Конспект логопедического занятия для учащихся 1-2 класса по теме «Дифференциация звуков и букв Л-Р»

Конспект логопедического занятия для учащихся 1-2 классов

на тему: «Дифференциация звуков и букв Л-Р»

Автор: А.Ю.Козлова, учитель-логопед

МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 39» ГО Саранск

Цели: 1.Закрепить навыки различения звуков Л-ЛЬ, Р-РЬ в слогах, словах и

и фразах;

2. Учить правильно обозначать звук буквой;

3. Развивать фонематический слух, зрительную и слуховую память,

мышление;

4. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи. Прививать

интерес к чтению книг.

Оборудование:профили, наглядный и дидактический материал, мяч.

Форма проведения – фронтальное занятие.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент. Активизация познавательной деятельности. Создание положительной эмоциональной обстановки.

Логопед – Ребята, сегодня на занятие к нам пришёл гость. Кто это? – Доктор Айболит!

- Добрый Доктор Айболит! Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться и корова и волчица.

Чтобы наше занятие прошло увлекательно, надо внимательно слушать, все замечать и запоминать, помогать друг другу в трудную минуту, грамотно и красиво говорить.

Введение в тему занятия.

Логопед - Назовите звук, который слышится в конце слова «доктор» - Р.

Какой он по счёту? – 6.

Назовите его мягкий парный звук – РЬ.

Назовите 5-й звук в слове «Айболит» - ЛЬ.

Назовите его парный звук по твёрдости-мягкости – Л.

Кто догадался, с какими звуками нам предстоит работать? – Мы будем работать со звуками Л-ЛЬ, Р-РЬ.

Характеристика артикулем, их сходство и различие.

Логопед – В каком положении находятся губы, зубы, язык, голосовые связки, когда мы произносим звук Л? Звук Р?

- Чем похожи звуки Л-Р? – Они согласные, твёрдые, имеют мягкую пару, звонкие.

- Чем различаются звуки Л-Р? – При произнесении звука Л – язык прижат к альвеолам, а при произнесении звука Р – язык поднят кверху и вибрирует.

Игра «Наоборот» (с перекидыванием мяча). Логопед бросает мяч, называя слог, слово со звуками Л-Р, а ученик возвращает мяч, называя слог, слово с противоположным звуком.

Ла – ра, ле – ре, ры – лы, ря – ля, аль – арь , ил – ир, ор – ол, ерь – ель,

Лак – рак, мель – мерь. Бал – бар, игла – игра.

- Молодцы!

3) Слышится стук в дверь. Почтальон принёс Телеграмму – Нам сказали, что Доктор Айболит находится у вас на занятии. Ему срочная телеграмма! Логопед читает – «Приезжайте, Доктор, в Африку скорей и спасите, Доктор, наших малышей!» Ребята, надо помочь Доктору. Поможем? – Да. Но, чтобы помочь Айболиту добраться до Африки мы должны выполнить задания, в которых надо уметь различать звуки Л-Р. Готовы? – Да.

Игра «4-й лишний»

Логопед – Найдите лишнюю картинку среди четырёх. (Например: лопата, палатка, стол, топор и т.п.). Объясните, почему она лишняя.

И встал Айболит, побежал Айболит.

По полям, по лугам, по лесам он бежит,

А в лицо ему ветер, и снег, и град…

И упал Айболит, и не может идти …

4. Обозначение звука буквой.

Логопед – Ребята, мы поможем Айболиту, если соберём слово.

Скажите, какой буквой обозначаются звуки Л-ЛЬ? – буквой эль.

Какой буквой обозначаются звуки Р-РЬ? – буквой эр.

Игровое упражнение «Слово рассыпалось».

Ник-во- рот, вал-об, та-ло-па, тон-кар, ры-иск.

Логопед – Назовите первые буквы из получившихся слов. Соедините их в слово. Какое слово получилось? – «волки». Что мы делали, чтобы помочь Айболиту?

И сейчас же к нему из-за ёлки

Прибегают мохнатые волки.

- Садись, Айболит верхом,

Мы живо тебя довезём.

И вперёд поскакал Айболит

И одно только слово твердит…

Логопед – И вот перед ними море бушует, шумит на просторе …

Новое препятствие! Мы его преодолеем, если исправим ошибку в тексте.

Мы играли в палке в жмурки

Интересная игла!

А потом я съела бурку,

А потом домой пошла.

Словарная работа со словом «бурка». Составить предложение с этим словом.

Логопед – Вспомните, в каких словах поменялись буквы? Какой можно сделать вывод? – Поменялась буква – поменялось значение слова.

И тут выплывает кит: «Садись на меня Айболит»

И сел на кита Айболит

И одно только слово твердит …

И горы встают у него на пути …

Логопед – Чтобы преодолеть горы, нам нужны силы!

Физминутка.

Работа в тетради. Отработка полученных навыков.

Логопед – Обе6зьянка Чи-Чи решила написать весёлые стишки для больных зверят, но трудные слова написать она не смогла. Помогите ей, пожалуйста! (Лист с заданием раздаётся каждому ученику).

Варя с Валей квуклю ели,

Юра строил мосалёт.

Клорик норку рыл у ели.

Спал в болоте мегебот.

Логопед – Исправьте слова, спишите в тетрадь. Проверка.

Логопед – И сейчас же с высокой скалы к Айболиту слетели орлы.

И сел на орла Айболит и одно только слово твердит …

А какое слово твердит Айболит, мы узнаем, если решим РЕБУС.

Уберите столько букв, сколько ковычек. Соедините их в слово.

ЛИМОН' ', ' 'ТОПОР ', ' 'САПОГ '

- МОЛОДЦЫ! Вы помогли Доктору Айболиту добраться до Африки, где на реке Лимпопо страдают больные детки.

Рефлексия. Итог занятия.

Логопед – Какие препятствия мы помогли преодолеть Доктору Айболиту? Кто ещё помогал Айболиту?

Какое задание было самым трудным для вас?

Для чего нужно правильно произносить звуки?

Стук в дверь. – «Вам телеграмма!».

- Снова? Света, прочитай, пожалуйста, телеграмму.

- «Благодарю за помощь. Желаю здоровья. Айболит»

Логопед – Ребята, если вы хотите узнать подробнее как Доктор Айболит помог зверятам, прочитайте книгу Корнея Ивановича Чуковского «Доктор Айболит». А наше занятие окончено, спасибо за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350641-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-dlja-ucha