Открытый урок по литературе по рассказу Е. Носова «Живое пламя»

Открытый урок литературы (семинар завучей Сальска и Сальского района) в 7 классе.

Учитель русского языка и литературы Денисова Г. К.

Тема: «Не дать погаснуть живому огню».

(1 слайд-тема)

Цели:

Познакомить учащихся с содержанием рассказа Е. И. Носова «Живое пламя», обучить целостному анализу эпического произведения.

Развивать речь учащихся, мыслительные процессы: понимание, анализ, синтез, оценка, применение; логическое и творческое мышление; умение предсказывать события в рассказе;

Формировать навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения, определять тему и идею произведения, донести до учащихся мысль автора о высоком предназначении человека, священной памяти о погибших на войне.

Воспитывать у школьников чувство патриотизма как важнейшей духовно-нравственной социальной ценности, укрепление духовной связи между поколениями, обращение сознания школьников к высоким нравственным идеалам, которые имели место в Отечественной истории; сохранение благодарной памяти к погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Технология: РКМ

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, распечатанные тексты рассказа Е.Носова «Живое пламя», карточки, фото, высказывания, обращения к потомкам, тест.

Тип урока: урок размышления (с элементами исследовательско-поисковой работы)

Ход урока

(2 слайд-настроение)

Нет в России семьи такой,
Где б не памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.

Организационный момент.

(3 слайд-эпиграф)

Учитель. Ребята, я рада вас приветствовать на уроке литературы, сегодня нам предстоит сложная и интересная работа, на уроке мы вспомним о самом трагическом периоде истории нашей страны - Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., познакомимся и проведем целостный анализ рассказа Евгения Ивановича Носова «Живое пламя»,

-Стихотворение. «Ностальгия» Марданов Михаил

Видеоролик («Зажгите свечи»)

Учитель: ( зажигает свечу).

-Когда мы зажигаем свечу?

-Что символизирует свеча?

Огонь во все времена считался символом, священным для людей. Перед огнем благоговели, боялись – свеча догорает, память остается.

Память! Что это? Наказание или дар Божий?

Может ли жизнь без нее быть полноценной?

-Память – способность помнить, не забывать прошлого, свойство души хранить память былого. (В. Даль)

- Тема памяти – основная тема нашего урока.

- Я рада приветствовать моих юных коллег – исследователей: это историки, литературоведы, биографы, психологи, искусствоведы, краеведы, актеры.

(4 слайд-цель)

Цель сегодняшнего нашего урока: проследить, как писатель поднимает тему памяти и решает её на страницах своего произведения, выражает своё отношение к истинным ценностям.

2. Вызов.

(5 слайд-размышление 1)

-Давайте поразмышляем:

Верите ли вы в то, что некоторые цветы могут олицетворять определённые чувства человека: роза-любовь, хризантемы – печаль, гвоздики и маки – память и др.? 

Проект Дроздова Эля

(6 слайд-размышление 2)

Верите ли вы в то, что память о погибших ради других людей живет в сердцах родных и совсем незнакомых людей?

- Молодцы, вы хорошо размышляли. Наша с вами задача убедиться в правильности данных утверждений или опровергнуть их.

- И сейчас мы на самом деле узнаем, о чём этот рассказ?

3. Осмысление.

(7 слайд-буклет)

Сообщение учащегося о писателе – слово биографу Шерстюк Александру

Е. И. Носов — родом из курских мест, писатель, с любовью относящийся к их красотам и благодати, человек, прошедший войну, переживший ранение и другие беды военных лет, навсегда сохранивший в своей душе открытость и сочувствие к попавшим в беду. 

Рассказы Носова пронизаны заботой о людях, о родной природе, полны возмущения бездуховным, бездумным и жестоким обращением с окружающим миром.

- Читать мы будем, с остановками, ваши тексты уже разделены на части, будьте внимательны.

(8 слайд-вопрос 1)

Почему тётя Оля не любила сеять маки?

Инсценирование Варина Л., Чернов Р.

Тетя Оля заглянула в мою комнату, опять застала за бумагами и, повысив голос, повелительно сказала:

- Будет писать-то! Поди проветрись, клумбу помоги разделать.

Тетя Оля достала из чулана берестяной короб. Пока я с удовольствием разминал спину, взбивая граблями влажную землю, она, присев на завалинку и высыпав себе на колени пакетики и узелки с цветочными семенами, разложила их по сортам.

- Ольга Петровна, а что это, - замечаю я, - не сеете вы на клумбах маков?

- Ну, какой из маков цвет! - убежденно ответила она. - Это овощ. Его на грядках вместе с луком и огурцами сеют.

- Что вы! - рассмеялся я. - Еще в какой-то старинной песенке поется:

А лоб у нее, точно мрамор, бел.

А щеки горят, будто маков цвет.

- Цветом он всего два дня бывает, - упорствовала Ольга Петровна. - Для клумбы это никак не подходит, пыхнул и сразу сгорел. А потом все лето торчит эта самая колотушка и только вид портит.

(9 слайд-вопрос 2)

Кто такой Алексей? Как его вспоминает тётя Оля?

Пересказ с элементами игры.

Но я все-таки сыпанул тайком щепотку мака на самую середину клумбы. Через несколько дней она зазеленела.

- Ты маков посеял? - подступилась ко мне тетя Оля. – Ах, озорник ты этакий! Так уж и быть, тройку оставить, тебя пожалела. А остальные все выполола.

Неожиданно я уехал по делам и вернулся только через две недели. После жаркой, утомительной дороги было приятно войти в тихий старенький домик тети Оли. От свежевымытого пола тянуло прохладой. Разросшийся под окном жасминовый куст ронял на письменный стол кружевную тень.

- Квасу налить? - предложила она, сочувственно оглядев меня, потного и усталого. - Алешка очень любил квас. Бывало, сам по бутылкам разливал и запечатывал.

Когда я снимал эту комнату, Ольга Петровна, подняв глаза на портрет юноши в летной форме, что висит над письменным столом, спросила:

- Не помешает?

- Что вы!

- Это мой сын Алексей. И комната была его. Ну, ты располагайся, живи на здоровье.

(10 слайд-вопрос 3)

Почему человек начинает заниматься разведением цветов? (Одиночество)

Пересказ близко к тексту. Шумкина Виктория.

Подавая мне тяжелую медную кружку с квасом, тетя Оля сказала:

- А маки твои поднялись, уже бутоны выбросили.

Я пошел посмотреть на цветы. Клумба стояла неузнаваемой. По самому краю расстилался коврик, который своим густым покровом с разбросанными по нему цветами очень напоминал настоящий ковер. Потом клумбу опоясывала лента маттиол - скромных ночных цветков, привлекающих к себе не яркостью, а нежно-горьковатым ароматом, похожим на запах ванили. Пестрели куртинки желто-фиолетовых анютиных глазок, раскачивались на тонких ножках пурпурно-бархатные шляпки парижских красавиц. Было много и других знакомых и незнакомых цветов. А в центре клумбы, над всей этой цветочной пестротой, поднялись мои маки, выбросив навстречу солнцу три тугих,

тяжелых бутона.

(11 слайд-задание)

Найдите слова, которыми автор описывает маки.

Пересказ эпизода. Линченко Дмитрий.

Распустились они на другой день.

Тетя Оля вышла поливать клумбу, но тотчас вернулась, громыхая пустой лейкой.

- Ну, иди смотри, зацвели.

Издали маки походили на зажженные факелы с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени. Легкий ветер чуть колыхал, солнце пронизывало светом полупрозрачные алые лепестки, отчего маки то вспыхивали трепетно-ярким огнем, то наливались густым багрянцем. Казалось, что, стоит только прикоснуться - сразу опалят!

Маки слепили своей озорной, обжигающей яркостью, и рядом с ними померкли, потускнели все эти парижские красавицы, львиные зевы и прочая цветочная аристократия.

(12 слайд-вопрос)

Как вы понимаете слова тёти Оли:

Инсценировка: Сопельняк Лера, Чернов Роман.

Два дня буйно пламенели маки. А на исходе вторых суток вдруг осыпались и погасли. И сразу на пышной клумбе без них стало пусто.

Я поднял с земли еще совсем свежий, в капельках росы, лепесток и расправил его на ладони.

- Вот и все, - сказал я громко, с чувством еще не остывшего восхищения.

- Да, сгорел... - вздохнула, словно по живому существу, тетя Оля. - А я как-то раньше без внимания к маку-то этому. Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает...

Тетя Оля, как-то сгорбившись, вдруг заторопилась в дом.

Как вы понимаете слова тёти Оли:

- Да, сгорел... - вздохнула, словно по живому существу, тетя Оля. - А я как-то раньше без внимания к маку-то этому Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает...

(13 слайд-самолеты)

Учитель: Что произошло с Алексеем? (таран)

Поиск ответа в тексте:

Мне уже рассказывали о ее сыне. Алексей погиб, спикировав на своем крошечном "ястребке" на спину тяжелого фашистского бомбардировщика...

(14 слайд – слова из текста)

Лаптев Кирилл. Я теперь живу в другом конце города и изредка заезжаю к тете Оле. Недавно я снова побывал у нее. Мы сидели за летним столиком, пили чай, делились новостями. А рядом на клумбе полыхал большой ковер маков. Одни осыпались, роняя на землю лепестки, точно искры, другие только раскрывали свои огненные языки. А снизу, из влажной, полной жизненной силы земли, подымались все новые и новые, туго свернутые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню.

(15слайд – вопрос)

Можно ли сказать, что в последних строках образ живого огня ассоциируется с вечным огнем?

Презентация: «Легенда о маках». Голда Елизавета

Красный мак – символ Памяти.

О происхождении мака существует много легенд. В христианской мифологии происхождение мака связывают с кровью невинно убитого человека. Впервые будто бы мак вырос из крови распятого на кресте Христа и с тех пор растет там, где пролилось много человеческой крови.

А в Англии существует национальный праздник – День Маков – дань памяти погибшим солдатам. 11 ноября - День Памяти всех павших на полях сражений, дата которого знаменует годовщину окончания 1-й мировой войны.

Символом Дня Памяти во многих странах является красный мак.

ФИЗМИНУТКА для глаз

(16 слайд – памятник матери)

Учитель:

- И не один герой пал в бою, чтобы спасти свою мать, свою семью, своих детей, свободу, песню, город, край — все, что мы зовем величавым словом «Родина». Строки рассказа Е. Носова слишком скупы и не описывают подробно подвиг Алексея. О событиях воины 1941-1941гг. написано много книг, снято много фильмов, собрано материалов документальной хроники.

Историки: Кашубин Вадим, Сабиров Влад. Проект «Летчики-истребители».

Психологи: Сопельняк Лера, Шумкина Виктория. «Характеристика героев расказа».

(17 слайд – книга)

Учитель:

Каким эмоциональным настроем проникнуто произведение?

Отзыв о рассказе: Марданов Михаил, Варина Елизавета.

Учитель:

Содержание рассказа подчинено главной мысли: память о погибших в Великой Отечественной войне живет в сердцах родных и совсем незнакомых людей. Известные и безымянные бойцы, не пришедшие с фронта, возвращаются в нашу жизнь… дуновением легкого ветерка, лазоревым тихим утром, разросшимся под окном жасминовым кустом или… ярко вспыхнувшим цветком на клумбе.

(18 слайд – стихотворение)

Стихотворение. Чернов Роман.

Тест (взаимопроверка)

(19 слайд – ответы на тест)

Учитель: Жизнь человека так же коротка, но прекрасна. Огонь в рассказе ассоциируется с душой человека, отдавшего свою жизнь во имя жизни других. Маки как символ внезапно оборвавшейся молодой жизни. И если в центре рассказа перед нами всего несколько маков, то в финале – это уже “большой костер” огненных цветов. Он напоминает вечный огонь. Знак вечной памяти и молчания. 

Видеофильм «Соловьи» Мацегора А.В.

Презентация «Россыпь сальских степей». Коваленко

Краеведы: Ни одну семью в нашей стране не обошла стороной война

(20 слайд – спасибо деду за победу)

Запорожко Федор. Рассказ о дедушке

(21 слайд – «Все в твоих руках»)

5. Рефлексия

Учитель:

- Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках...

- Каждый человек делает свой выбор в жизни: можно прожить короткую, но яркую жизнь, а можно жить долго и спокойно, так и не совершив в жизни главного поступка – все в ваших руках.

Мы обязаны всё помнить, чтобы жить.

- Оценки

6.Домашнее задание по выбору.

(22 слайд – домашнее задание)

1.Выполнить тест

2.Подготовить рассказ о родственниках, которые воевали в годы Великой Отечественной войны.

3.Подготовьте развернутый ответ на вопрос «Что волнует писателя?» «Можно ли сказать, что это проблема нашего времени?»

Учитель:

-Ребята, если сегодняшний урок не оставил вас равнодушными, а произведение тронуло ваше сердце, подарите

Эмблему урока нашим гостям.

Видео Ю.Антонов « Красные маки»

Приложение 1.

Тест по произведению Е. И. Носов.  "Живое  пламя".

1.Жанр  произведения

1.очерк;

2.воспоминания;

3.рассказ

2.Название  произведения:

1.Определяет его тематику;

2.Метафорически воссоздает образ сына;

3.Указывает на источник авторского вдохновения;

3.В этом произведении звучат голоса:

1.одного персонажа;

2.нескольких;

3.двух

4. В основе сюжета произведения:

1.обычные бытовые сцены;

2.жизнь тети Оли;

3.короткая жизнь цветов.

5.Главная мысль, которой подчинено содержание произведения:

1.взаимоотношения людей;

2.вечная память павшим в Великой Отечественной войне;

3.забота об окружающих людях.

6.В фразе: "Маки слепили своей озорной, обжигающей яркостью"- используется:

1.сравнение;

2.олицетворение;

3.метафора.

7.В произведении есть персонажи:

1.только положительные;

2.только отрицательные;

3.и положительные, и отрицательные

8.Сказав: " Да, сгорел...короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает...",- тетя Оля имела в виду:

1.короткую жизнь мака;

2.красоту цветка;

3.судьбу сына.

Ответы:

1.3, 2.2, 3.3, 4.3, 5.2, 6.2, 7. 1, 8.3 Взаимопроверка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351432-otkrytyj-urok-po-literature-po-rasskazu-e-nos