Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности по лексической теме «Дикие животные»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 22

КОНСПЕКТ НОД

в старшей группе

компенсирующей направленности

Тема: Дикие животные

учитель – логопед

Слабченко О.В.

Новочеркасск, 2019 год

Цели: формирование познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать словарный запас детей по теме «Дикие животные», навыки словообразования и словоизменения;

2. Развивать классификационные умения, логическое мышление, воображение, память;

3. Развивать общую и мелкую моторику;

4. Ловкость, быстроту реакции, координацию движений, пространственные представления;

5. Выразительность речи и движений;

6. Формировать фонематическое восприятие;

7. Навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов;

8. Совершенствовать навыки связной речи;

9. Учить согласовывать речь с движением;

10. Активизировать внимание, память, логическое мышление, воображение.

Коррекционно-воспитательные:

1. Вызвать положительные эмоции у детей в процессе деятельности;

2. Снимать эмоциональное и мышечное напряжение;

3. Развивать у детей умение работать с коллективом.

Ход занятия

1. Вводная часть

Логопед: - Ребята, давайте сегодня отправимся в путешествие по лесу. Лес бывает разный – хвойный, лиственный и смешанный (Слайд 2). Но в каждом лесу обязательно живут животные.

Логопед: - Ребята, а какие животные живут в лесу? Правильно, дикие животные! Давайте вспомним диких животных.

Игра «Договори словечко» (Слайд 3)

Хитрая … (лиса).

Косолапый … (медведь).

Косой … (заяц).

Колючий … (ёж).

Шустрая … (белка).

Рогатый … (лось).

Серый … (волк).

Пятнистая … (рысь).

Полосатая спина у … (бурундука).

Логопед: - Какие вы молодцы! Всех животных назвали.

2. Основная часть

Грамматические упражнения

Логопед: - Ребята, как вы думаете, кто в лесу рыжий и хитрый?

Дети: - Лиса.

Логопед: - Правильно. Са-са-са – хитрая лиса.

Логопед: - Дети, а кто прыгает?

Дети отвечают.

Логопед: - Ес-ес-ес – заяц бежит в лес.

Логопед: - Ребята, у кого на спине есть иголки?

Дети отвечают.

Логопед: - Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Логопед: - Сы-сы-сы – дай собаке колбасы.

Дети повторяют.

Логопед: - А теперь посмотрите внимательно и скажите, кто здесь лишний?

Дети: - Собака.(Слайд 4)

Логопед: - Почему?

Дети: - Собака – домашнее животное, остальные – дикие животные.

Логопед: - Продолжаем наше путешествие!

Динамическая пауза «Прогулка»

Это – правая рука, это – левая рука.

Дети показывают руки.

Справа – шумная дубрава,

Слева – быстрая река.

Повернулись мы, и вот

Стало все наоборот:

Дети поворачиваются.

Слева – шумная дубрава,

Справа – быстрая река.

Неужели стала правой

Наша левая рука?

Мы к лесной лужайке вышли,

Шагают на месте.

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенечки.

Кто высоко так шагал –

Поднимают высоко ноги.

Не споткнулся, не упал.

М. Картушина

Обогащение словарного запаса и развитие навыка звукобуквенного анализа и синтеза слов

Логопед: - Вот мы очутились на поляне. Давайте, посмотрим какие животные здесь есть.(Слайд 5)

Дети: - Дикие животные.

Логопед: - Умницы, ребята. Очень много знаете. Давайте назовем всех животных, которые изображены на этих картинках и выделим первый звук в названии картинок. Например, ЛИСА – первый звук [Л'], МЕДВЕДЬ – первый звук [М'] и т. д.

Логопед: - Ребята, а теперь давайте представим, что этих животных стало много. Была одна лиса, а стало много лис (лисы).

Игра «Один – много»

Волк – волки.

Белка – белки.

Лось – лоси.

Заяц – зайцы.

Логопед: - Ребята, давайте диких животных назовем ласковыми словами.

Игра «Назови ласково»

Медведь – медведюшка.

Заяц – заинька.

Лиса – лисичка.

Белка – белочка.

Волк – волчок и т. д.

Логопед: - Ребята, у всех животных есть семья. Давайте назовем всех членов семьи у диких животных.

Игра «Перечисли членов семьи» (Слайд 6-10)

Папа – медведь, мама – медведица, детеныш – медвежонок и т. д.

Речь с движением «Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайте, ручки, вверх,

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

Логопед: - Ребята, посмотрите внимательно на этих диких животных (картинки, на их внешние признаки. Давайте попробуем их описать.

Упражнение на развитие словообразования (Слайд 11)

Логопед: - У лисы какой нос? (острый) Значит она какая? (остроносая);

У зайца какие уши? (длинные). Значит он какой? (длинноухий);

У белки какой хвост? (длинный) Значит она какая (длиннохвостая)

У лося какие рога? (длинные) Значит он какой? (длиннорогий)

У волка как ноги бегают? (быстро) Значит он какой? (быстроногий) и т. д.

3. Заключительная часть

Логопед: - Ребята, вам понравилась наша прогулка? А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Раз, два – повернись,

В нашей группе окажись.

Логопед: - Вот и опять мы дома.

Упражнение для развития графических навыков

Логопед: - Ребята, каждому из вас я приготовила картинки, где дикие животные спрятались в лесу. Найдите их и раскрасьте цветными карандашами.

Итог занятия

Логопед: - Ребята, вы просто молодцы! Отлично справились со всеми заданиями!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351398-konspekt-zanjatija-v-starshej-gruppe-kompensi