Технологическая карта урока «Способы задания функции»

Этапы проведения урока

Форма организации УД

Задания для учащихся, выполнение которых

приведёт к достижению запланированных результатов

Учебник

Дидактические материалы

Рабочая тетрадь

1. Организационный этап

Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения 

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация.

Эпиграф к уроку: «Изучать что-либо и не задумываться над выученным – абсолютно бесполезно. Задумываться над чем-либо, не изучив предварительно предмет раздумий -опасно» Конфуций

О каком понятии идет речь?

Это понятие уходит корнями в ту давнюю эпоху, когда люди впервые поняли, что окружающие их явления взаимосвязаны. Они не умели считать, но уже знали, что чем больше оленей удастся убить на охоте, тем дольше племя будет избавлено от голода. Чем сильнее натянута тетива лука, тем дальше полетит стрела. Чем дольше горит костёр, тем теплее будет в пещере. Мы живём в современном мире, но видим, что все окружающие явления взаимосвязаны

3.Актуализация знаний

1.Какое правило называют функцией?

2.Что такое область определения функции?

3.Что такое область значений функции?

5.Изучение темы

Ф

Теоретический материал §21

Учебник: стр. 149 – 151.

Презентация

Физкультминутка

Быстро встали, улыбнулись.

Выше-выше потянулись.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Сели, встали. Сели, встали.

И на месте побежали.

6.Закрепление

Ф

И

Учебник: стр. 149 – 151. № 790; № 792; № 793; № 795; № 803*.

№795 в парах

7.Повторение

И

Подготовка к ВПР

1.Вычислить:

2.Найдите значение выражения

, при .

3.До снижения цен товар стоил 300 рублей, а после снижения цен стал стоить 294 рубля. На сколько процентов была снижена цена товара?

8.Итог урока

Ф

В завершение урока я хочу предложить вам небольшую игру «Чемодан, мясорубка, корзина». Выберите, как вы поступите с информацией, полученной на уроке.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка– информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Итак, поднимите руки те, кто поместит своизнания в чемодан.

А теперь те, кто отправит их в мясорубку.

А есть ли у нас те, кто отправит знанияв мусорное ведро?

Как вы думаете, что лучше: чемодан или мясорубка?

Правильно, лучше знания сначала переработать, т.е. отправить в мясорубку, а потом запомнить, т.е. сохранить их в чемодане.

Учебник: стр. 147 – 149. Вопросы 1 – 2

9.Рефлексия

Домашнее задание

Я научился ….

Я сегодня понял…

У меня вызывает затруднение…

§ 21(вопросы 1, 2). № 791; № 794;

№ 796; № 798; № 804