».

Педагог: а вот и наша сорока, весь лес облетала, новости собирала.

Сорока: видано ли дело, у клеста в гнезде птенцы появились! На улице мороз, а он птенцов выводить вздумал!

Педагог: да, дети, вот такая чудная эта птица – клест. Дело в том, что эти птички очень разборчивые в еде. Стоит взглянуть на их причудливые клювы со скрещенными кончиками, чтобы убедиться в том, что они непригодны для добывания корма обычным способом. Клесты выводят птенцов, когда семена в шишках созревают. Давайте посмотрим, как клест добывает себе корм. Вот он ловко прицепился к крупной шишке, перегрыз черешок, прижал лапками шишку к ветке и клювом начал отгибать прочные чешуйки, открывая доступ к семенам. Извлечь их непросто, в этом клесту помогает длинный язык, покрытый липкой слюной, семена приклеиваются к языку и тотчас попадают в клюв.

Но и к подготовке гнезд клесты относятся с большой ответственностью – зима шутить не любит! Гнезда клестов хорошо укрыты от снега и постороннего взгляда в гуще еловых лап, сложены из сухих веточек и плотно оплетены лишайниками. Внутри они устланы сухим мхом, заячьей, беличьей и лосиной шерстью. А уж когда появляется первое яичко, самка из гнезда почти не вылетает, сидит и греет его, еду ей носит папа – клест. Вот какая чудесная птица – клест.

Педагог: и все же очень трудно зверям и птицам зимой в лесу. Чем люди могут помочь в голодную зимнюю стужу лесным обитателям?

Дети: делают кормушки не только для птиц, но и для зверей. Для лося, например, раскладывают сено.

Педагог: еще раз взглянем на зимний лес, запомним кому что понравилось, чтобы потом в детском саду нарисовать картинку, сделать аппликацию.

Заметает пурга белый путь,

Хочет в мягких снегах потонуть.

Ветер резвый уснул на пути,

Ни проехать в лесу, ни пройти.

(С.Есенин)

А мы с вами отправляемся в детский сад.

Задачи:продолжать формировать у детей представление о том, что луг – это сообщество травянистых растений. Развивать умение замечать и правильно называть первые весенние цветы – первоцветы; познакомить с особенностями одуванчика, мать-и-мачехи, медуницы; уточнить, где они произрастают и каково их значение в природе (насекомые, появившиеся первыми весной, собирают с этих цветков нектар).

Рассказать детям, что на лугу среди травы живут насекомые (бабочки, пчелы, божьи коровки). Воспитывать осознанное, бережное отношение к первоцветам, формировать умение правильно вести себя на лугу, воспитывать эстетическое восприятие природы. Обогащать словарный запас детей названиями новых растений, формировать «диалогическую» речь.

Предварительная работа.Беседа «Наш луг». Чтение рассказа М.Пришвина «Золотой луг». Загадывание загадок о насекомых, первоцветах. Рассматривание первоцветов по иллюстрациям и на участке детского сада.

Ход экскурсии

Педагог: ребята, сегодня мы пойдем в гости к травам, цветам и насекомым. Послушайте загадку и отгадайте, что это такое

Мы по ковру идем с тобой,

Его никто не ткал,

Лежит у речки голубой

И желт, и синь, и ал.

Педагог: так куда мы пойдем?

Дети: на луг.

Педагог: правильно.

На лугу.

Педагог: ребята, оглянитесь вокруг, как красиво! А что вам нравится здесь?

Дети: много разных цветов и травы.

Педагог: да, нас окружает множество трав и первоцветов. Одни весенние растения уже цветут, а другие еще только что показались из-под земли. Сколько кругом ростков! Одни пробивают землю как острыми колышками туго свернутыми листьями, другие же согнутым стебельком. И много же силы в этих ростках! Каждый день расцветают новые цветы. А как можно назвать все это, одним словом?

Дети: луг.

Педагог: а на что похож луг?

Дети: на платок, на ковер, на скатерть.

Педагог: ребята, на лугу нельзя шуметь, нельзя рвать много цветов, ловить насекомых…. Почему? (ответы детей)

Педагог: нас окружает много звуков, запахов и света. Давайте закроем глаза и послушаем. Что вы услышали?

Дети: щебетание птичек, шум реки, легкое дуновение ветерка, жужжание шмеля и т.д.

Педагог: а как можно почувствовать тепло, которое дарит нам солнышко?

Дети: протянуть ладошки к солнцу и закрыть глаза.

Педагог: ребята, какого цвета луг?

Дети: желтого, зеленого.

Педагог: вспомните, о каком луге я вам читала рассказ?

Дети: о золотом луге.

Педагог: а почему он так называется?

Дети: на нем росло много желтых одуванчиков.

Педагог: на что похож одуванчик?

Дети: одуванчик похож на золотой шар, чашечку.

Педагог: давайте найдем одуванчик среди растений луга и поздороваемся с ним. Всмотритесь в цветок и разглядите его, какой он. Одуванчик – лекарственное растение. Листья одуванчика собраны в розетку и растут все лето. Осенью листья одуванчика не засыхают, а уходят под снег, это они начинают зеленеть весной на солнечном пригреве. А чуть позже зажигаются в траве желтые «фонарики».

Одуванчик, цветок пушистый,

Я тебя тихонько сорву.

Я сорву тебя, милый, можно?

И потом отнесу домой.

...Ветер дунул неосторожно –

Облетел одуванчик мой.

Посмотрите, вьюга, какая

В середине жаркого дня.

И летят пушинки, сверкая,

На цветы, на траву, на меня…

(Е.Благинина)

Педагог: а теперь найдите мать-и-мачеху. Это тоже лекарственное растение. Листья крупные, круглые. Приложите к щечке лист гладкой стороной. Что вы почувствуете?

Дети: прохладу.

Педагог: а теперь приложите шероховатой стороной. А что вы почувствовали сейчас?

Дети: тепло.

Педагог: почему растение так названо? Как вы думаете?

Дети: мать – теплая, ласковая, мягкая сторона листа. А мачеха – холодная, гладкая его сторона. Это растение люди всегда использовали для лечения от простуды и кашля.

Педагог: какие еще растения растут на лугу?

Дети: медуница.

Педагог: какого она цвета?

Дети: розового.

Педагог: да, сейчас медуница розового цвета, так начинает цветок свою жизнь. Но когда его опылят насекомые, то на одном стебле цветы будут разного цвета: розовые, голубые, синие, фиолетовые. Медуницу используют для лечения легких, почек, для заживления ран. А сейчас посмотрите внимательно и скажите, что вы видите?

Дети: пчелы собирают нектар с цветков, летают бабочки, ползают божьи коровки…

Педагог: ребята, как вы думаете, если бы не было насекомых, то был бы луг красивым, ярким?

Дети: нет!

Педагог : почему вы так решили? (ответы детей)

Педагог : да, правильно, насекомые переносят пыльцу с цветка на цветок. С насекомыми луг выглядит более живописным.

Педагог проводит дидактическую игру «Найди по описанию»

Педагог : ребята, какие растения вы видели на лугу? (ответы детей) где еще вы видели эти растения?

Дети: на участке, в поле, у себя на даче.

Педагог: в каких местах, на солнце или в тени, вы видели эти растения? (ответы детей) Правильно, на солнечной стороне, этим растениям нужен свет и тепло. Растения, которые любят свет, называют светолюбивыми. А как вы узнали, что на лугу много света, тепла?

Дети: солнышко греет руки и личико. Рядом нет ни деревьев, ни кустов.

В заключение педагог проводит подвижную игру «Путаница»

Работа после экскурсии. Коллективное рисование на тему «Волшебный ковер из луговых цветов»

Задачи:обратить внимание детей на изменения, происходящие в природе в связи с наступлением теплой погоды (земля покрыта травой, зацвели одуванчики, хохлатка, медуница; на лиственных деревьях и кустарниках появились листья; можно увидеть много насекомых: комаров, муравьев, различных жуков, бабочек; птицы высиживают птенцов); уточнить насколько хорошо они понимают значение существующих взаимосвязей в природе. Учить детей понимать причины наступивших в природе изменений. Закрепить у детей знание и осознанное выполнение правил поведения в лесу (выбор места для игр).

Предварительная работа: сюрприз – утром приходит посылка, картина «Весенние загадки».

Педагог:какое время года изображено на картине?

Дети: весна.

Педагог: почему вы думаете, что это весна?

Дети: на деревьях светло-зеленая листва, весенние цветы, цветет черемуха и т.д.

Педагог: какие весенние цветы вы знаете?

Дети: хохлатка, медуница, мать-и-мачеха, пролеска, ландыш, ветреница.

Педагог : каких насекомых вы знаете?

Дети: муравей, бабочка-капустница, крапивница, лимонница, божья коровка и т.д.

Педагог: дети, мне кажется, что эта картина – приглашение в весенний лес. (реплики детей)

Ход экскурсии

По дороге в лес обратить внимание на изменения, которые произошли в природе: ярче светит солнце, дует теплый ветер, небо голубое; появились листья на деревьях и кустарниках, трава, первоцветы, много насекомых.

На опушке леса педагог предлагает детям полюбоваться красотой весеннего леса и вспомнить правила поведения в лесу.

Педагог: ребята, давайте вспомним «лесные» НЕЛЬЗЯ:

Дети: разбрасывать мусор; ломать ветки деревьев и кустарников; разорять муравейники; рвать травы и цветы без особой необходимости; шуметь, кричать, потому что птицы высиживают и выкармливают птенцов; подходить близко к гнездам, брать в руки яйца, птенцов; ловить и брать домой животных и их детенышей; разводить костры.

Педагог: а как вы думаете, почему все это делать в лесу нельзя? (ответы детей)

Педагог читает детям стихотворение А.Пушкина:

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года,

Синея, блещут небеса,

Еще прозрачные леса

Как будто пухом зеленеют….

Педагог: так, куда мы с вами пришли?

Дети: в лес.

Педагог: давайте найдем приметы наступившей весны.

Дети: на деревьях свежая листва, нежно-зеленая травка, цветы калужницы, цветущая черемуха, сережки на березе.

Педагог: какие пословицы и поговорки о лесе вы знаете?

Дети: много леса – не губи, мало леса – посади. Рощи да леса – всему краю краса.

Педагог показывает детям ландыш. Рассказывает о том, как полезен ландыш, и читает стихотворение Е.Серовой «Ландыш»

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется, его задень –

Он тихо зазвенит.

И этот звук услышит луг,

И птицы, и цветы…

Давай послушаем, а вдруг

Услышим – Я и ТЫ?

Педагог: какие первоцветы вы еще знаете?

Дети: мать-и-мачеха, ветреница, чистяк, калужница…

Педагог: почему их так называют – первоцветы?

Дети: а они расцветают самыми первыми

Педагог: назовите, пожалуйста, части растений.

Дети: корень, стебель, листья, цветок.

Педагог читает стихотворение о первых весенних цветах Е.Серовой.

Гусиный лук

Что за чудо? Звезды

Среди бела дня!

Смотрят эти звезды

Прямо на меня

Стану я волшебницей,

Почему бы нет?

Вот возьму – и звездочки

Соберу в букет.

Фиалка.

На солнечной опушке

Фиалка расцвела.

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

Красавица лесная

Душиста и нежна.

Как только снег растает,

Появится она.

Педагог: ребята, а вы знаете, что где цветы, там и насекомые?

Дети: многие насекомые питаются цветочной пыльцой, в цветах находятся их домики.

Дети вместе с педагогом наблюдают за жителями муравейника.

Педагог: муравьи – самые полезные жители леса, их называют санитарами леса.

Педагог напоминает детям правило: «Нельзя разорять муравейники» и предлагает им прислушаться к шуму леса.

Ты в лесной тиши послушай

Шум листвы и ветерка:

Нежный он и очень тихий,

Словно крылья мотылька.

(К.Ибряев)

Педагог: как вы полагаете, почему не видно и почти не слышно птиц? (ответы детей: высиживают птенцов, ловят насекомых)

Напомнить детям одно из правил поведения в лесу – не шуметь, чтобы не вспугнуть птиц, сидящих на гнездах.

Дети вместе с педагогом рассматривают березу. Педагог загадывает детям загадку о березке:

Не заботясь о погоде

В сарафане белом ходит.

А в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

Педагог проводит игру «Березка – какая она?» (кто больше скажет красивых слов о березе)

Педагог: как вы думаете, что можно сделать, чтобы берез стало больше, чтобы они радовали нас своей красотой и приносили пользу?

Дети: не ломать молодые деревца, посадить хотя бы одно деревце.

Педагог: какие еще деревья и кустарники растут в нашем лесу?

Дети: осина, ель, сосна, рябина, береза, черемуха, ива, орешник и пр.

Педагог проводит игру «Узнай дерево по описанию»

Работа после экскурсии: рисование на тему «Весенний лес», аппликация на тему «Весенние цветы и бабочки», лепка птицы.

Задачи:учить детей замечать изменения в природе, происходящие ранней осенью (небо покрыто облаками, солнце еще теплое, слегка ветрено; первые желтые и красные листья на деревьях и кустах). Различать виды деревьев по коре и форме листьев (береза, дуб, клен, вяз). Обобщить знания об однолетних растениях (пастушья сумка, ромашка), о многолетних (одуванчик, мать-и-мачеха): однолетние успели расцвести, дать семена и засохнуть, а у многолетних остаются в земле корни (они много лет растут на одном и том же месте). Закрепить знания о перелетных птицах, сравнить их с постоянно зимующими (воробей, ворона, галка). Продолжать учить детей чувствовать красоту осенней природы.

Предварительная работа: беседа об однолетних и многолетних растениях; предварительный осмотр парка; подготовка места отдыха для детей.

Ход экскурсии

Педагог читает отрывок из стихотворения А.Пушкина:

…Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото, одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье.

Педагог: о каком времени года Александр Сергеевич Пушкин написал это стихотворение?

Дети: об осени.

Педагог: какое время года сейчас наступило?

Дети: осень.

Педагог: а как вы догадались об этом? (дети называют приметы осени)

Педагог: почему поэт начинает свое стихотворение со слов «унылая пора», как вы думаете?(ответы детей)

Педагог: а какой сегодня день?

Дети: ясный, ветреный.

Педагог: как вы догадались, что сегодня ясная погода?

Дети: светит солнце, облака не закрывают все небо.

Педагог: а что вы почувствуете, если подставите солнцу щеку?

Дети: оно еще немного греет, ощущается его яркий свет.

Педагог: а если закроете глаза?

Дети закрывают глаза и описывают свои ощущения.

Дети: тепло солнца, легкое дуновение ветра, как он скользит по щекам, свежий воздух.

Дети открывают глаза и видят сидящего старичка (в роли старичка выступает музыкальный руководитель).

Педагог: дети, кто же это? Давайте спросим у него.

Старичок : я Старичок - парковичок, я живу в этом парке, слежу за порядком, чтобы все изменялось вовремя, расцветали и увядали травы, вовремя опадали листья и улетали птицы. Я встречаю и провожаю гостей. Вот и вас я встречаю. Хотите, покажу вам свой парк и поиграю с вами?

Дети соглашаются, и Старичок – парковичок ведет их по парку. Старичок – парковичок находит в траве и показывает на растение «мать-и-мачеха».

Старичок: как называется это растение? Расскажите, что вы знаете о нем?

Дети: у этого растения лист с одной стороны мягкий и теплый – это мать, а верхняя сторона холодная – мачеха. Весной появляются желтые цветочки, а летом – листья.

Старичок: молодцы! А с каким растением путают иногда мать-и-мачеху?

Дети: с одуванчиком.

Старичок: а почему путают? Догадайтесь.

Дети рассматривают оба растения, сравнивая найденные мать-и-мачеху и одуванчик.

Рассказ Старичка – парковичка Цветки желтые и у обоих растений, но у одуванчик стебель голый, без листьев, а у мать-и-мачехи с чешуйками. Желтый цветок мать-и-мачеха расцветает ранней весной, а у одуванчика – когда уже появляются листья. Пройдет некоторое время, и он станет белым шаром. А сейчас уже оба растения отцвели, но в земле остались их корни. Корни остаются зимовать в почве, а листочки скоро совсем отомрут. Растут они на одних и тех же местах много лет, поэтому их называют многолетними. А есть еще однолетние растения.

Старичок : какие из них вы знаете?

Дети: пастушья сумка, ромашка, спорыш…

Старичок: попробуем их найти.

Дети находят и показывают Старичку.

Старичок : остается корень на зиму у этих растений?

Дети: нет. Он отмирает. Семена разлетаются повсюду, и цветы вырастут на новом месте.

Педагог: спасибо тебе, Старичок – парковичок, за твой рассказ. А деревья ты хорошо в своем парке знаешь?

Старичок: конечно

Педагог: а вот мы посмотри. Сейчас наши дети загадки будут загадывать, а ты отгадай, про какое дерево они тебе говорят, садись и слушай.

Дети рассказывают рассказы-загадки, составленные ими самими, например: «У этого дерева кора белая с черными точками, ветки очень тонкие, растет в любом месте. Ее все называют кудрявой и стройной. Осенью она первая желтеет и теряет листья. Почки этого дере6ва используют в народной медицине, из веток этого дерева люди делают веники и всегда берут в баню. Кору этого дерева используют для поделок и называют берестой». (береза)

Используя этот рассказ в качестве примера, дети описывают по схемам (взятым с собой) те деревья, которые есть в парке (береза, дуб, клен, вяз).

Старичок: я вижу, вы много знаете о деревьях, поэтому я хочу с вами поиграть в игру «С чьей ветки детки».

Игра «С чьей ветки детки».

Старичок раздает всем по осеннему листику и предлагает найти соответствующее дерево. Дети находят дерево и называют его.

Дети: березовый лист – с березы, липовый лист – с липы, кленовый лист – с клена.

Педагог: старичок – парковичок, а знаешь ли ты, что по отдельным деревьям можно узнать о приближающейся погоде? Послушай-ка, что скажут тебе детки.

Дети называют приметы:

♦ если осенью лист березы начинает желтеть сверху – к ранней весне, а снизу – к поздней;

♦ раннее цветение рябины – признак устойчивого тепла, если она расцветает позднее обычного – к долгой осени;

♦ если в начале октября лист с березы или дуба опадает не полностью – к позднему снегу и к холодной зиме;

♦ много рябины – к дождливой осени и к сильным морозам зимой, а мало – к сухой осени;

♦ если шишки на ели растут низко – к ранним морозам, а если высоко – к холодам в конце зимы и др.

Старичок: молодцы, дети. Мне нравится общаться с вами в нашем парке. А знаете ли вы, что окрашивает листья на деревьях в разные цвета?

Дети: свет, а свет дает солнце

Старичок: правильно. А мы могли бы жить без солнца?

Дети: нет.

Старичок: о почему?

Дети: без него на земле все замерзнет.

Старичок: давайте попросим здоровья у солнышка.

Старичок – парковичок предлагает детям прочесть закличку с движениями.

Солнышко красно!

Гори, гори ясно!

В небе пташкой залети,

Нашу землю освети,

Чтоб садам и огородам

Зеленеть, цвести, расти!

Солнышко красно!

Гори, гори ясно!

В небе рыбкой проплыви,

Нашу землю оживи,

Всех на свете ребятишек

Обогрей, оздорови!

Старичок: мы попросили у солнышка здоровья, а сейчас давайте чуть – чуть отдохнем – присядем и послушаем.

Дети присаживаются на заранее подготовленное бревнышко и слушают с закрытыми глазами пение птиц.

Старичок: откройте глазки. Что вы еще услышали в моем парке?

Дети: пение птиц.

Старичок: какие птицы улетают от нас?

Дети: грачи, скворцы, ласточки, утки.

Старичок: а какие остаются?

Дети: воробьи, вороны, галки, сороки.

Старичок: давайте подумаем, почему они остаются?

(ответы детей). А теперь поиграем в «Улетают – не улетают». Я назову птиц. Если они осенью улетают, вы машете руками, как крылышками, если нет – приседаете, говоря при этом слово – признак (например, ворона хитрая…)

После проведенной игра Старичок благодарит детей, прощается и машет рукой.

Воспитатель предлагает детям найти самое красивое место, которое им больше всего понравилось, удобно устроиться и нарисовать его в своей папке фломастерами. Рисунками детей на тему «Осенний парк» можно оформить раздевалку.

Завершая экскурсию, педагог также благодарит детей, спрашивает у них, что нового они узнали. Во время экскурсии педагог побуждает детей к самостоятельному наблюдению за изменениями в природе.

Работа после экскурсии :рисование на тему «Осень», изготовление поделок из природного материала, конкурс на лучший «сухой» букет, сочинение рассказов об осени, изготовление макета леса, работа с моделями, отражающими взаимосвязи, существующие в лесу.

Задачи:обобщить и систематизировать знания детей о лесе как сообществе животного и растительного мира (лес дарит чистый воздух, защищает поля и луга от ветра, дает древесину, лесные дары – ягоды, грибы, лекарственные травы). Расширить знания детей о родном лесе, в котором растут различные деревья, кустарники, ягоды, грибы, травы; живут звери, птицы и насекомые, в лесу люди отдыхают, любуются его красотой, пользуются его дарами. Развивать в детях культуру восприятия, умение наблюдать, сравнивать, видеть красоту осенних пейзажей. Воспитывать любовь к родному краю.

Предварительная работа : рассматривание картин Ф.А.Васильева «Перед дождем», И.Э.Грабаря «Сентябрьский снег». Пение песен, разучивание стихов об осени, загадывание загадок об осени. Чтение рассказа И.С.Соколова-Микитова «Осень». Слушание музыки об осени П.И.Чайковского. Занятие, рисование «Золотая осень».

Перед занятием педагог знакомит детей со сказочным героем «Дедушкой Знаем», который приглашает всех на экскурсию в лес. Педагог объясняет детям цель экскурсии, говорит о лесе как о «многоярусном» доме, в котором много жильцов – растений и животных.

В лесу детей встречает Дедушка Знай, который предлагает детям назвать правила поведения в лесу. В роли Дедушки Зная выступает один из родителей.

Советы детям. Не шуметь, чтобы не напугать лесных жильцов и услышать их голоса и шорохи. Не ломать ветки, не рвать цветы. Быть внимательным, чтобы не пропустить чьих-нибудь следов и увидеть красивые осенние пейзажи.

Ход экскурсии

По дороге в лес педагог обращает внимание детей на погоду (небо голубое, тепло, светит и пригревает солнце, ясный день). Педагог и Дедушка Знай останавливают детей в месте, где лес хорошо виден издали и просматривается его ярусность. Они предлагают детям поздороваться с лесом стихотворением С.Погореловского «Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!»

Дедушка Знай обращает внимание детей на красоту осеннего пейзажа.

Дедушка Знай: Что вы можете сказать о деревьях осенью? Какие они?

Дети: листья на деревьях еще зеленые, но кое-где уже появились желтые, красные и оранжевые.

Педагог: Почему начали желтеть и краснеть на деревьях листья? Вы, наверное, уже знаете, что наступила осень, удлиняются ночи, деревья получают меньше света, зеленый цвет в листве убывает и более заметным становится желтый, но не только он, а также и красный, багряный, фиолетовый. Это зависит от того, какое красящее вещество находится в вянущем листе. Яркость осенних листьев зависит от того, какая стоит погода.

Дедушка Знай предлагает детям почитать стихи.

1-й ребенок читает стихотворение Е.Трутневой «По лесным тропинкам ходит – бродит осень…», 2-й ребенок – стихотворение И.Бунина «Лес точно терем расписной…». Педагог обсуждает с детьми ярусность леса.

Педагог: Есть ли в лесу этажи?

Дети: это же не дом, как у него могут быть этажи?

Педагог: и все-таки у леса есть этажи. Разные птицы и звери заселяют свои этажи. А сколько в лесу этажей, как вы думаете, дети?

Дети: много, три, пять.

Педагог: в высоком смешанном лесу – пять. Пятый этаж – это верхушки высоких деревьев: сосен, елей, дубов. Четвертый – кроны деревьев пониже: клена, березы, осины, рябины. Третий – кустарник и совсем молоденькие деревца. Этот этаж называется подлеском. А два нижних этажа – второй и первый – травы, цветы, мхи.

Дедушка Знай: дети, в ниже первого этажа есть что-нибудь?

Дети: да, там корни деревьев, трав, цветов, червяки, жуки; да, это вроде «подвала» - здесь прячутся корни зеленых обитателей леса.

Педагог: на каждом из пяти этажей расположены «квартиры» и в каждой – свои жильцы! В «подвале», под землей кто живет, как вы думаете?

Дети: живут мыши, кроты, землеройки.

Педагог: а кто из птиц гнездится на первом этаже?

Дети: рябчик, глухарь, тетерев, козодой.

Педагог: а кто из зверей живет на первом этаже?

Дети: заяц, кабан, волк, косуля и много других.

Педагог: большинство певчих птиц вьют гнезда на кустах и низких деревцах. Жилье дятла, сойки, сороки чуть выше. Выше всех, на пятом этаже леса, строят свои гнезда иволги и крупные хищные птицы: канюк, ястреб. Словом, каждый живет на том этаже, где ему предназначено жить самой природой.

В лесу Дедушка Знай предлагает детям и воспитателю вместе отправиться с ним по лесной тропинке в глубь леса за чудесами.

Дедушка Знай: там все встречаются с неведомым, таинственным, удивительным. Что ни шаг, все для детей новое чудо. Хоть в лукошко собирай! Протянули руку к листку, а он… вспорхнул и полетел. Оказывается, бабочка притворилась листом.

Дети видят белку и удивляются, как она ловко перелетает с дерева на дерево, хотя у нее нет крыльев.

Дедушка Знай: а почему у нее так ловко получается?

Педагог: хвост служит ей и крыльями и рулем.

Дедушка Знай: разве это не чудо! А в траве кто?

Дети: муравьи.

Педагог: почему их называют санитарами леса?

Дети: они очищают лес от мусора, собирают различные палочки, соломинки, сор.

Дедушка Знай: вот видите, куда в лесу ни глянь, повсюду чудеса, чудеса…

Подходят к деревьям

Педагог: назовите, дети, деревья, которые вас здесь окружают.

Дети: сосны, ели, осины, клены, дубы, березки.

Педагог: а как вы узнали березку?

Дети называют характерные признаки: ствол белый, ветки тонкие, листья мелкие.

Педагог: а изменился ли цвет листьев на березе? Как вы думаете, почему?

Дети: изменился, но не все листья пожелтели, а только некоторые, еще много зеленых. А изменился потому, что зеленый цвет в листве убывает и заметным становится желтый из-за того, что деревья стали осенью получать меньше света, т.к. день убывает, а ночь удлиняется.

Педагог хвалит детей за ответы. Дедушка Знай дает детям задание найти еще какое-нибудь знакомое дерево и описать его (например, клен).

Дети: дерево высокое, ствол и ветки у него темные, листья большие, резные, разноцветные: желтые, красные, оранжевые.

Дедушка Знай и воспитатель предлагают детям поискать чудеса в лесу: разноцветные листья клена, березы и других деревьев; травы – папоротник, мох; цветы – ромашка, пижма и другие. (проводятся игры «С какого дерева лист?» и «Заячий пирог»).

Дедушка Знай рассказывает детям про лес: «Лес дарит людям чистый воздух, защищает поля и луга от ветра, дает древесину»

Дедушка Знай: для чего людям нужна древесина?

Дети: делать тетради, книги, альбомы, газеты, журналы, линейки, пеналы, шкафы, полки, стулья, столы, бревенчатые избы, деревянные мосты через небольшие реки, деревянные вагоны и шпалы для рельсов, столбы для электрических, телеграфных, телефонных проводов, музыкальные инструменты и т.д.

Дедушка Знай: лес – это не только сырье, это и бесценная красота, дары леса. Что это – дары леса?

Дети: грибы, ягоды, лекарственные травы.

Дедушка Знай: а что люди делают в лесу?

Дети: они отдыхают, любуются красотой леса, собирают грибы, ягоды, лекарственные травы, слушают пение птиц.

Дедушка Знай и педагог предлагают детям послушать пение птиц: синички, кукушки, дятла и др.; прислушаться к тишине леса, разным шорохам, звукам. Уходя, Дедушка Знай предлагает еще раз, остановившись на опушке леса, полюбоваться осенним разноцветьем.

Дедушка Знай: словно художник – чародей прошелся кистью: тут лес желтый, там коричневый, где-то темно-зеленый, где-то – золотой, а осинки – те словно огнем горят.

Дедушка Знай предлагает сделать детям живую картинку «Если бы я былдеревом». Дети, подняв руки вверх, замирают на несколько секунд, представляя, что они корнями вросли в землю. Затем все обсуждают, что они испытывали, когда были «деревьями». Все прощаются с лесом.

Стихотворение С.Погореловского:

Лес, дремучий, до свиданья!

Ты расти на радость людям!

Мы дружить с тобою будем,

Добрый лес, могучий лес,

Полон сказок и чудес.

На обратном пути дети обмениваются впечатлениями, вспоминают загадки, пословицы о лесе.

Работа после экскурсии: продолжить изготовление макета леса. Вечером воспитатель дает детям задание на дом: рассказать родителям об экскурсии в лес, отразить на бумаге свои впечатления о лесе и принести рисунки для оформления комнаты природы.

Задачи:раскрыть перед детьми новые качества и свойства реки (люди теперь могут переходить через реку, не пользуясь мостами, дети катаются на коньках, санках; лед стал толстым, через него ничего не видно, в лунках рыбаки ловят рыбу; вся растительность по берегам реки покрыта снегом). Обобщить знания детей о тех животных и растениях реки, которые приспособились к условиям зимы. Закрепить правила поведения детей на реке зимой около проруби.

Предварительная работа:чтение русской народной сказки «Снег и лед» (можно разыграть сценку, как спорили лед и снег, кто самые главный). Чтение рассказов В.Танасийчук «Удивительная прогулка: экология в картинках», «Где зимуют лягушки?». Разучивание наизусть стихотворения И.Токмаковой «Где спит рыбка?». Рассматривание иллюстрации «Река зимой». Составление рассказов по картине «Зимние забавы на реке». Проведение опытов со льдом.

Педагог проводит перед экскурсией беседу с детьми.

Педагог: дети, вспомните реку в конце осени. Как она выглядела, нравится ли вам ее вид?

Дети: на берегах реки было мало растений. Вода в реке стала холодной. Насекомых, птиц, лягушек около реки не встретили, потому что стало холодно.

Педагог: а как вы думаете, изменилась ли река сейчас?

Дети: берега реки и растения покрыты снегом. Вода в реке замерзла. Животные впали в спячку.

Педагог: вот сейчас мы и проверим, правильно ли вы ответили на мой вопрос. Мы сейчас отправимся на экскурсию, на реку. Но сначала давайте вспомним правила поведения на реке, около пруда. Как надо себя вести по дороге на реку?

Дети: идти парами, не отставать.

Педагог: можно ли ходить по реке зимой?

Дети: можно, река покрыта льдом. Ходить надо осторожно.

Педагог: как себя нужно вести около проруби?

Дети: не подходить к краю проруби, может обломиться лед. Около проруби не толкаться, потому что можно упасть в воду.

Ход экскурсии

Подходя к реке, педагог читает стихотворение Г.Ладонщикова:

Педагог:осторожная лисица

Подошла к реке

Напиться.

Наклонилась,

А вода

Неподвижна

И тверда.

Педагог: ребята, что произошло с водой на реке? (ответы детей). Она превратилась в лед. Лед – это замерзшая вода. Лед появляется на реках, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка будет становиться все толще, но подо льдом есть вода. Давайте подойдем к проруби и убедимся в этом.

Педагог предлагает детям поскользить по льду, попрыгать, потрогать его рукой.

Педагог: а как вы думаете – почему люди зимой ходят по реке, не пользуясь мостом, катаются на коньках, лыжах, санках?

Дети: лед на реке толстый и прочный, а еще скользкий, поэтому можно кататься на коньках.

Педагог: подо льдом есть незамерзшая вода, там живут рыбы. Водяные жители – рыбы и раки – благодарны морозу за ледяную крышу, которая защищает их от зимней стужи.(Педагог показывает детям, как померить глубину снега надо льдом). Многие рыбы и раки зарылись в ил и уснули, но если лед очень толстый и поблизости нет проруби или полыньи, рыбы могут задохнуться, потому что под лед не проникает кислород, необходимый рыбам для дыхания. Поэтому на реках мы можем увидеть специально проделанные проруби, лунки. Обратите внимание на рыбака, который сидит около проруби. Как вы думаете, что делает рыбак?

Дети: ловит рыбу.

Педагог: давайте подойдем поближе и понаблюдаем за ним. Почему, ребята, так светло на реке?

Дети: все вокруг покрыто снегом.

Педагог: а сможете ли вы узнать дерево, которое растет у берега реки?

Дети: ива.

Педагог: что произошло с деревом?

Дети: дерево сбросило листву, и снег засыпал его почти целиком.

Педагог обобщает ответы детей.

Педагог: правильно, снег на берегах рек очень глубокий. Все растения укрыл снег, все животные спрятались от холода, многие птицы улетели, нет насекомых, река покрыта льдом. Река заснула, берега пусты, все замерзло.

Свободная деятельность детей (катание на санках, фанерках). Далее педагог предлагает еще раз полюбоваться на реку, сфотографировать то, что детям понравилось.

Педагог: обратите внимание, как прекрасная и красива река зимой. Когда мы вернемся в детский сад, вы попробуете нарисовать, что увидели на реке.

Возвращение в детский сад.

Загадки:

На реке лежит и ярко блестит.

(лед)

Текло, текло и легло под стекло.

(лед на реке)

Шуба нова, а на подоле дыра.

(прорубь)

Зимой скрылась, весной появилась,

Летом веселюсь, осенью спать ложусь.

(река)

Задачи : обратить внимание детей на характерные признаки наступившей весны (расцвели первоцветы, есть условия для роста и развития растений: светит яркое солнце, оттаяла земля, много влаги…); на примере одуванчика выяснить следующее: где он произрастает, каково его строение, как получает питание, рассмотреть листья. Формировать у детей элементарные представления о связях живых организмов с окружающей средой и друг с другом. Воспитывать у детей эстетическое восприятие природы, учить правильно относиться к ее дарам; усвоить «Правила друзей природы».

Предварительная работа: чтение Н.Сладков «Весенние радости», «Ручей»; Э.Шим «Солнечная картина»; Н.Павлова «Под кустом» (сказка). Фольклорная школа: приметы, поговорки, пословицы, заклички, загадки о весне. Стихи: А.Плещеев «Весна»; Ф.Тютчев «Весенние воды»; З.Александрова «Салют Весне»; И.Беляков «Подснежник проснулся»; Л.Аким «Апрель»; В.Степанов «Чудеса», «Летающий цветок».

Ход экскурсии

Педагог: дети, посмотрите на этот замечательный луг и определите, какое сейчас время года.

Дети: весна

Педагог : по каким приметам вы это определили?

Дети: яркое голубое небо, ярко светит и греет солнце.

Педагог: молодцы! А еще? Оглянитесь, прислушайтесь.

Дети : от яркого солнца земля оттаяла, много луж, журчат ручьи, громко щебечут птицы – вестники весны, много влаги.

Педагог: а самая главная примета на этом лугу?

Дети: появились первые проталины.

Педагог: в каких местах появились проталины?

Дети: на пригорочках, на бугорочках.

Педагог: а почему?

Дети: там сильнее греет солнце, снег тает быстрее.

Педагог: давайте, почитаем стихотворение А.Плещеева «Весна».

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

Педагог: посмотрите на проталинки. Чем они привлекают ваше внимание?

Дети: на них появились зеленые пуски первой травки.

Педагог: давайте потрогаем ее. Какая она?

Дети: нежная, ярко-зеленая, сочная.

Педагог: правильно, молодцы! А что еще пестреет?

Дети: цветы – первоцветы.

Педагог: какие?

Дети: мать-и-мачеха, медуница, чистяк.

Педагог: а почему их называют первоцветы?

Дети: это первые весенние цветы.

Педагог: как только солнце пригреет бугорок, растает снег, на пригорке будет достаточно влаги, первоцветы и появляются. А ведь еще холода, снег еще не везде растаял, а они цветут! Вспомните, какие еще первоцветы вы знаете.

Дети: подснежники.

Педагог: молодцы! А теперь прочитает стихотворение И.Белякова «Подснежник проснулся»

Веселый апрель улыбнулся,

Запел, загалдел, заиграл,

От шума подснежник проснулся

И на проталинке встал.

Запахло,

Повеяло прелью,

Чуть слышно

Подснежник твердит:

- Спасибо, спасибо апрелю

За то, что меня разбудил!

Педагог: дети, апрель делает с природой чудеса: посмотрите, какая красота! Пестрые, яркие цветы, а к ним прилетают гости, притом желанные гости – опылители. Шмели, пчелы. А зачем, вы думаете, они летают, вьются над цветами?

Дети: чтобы взять нектар.

Педагог: правильно, шмели и пчелы собирают нежный, волшебный нектар. Давайте понаблюдаем! Вот пчелка села на медуницу. А для чего?

Рассказ педагога: медуница – цветок пестрый, издалека привлекает внимание шмелей, пчел. Медуница – цветок благородный: щедро угощает шмелей – помощников душистым нектаром, которого очень много в глубине венчиков. Так что свое название медуница вполне заслужила! Дарящая мед!

Педагог: а вот смотрите: шмель приземлился на желтый глазок мать-и-мачехи. Для чего?(ответы детей)

Педагог: правильно, чтобы собрать нектар. В цветках мать-и-мачехи для пчел и шмелей накрыт прекрасный стол, причем в то время, когда других цветущих растений еще нет. Обратите внимание на окраску цветов. Какая она? (яркая, пестрая). А для чего такая яркость?

Дети: чтобы привлечь внимание насекомых.

Педагог: и людей радует красота и запах цветов. Чем пахнет подснежник?

Дети: весной, солнцем, журчанием ручейка.

Педагог: а чем пахнет медуница?

Дети: медом, весной.

Педагог: смотрите, чистяк как будто бы улыбается нам. А чем он пахнет?

Дети: чистотой, родниковой водой.

Педагог: поэт Р.Гамзатов написал про цветы:

С целым миром спорить я готов,

Я готов поклясться головой

В том, что есть глаза у всех цветов,

И они головками кивают…

Дети ходят по лугу, рассматривают растения, слушают музыку цветов (аудиозапись).

Педагог: дети, а цветы могут петь?

Дети: могут!

Педагог: они поют гимн Весне.

Педагог читает стихотворение «Салют Весне» З.Александровой

Салют Весне

Ударил гром двенадцать раз

И замер в стороне.

Природа отдала приказ

Салютовать весне.

Приказ – черемухе цвести,

Крапиве быть не злой,

Дождю дорожки подмести

Серебряной метлой.

Чтоб каждый кустик был певуч,

Всем птицам звонче петь,

А солнцу – выйти из-за туч

И веселее греть!

Педагог: какого цвета медуница?

Дети: яркая, разноцветная: красная, фиолетовая, синяя.

Педагог: а хохлатка?

Дети: у нее сиреневые цветки.

Педагог: шмели и пчелки помогают первоцветам размножаться. Каким образом?

Дети: опылением. Они разносят пыльцу на своих лапках.

Педагог: молодцы! Правильно. Дети, посмотрите, кроме шмелей, пчел, кто прилетел на весенний луг?

Дети: бабочки!

Педагог: каких мы видим здесь бабочек?

Дети: лимонница, адмирал, капустница.

Педагог: это первые весенние бабочки. Они рады теплым лучам солнца, первым ярким цветам. Давайте послушаем жужжание шмелей, пчел. Посмотрим на полет бабочек. (пауза)

Педагог: дети, мы с вами видим первые цветы, шмелей, пчел, бабочек. Светит яркое солнце, тает снег, поют птицы. Это ВЕСНА! Давайте рассмотрим один из первоцветов.(педагог выкапывает лопаткой мать-и-мачеху, показывает детям).

Педагог: как он называется?

Дети: мать-и-мачеха.

Педагог: у этого растения два лица: весеннее и летнее. «Весеннее лицо» - желтые соцветия на недлинных стебельках. Ее озорные желтые огоньки словно предупреждают, как желтый сигнал светофора: подождите немного, и загорится зеленый свет – зазеленеют луга, леса… Эти желтые огоньки называют цветками, в каждом – множество крошечных цветочков, собранных вместе. (дети рассматривают).

На стебельке у этого растения растут буроватые чешуйки. Листья – второе, «летнее лицо» мать-и-мачехи. Они появляются, когда закончится цветение. Листья круглые, гладкие. Сверху зеленые, жесткие. Снизу покрыты мягким войлоком, беловатые, как будто теплые. За эту особенность растение получило свое имя: верхняя сторона листьев – «мачеха», нижняя – «добрая мать».

(реплики детей)

Педагог: дети, я хочу вам напомнить, что Природа нам щедро дарит красоту. А красоту надо любить и ценить. Первоцветы прекрасны. Их не надо рвать: смотрите на них, любуйтесь. Ведь многие из этих растений занесены в Красную книгу (например, медуница). Во всем мире принято правило – взять из природы растение можно только тогда, когда нашел четырнадцать подобных! Бери не более трех растений одного вида, и твой букет всегда будет самым изящным и красивым. Хорошенько запомни, что только у самых красивых, целых, крупных растений будет здоровое потомство. Оставляйте их, пожалуйста, Природе!

Работа после экскурсии:постановка сказки для родителей «Как поспорили растения» (о растениях – первоцветах); рассматривание картин: Л.Бродская «Апрель», В.Вакшеев «Голубая весна»; рисование на тему «Первоцветы»; аппликация на тему «Весенний луг».

Задачи:обобщить знания детей о лесе (в нем растут различные деревья, кустарники, ягоды, грибы, травы; живут звери, птицы, насекомые и другие животные; лес начинается с опушки, в нем есть поляны, чащи; на опушках и полянах растут светолюбивые растения, в чаще – тенелюбивые). Познакомить с опасными для здоровья лесными растениями (вороний глаз, волчьи ягоды, копытень); лекарственным растением (донник); рассмотреть особенности строения этих растений, объяснить, с чем связано название каждого из них. Закрепить правила поведения на природе. Воспитывать любовь к родному краю, повторить «Правила друзей природы».

Предварительная работа: целевые прогулки для знакомства с породами деревьев, кустарников и травянистыми растениями. Экскурсия в лес в конце весны. Беседа с детьми о жизни птиц весной и летом, вопросы детям: Что в прошлый раз понравилось вам в лесу? Почему в лесу нельзя сорить, шуметь? Почему в лесу надо стараться ходить по тропинкам и дорожкам? Рисование на тему «Лес проснулся». Чтение художественной литературы: В.Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», «Почему плачет синичка»; Н.Сладков «Друг или враг»; Б.Бирюков «Поющий букет». Подготовка лупы, садков для рассматривания и ловли насекомых, корзиночек для сбора интересных находок. Беседа с родителями о том, как одеть детей в лес.

Напомнить детям, что в лесу есть ядовитые растения!

Ход экскурсии

Подойдя к опушке леса, педагог читает детям стихотворение С.Погореловского «Лес»

Педагог: здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь – МЫ СВОИ.

Педагог: дети, послушайте шум листвы, щебет птиц. Они как будто говорят: «Здравствуйте, дети, мы вам верим, что вы наши друзья, мы вам очень рады».

Дети подходят к опушке леса

Педагог: как здесь светло, зелено. Очень красиво!

После того как дети полюбуются красотой опушки леса, педагог предлагает им присесть и рассказать, что они увидели на земле (реплики детей)

Педагог: а теперь встаньте, поднимите головы вверх и понаблюдайте, что вы видите там?

Дети: ветки деревьев, птиц, небо.

Педагог: да, дети, птицы озабоченно снуют туда – сюда, пения, как в прошлый раз, не слышно, а только лишь озабоченный щебет. Сейчас птицы кормят птенцов, им нужно добывать очень много корма (насекомые). Дети, лес – это многоэтажное здание, на каждом его этаже есть жильцы. На земле мы увидели насекомых, различные травы, ягодники. Прямо на земле, в траве, вьют гнезда некоторые птицы, например, соловьи. Строят жилище ящерицы, ежи, роют норы лисы. Под землей, если мы осторожно разворошим землю, то увидим корни трав.(педагог делает небольшое углубление в земле и показывает корни трав). Чтобы трава не завяла, корни надо снова прикрыть землей и уплотнить ее. Вы видели, что в земле множество корней трав, а еще глубже уходят корни кустарников и деревьев. Под землей находятся жилища мышей, кротов, разных насекомых. К жителям подземелья относятся и земляные черви. Они рыхлят почву. На опушке леса много кустарников, найдите их и, если можете, назовите.

Дети расходятся, педагог помогает им по форме листа, цвету коры определить растения.

Педагог: в кустарниках селится много птиц, дрозды, например. Наверху в дуплах делают домики синицы, дятлы, белки, выше их – совы и другие хищные птицы. Летом на всех этажах много жильцов. Это сейчас они притихли и спрятались от нас, но их все равно можно обнаружить по шуму крыльев, по треску веток. Нужно только замереть и быть внимательным.

Дети стараются понаблюдать за птицами, не создавая шума. После удачных наблюдений они делятся своими эмоциями и впечатлениями.

Педагог: а сейчас давайте поиграем в игру «Кто внимательней?». Задание: услышите название травы – присядьте, кустарника – встаньте, дерева – встаньте на носочки, руки вытяните вверх. (играет с детьми). Дети, мы сейчас находимся на опушке леса, здесь светло, много растений. Что вы узнали нового о лесе?

Дети: лес – многоэтажный дом…

Педагог:(обобщает ответы). Да, лес – многоэтажный дом, и на каждом этаже есть жильцы. Мы открыли с вами еще одну лесную тайну. А теперь наш путь на ЛЕСНУЮ ПОЛЯНУ. Но вот какое чудо! Ветерок принес нам листочки, а на листочках ЗАГАДКИ.

Педагог загадывает загадки

Педагог: никто не пугает,

А вся дрожит.

(осина)

Стоит Алена,

Платок зеленый,

Тонкий стан.

Белый сарафан.

(береза)

Я на розу так похож,

Разве что не так хорош.

Но зато мои плоды

Всем пригодны для еды.

(шиповник).

Темной он покрыт корой,

Лист красивый, вырезной,

А на кончиках ветвей

Много, много желудей.

(дуб)

Педагог: быстро же вы отгадали загадки! А сейчас мы пойдем на поляну.

Дети с педагогом подходят к поляне.

Педагог: полюбуйтесь, как здесь красиво! Что вам здесь понравилось, чем вам хочется любоваться? (ответы детей)

Педагог читает стихотворение Т.Собакина:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все, и я, и ты,

Если мы сорвем цветы –

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

Педагог предлагает походить по поляне, найти знакомые растения. Обращает внимание детей на то, что у цветущих трав кружатся насекомые, но у одних их много, например, у Иван-чая, а у других их совсем нет (пижма). Объясняет детям это явление. Через лупу дети вместе с педагогом наблюдают за насекомыми (шмель, оса, журчалки осовидные).

Педагог предлагает детям найти самые ароматные растения и рассказывает о лекарственном доннике (листочки к ночи опускаются, как бы засыпая, мелкие ароматные цветы собраны в кисти, его охотно подъедают животные – значит, трава кормовая, нежный аромат привлекает насекомых, донник – медонос).

Затем педагог предлагает детям найти удобное место для игры и объясняет, что лучшее место там, где растут низкорослые травы, которые не ломаются под ногами.

Педагог проводит с детьми подвижную игру «Цветы»

Ребенок: я иду сорвать цветок,

Из цветов сплести венок.

Дети – цветы: не хотим, чтоб нас сорвали

И венки из нас сплетали,

Мы хотим вот здесь остаться.

Будут нами любоваться.

(дети – цветы разбегаются, водящий их ловит)

После игры все проходят в глубину леса, в чащу. В чаще леса педагог обращает внимание детей на то, как в ней прохладно, и предлагает детям подумать, почему здесь прохладно.

Педагог:(обобщает ответы детей). Солнце с трудом проникает сквозь густые и частые ветки деревьев. В чаще леса меньше света, чем на опушке, и потому здесь растут совсем другие растения. Здесь много лишайников, мха. (Педагог обращает внимание детей на стволы деревьев). С южной стороны они гладкие, а с северной – в трещинах, наростах. Лишайники на деревьях растут в большом количестве именно с северной стороны.

В чаще леса можно встретить черную жужелицу. Этот проворный жук быстро бегает по земле, прячется под корой пней. Летает редко. (Поместить жука в садок, рассмотреть его цепкие лапки, на которых видны коготки, ими он отталкивается при беге). У жужелицы развиты верхние челюсти, которыми она схватывает мелких насекомых; жужелицы полезны. (После того, как жука рассмотрят все дети, его выпускают. Спросить детей, кто еще оберегает лес от вредных насекомых).

Предложить детям послушать, не стучит ли в лесу дятел.

Педагог: дети, здесь можно встретить ядовитые растения, давайте я их вам покажу. Запомните их и другим о них расскажите. (подводит детей к растениям и дает их краткое описание).

Сколько зреет по кустам

Волчьих ягод тут и там!

Хороши они на вид,

Только сок их ядовит.

В зелени кудрявой

Сверкнул вороний глаз.

Не гляди лукаво, -

Не обманешь нас.

Обратить внимание детей на то, что в чаще много старых опавших веточек, сучков, шишек, очень интересных по форме, из них можно придумать забавные поделки. Педагог предлагает детям поискать что-нибудь интересное.

Все рассматривают найденное, высказывают предположения, что можно сделать из этих находок, затем найденное превращается в зверушек, птичек, смешных человечков, сказочных героев.

Педагог интересуется у детей, хорошо ли им в лесу, легко ли дышится, почему здесь всем хорошо?

Обобщение ответов детей:

Лес – это наш зеленый друг, наша здравница. Он очищает воздух от пыли и обогащает его кислородом. Лесной воздух имеет целебные свойства. В лесу у нас всегда хорошее настроение.

Вы побывали сегодня в чаще леса, на опушке и на лесной поляне, много интересного увидели и узнали. А главное, вы никому не причинили вреда. Вы – настоящие друзья природы. Скажем лесу: «До свиданья, до новых встреч!»

Работа после экскурсии: обобщить знания, полученные на экскурсии, через беседы, чтение художественной литературы, проведение викторины «На лесной поляне». Из рисунков детей сделать панораму «Лесное сообщество». Забавные поделки из природного материала поместить в комнату природы.

Задачи:продолжать учить детей замечать те изменения, которые произошли на реке по сравнению с весной. Формировать у детей представление о реке как сообществе водных и наземных растений и животных. Рассказать о типичных представителях фауны реки. Формировать эстетическое восприятие – учить детей видеть красоту реки (много воды, вода блестит на солнце, по берегам реки растут травы, цветы). Формировать связную речи, активизировать словарный запас за счет слов: водомерка, мотыль, малек; пополнять его новыми названиями растений.

Ход экскурсии

1 часть. Вводная беседа

Цель: заинтересовать детей содержанием экскурсии и напомнить правила поведения на реке.

Педагог: помните ли вы реку, на которую мы с вами ходили весной? Как она тогда выглядела?

Дети: вода грязная, темная, холодная, по берегам пробивается трава, цветов нет и т.д.

Педагог: заметили ли вы тогда каких-нибудь насекомых, водоплавающих птиц, растения?

Дети: появились первые бабочки, прилетели утки.

Педагог: как вы думаете, как эта река может выглядеть сейчас? Что в ней изменилось? Почему?

Дети: вода чистая, прозрачная, теплая, летают стрекозы, на берегах много травы и цветов. Стало тепло, солнце ярко светит, греет.

Педагог: каких насекомых, животных и какие растения вы знаете?

Дети: стрекозы, бабочки, лягушки, рыбы, жуки, водоросли.

Педагог: как они выглядят? (ответы детей)

Педагог: сейчас я покажу вам картинки, а вы попробуете найти на них тех животных и растения, которые вам известны. (реплики детей).

Педагог: а теперь вспомните правила поведения на экскурсии. Как надо себя вести на реке, около воды?

Дети: не шуметь, не брать в руки жуков, не рвать растения, не толкатьсч, не ловить стрекоз и бабочек.

2 часть

Подходя к реке, педагог говорит:

Смотришь на реку,

Кажется, в ней

Нет ни малявок, ни окуней.

Только бежит голубая вода,

Петляя по лугу, не зная куда.

Река ведь не просто течет и течет,

Она интересною жизнью живет.

(Г.Ладонщиков)

Педагог: ребята, сейчас каждый из вас найдет такое место, откуда, как ему кажется, река выглядит наиболее красиво. Постойте там и полюбуйтесь, как красива река, как блестит вода. А теперь закройте глаза, просто послушайте песню реки. Что вы слышите?

Дети: вода журчит, всплеск воды – это рыбка.

Подойти к каждому ребенку, спросить, почему он выбрал именно это место, попросить придумать эпитеты, рассказать, на что похожа река.

Подойти ближе к реке, рассмотреть растения, насекомых, земноводных; дети могут присесть на корточки, опустить руку в воду, ощутить ее тепло.

Педагог: кто первым увидит что-то интересное, например, малька, стрекозу, кувшинку, лягушку, пусть покажет другим и расскажет, что знает об этом объекте.

(Для изучения можно поймать одного представителя вида, в потом отпустить).

3 часть

Педагог: чем отличается река летом от реки весной?

Дети: летом река красивая – вода голубая, прозрачная, теплая, блестит на солнце, в воде много рыбы, мальков – они плещутся в воде, по поверхности воды передвигаются водомерки, будто хотят измерить ее. Цветет кубышка желтая, над ней летают стрекозы, бабочки, берега пестреют цветами и т.д.

Педагог: давайте поиграем в игру «Угадай по описанию» или поотгадываем загадки.

Один ребенок описывает предмет, не называя его (маленькие, обтекаемая форма тела с чешуей, у них есть плавники и т.д.), а другие дети должны отгадать.

Загадки:

Не птица, а с крыльями,

Не пчела, а над цветами летает.

(бабочка)

С ветки на тропинку

С травинки на былинку

Прыгает пружинка –

Зелененькая спинка.

(кузнечик)

Голубой аэропланчик

Сел на белый одуванчик.

(стрекоза)

Плещет в речке чистой

Спинкой серебристой.

(рыба)

Глаза на рогах,

А домик на спине.

(улитка).

Педагог: чем вам нравится река летом? В чем сходство и отличие реки от пруда? Какие насекомые, рыбы, растения, которых мы видели, приспособились к жизни в воде и около нее?

Дети: у рыб – обтекаемая форма тела, плавники; лягушки – живут и в воде, и на суше, однако свое потомство выращивают в воде.

Проводятся игры «Хорошо – плохо» и «Кто быстрей?»

Педагог предлагает детям побегать по берегу, походить по воде. Читает им стихотворение Г.Ладонщикова

Видишь – семеро ребят

На лужайке встали в ряд.

Все готовы вдоль реки

Побежать вперегонки.

Если быстро бегать можешь,

Становись к ребятам тоже,

А не можешь – посмотри…

Кто быстрее? Раз, два, три!

4 часть

Дети вместе со своим педагогом снова рассматривают реку с какой-нибудь возвышенной точки.

Педагог (читает)

Никуда не побегу –

Отдохну на берегу.

Тут тростник стоит высокий,

Рыба плещется в осоке,

Мотыльков веселый рой

Звонко вьется над травой,

И кузнечик маленький

Бьет по наковаленке.

Хорошо на берегу –

Никуда не побегу!

(Г.Ладонщиков)

5 часть

Педагог: полюбуйтесь еще раз как красива река летом. Посмотрите внимательно и запомните, а когда придете в детский сад, нарисуйте реку. Покажите свои рисунки родителям и расскажите им, как много интересного и необычного вы выдели сегодня на реке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350446-jekskursija-na-lug-starshaja-gruppa