Музыкальное сопровождение на занятиях по ритмопластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста в объединении «Дебют»

Айтикенова Аида Александровна,

Концертмейстер,

первая квалификационная категория.

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования – Центр детского творчества

Железнодорожный район г. Екатеринбург

Музыкальное сопровождение на занятиях по

ритмопластике для детей дошкольного и младшего школьного

возраста в объединении «Дебют».

Современные дети испытывают "двигательный дефицит", так как даже дошкольники большую часть времени проводят в статическом положении (за столами, телевизорами, компьютерами). Это вызывает утомление определенных мышечных групп, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития основных физических качеств: быстроты, ловкости, координации движений.
Каждый родитель хочет видеть своего ребёнка здоровым, веселым, гармонично развитым. Необходимо удовлетворить потребность ребенка в движении. 
Одна из новых форм организации музыкальных занятий - Ритмопластика. В педагогике с давних пор известно, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и пластики. Это не только возможность для ребенка хорошо провести время и выплеснуть накопившуюся энергию, но и освоение жизненно необходимых умений и навыков, закладка фундамента будущего физического и психического здоровья, а также создание предпосылок сознательного ведения здорового образа жизни.

В хореографическом объединении «Дебют» педагогом – хореографом большое внимание уделяется развитию у детей пластики и чувства ритма. Ритмопластика – это упражнения, различные по своему характеру, выполняемые под ритмическую музыку, оформленные танцевальными движениями. Занятия по ритмопластике невозможны без выразительного музыкального сопровождения, которое я осуществляю. Динамическим, активным движениям соответствуют пьесы динамичного характера - марши, польки, галопы, современные танцевальные пьесы с чётким метроритмом, а также музыка из популярных мультфильмов: «Бременские музыканты», «Крошка енот», «Паровозик из Ромашково», «В порту», «Чунга-Чанга», «Антошка» и др. Упражнениям на растяжку или на восстановление дыхания подходит вальсовая музыка, медленные менуэты, адажио, а также распевные кантиленные песни. Например-«Колыбельная Умке», «Синяя вода», «Голубой вагон», «Песня Трубадура», «Улыбка», «Мелодия» Рубинштейна, «История любви» композитора Д. Рота и другие.

Ритмопластика для дошкольников и младших школьников параллельно решает как общие так и частные задачи.

К частным задачам можно отнести

-повышение эмоционального настроя детей;

-формирование двигательной культуры;

-совершенствование чувства ритма и музыкальности. Моя задача как концертмейстера подобрать яркую, выразительную музыку и качественно её исполнить. Ведь дети открывают для себя мир чувств и познают его через прекрасное - сочетание музыки и пластичных движений.

Занятие начинается с вводной части, которая включает в себя выполнение упражнений, непосредственно воздействующих на весь организм ребенка. Это движения динамического характера: ходьба, бег, прыжки. Затем следуют общеразвивающие упражнения с различным музыкальным оформлением.

Основная часть – нагрузочная:

-различные наклоны, выпады, приседания;

-упражнения на ковриках для развития гибкости, укрепления мышц спины, брюшного пресса и мышц ног.

Разминочные упражнения служат для разогрева мышц и поднятия тонуса организма. Также не менее важно поднять настроение у детей, настроить их на активность. Для этих целей я использую бодрую, жизнерадостную музыку в мажорном звучании.

Каждое упражнение сопровождается определённым музыкальным материалом, выразительно подчёркивающим ритмичность и пластику движения в разминочной части урока.

Упражнения, растягивающие мышцы и связки призваны развить у детей гибкость и пластичность. Здесь противопоказаны рывки или резкие движения. Соответственно музыкальный материал будет звучать в медленном темпе, плавно, без акцентов, имея выразительную напевную мелодию.

Упражнения - растяжки выполняются детьми на ковриках в основном лёжа или сидя. Растяжки проходят в медленном темпе, не торопливо. Хореограф начинает с активизации стоп под чёткую маршевую музыку: - композитор С. Прокофьев «Марш» или П.И.Чайковский «Марш оловянных солдатиков».

Далее следует сгибание коленей каждой ногой и двумя ногами вместе под ритмичную медленную музыку:- композитор Ф.Шуберт Балетная музыка к драме «Розамунда».

Поднимание прямых ног вверх лёжа на спине обучающиеся осуществляют под музыку медленную и протяжную:- композитор Н. Ревская «Адажио». Затем, дети, сидя на ковриках, делают круговые движения вытянутыми руками, нагибая туловище к широко раздвинутым ногам. Это подготовка к шпагату. Здесь я исполняю медленную вальсовую музыку:- композитор Ф.Шуберт «Сентиментальный вальс или композитор Львов-Компанеец Вальс «У моря». Весёлые динамичные движение в упражнениях «велосипед »и «ножницы» хорошо сочетаются с такими произведениями как: - композитор Р.Планкет «Корневильские колокола» и композитор А.Ферро «Маленькая тарантелла».

Для растяжек в шпагате и полушпагате, я подбираю медленную арпеджированную музыку: - К.Вебер вальс из оперы «Волшебный стрелок» и композитор Г. Манчини «Лунная река». Такие упражнения как «Мостик», «Корзиночка», «Лягушка» сопровождаются медленными, плавными пьесами: - Р. Леонковалло «Рассвет» и Ф.Лист ноктюрн «Грёзы любви».

Все движения и упражнения продиктованы педагогом-хореографом в соответствии с её учебной программой. При согласованной работе концертмейстера и хореографа достигается положительный результат. Так как опытный педагог-танцор понимает большую важность выразительного музыкального сопровождения к ритмопластическим упражнениям, понимает настроенность детей на восприятие прекрасного музыкального мира.

В заключении хочется сказать, что ритмопластические

занятия в объединении «Дебют» помогают вовлекать, активизировать и пробуждать у детей интерес к двигательной деятельности под музыку, развивая внимание, память и внутреннюю собранность. Многие знаменитые танцоры так высказывались о танцевальном искусстве: «Мы должны считать потерянным каждый день, в который мы не танцевали хотя бы раз» Фред Астер. «Великие танцоры велики не из-за их техники, они велики из-за их страсти» Айседора Дункан. Эмоциональность музыки рождает эмоции в душе танцора, рождает воплощение чувств в танце и упражнениях.

Музыка задаёт не только темповые, ритмические, динамические характеристики движений, но и может стать основой образного содержания. Это связано с её природой: высокой эмоциональностью, абстрактностью языка, позволяющей широко толковать музыкальный образ.

Итак, можно с уверенностью сказать, что музыкальное сопровождение на занятиях по ритмопластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста в объединении «Дебют» играет большое значение для развития физических и эмоциональных способностей обучающихся, на развитие их воображения. Воздействие музыки на развитие воображения детей происходит, прежде всего, в процессе её восприятия, которому присущ творческий характер.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351396-muzykalnoe-soprovozhdenie-na-zanjatijah-po-ri