Здоровьесберегающие технологии в детском саду: алгоритм внедрения в ежедневную работу

Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ

Актуальность темы обусловлена прежде всего тем, что на сегодняшний день в дошкольных учреждениях уделяется достаточное внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на конкретное решение самой главной задачи дошкольного образования – на сохранность, поддержку и улучшения здоровья дошкольников. Так же следует отметить, что помимо этого, на сегодняшний день серьезной задачей является обеспечение максимально высокого уровня физического здоровья воспитанников детских садов, воспитание физической культуры для формирования осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни как собственных, так и других людей. В настоящее время, ведущими психологами, педагогами и работниками медицинской сферы создается множество разнообразных здоровьесберегающих методик, которые в свою очередь можно классифицировать по нескольким отдельным группам, например: медико-профилактические и физкультурно-оздоровительные технологии; технологии здоровьесбережения педагогов дошкольного образования; технологии, направленные на обеспечение социально-психологического благополучия воспитанников, физического просвещения детей и родителей. Перечисленные технологии направлены в свою очередь на физическое и психологическое воспитание детей.

Целью здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку является обеспечение высокого уровня здоровья воспитанника дошкольного учреждения, а также воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, которая позволяет дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно же к взрослым целью здоровьесберегающих технологий является содействие становлению культуры здоровья, в том числе и культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Можно выделить три группы здоровьесберегающих технологий:

- Технологии сохранения и стимулирования здоровья: ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая;

- Технологии обучения здоровому образу жизни: Физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж;

- Коррекционные технологии: арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика.

Несмотря на это, очень важно, чтобы каждая из вышеперечисленных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.

Так же следует отметить, что дошкольный возраст обоснованно считается наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых для эффективного участия ребенка в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника. Вот почему применение в работе ДОУ здоровьесберегающих технологий может повысить результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.

В подавляющем большинстве дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом движений и сниженным иммунитетом. Их мышечная нагрузка уменьшается в силу объективных причин: у детей практически нет возможности играть в подвижные игры во время прогулки, да и некоторые родители чрезмерно увлекаются интеллектуальным развитием своих детей (компьютерные игры, посещение разнообразных кружков).

Неоспоримо, что основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки. Но каждый профессионально подготовленный педагог и просто взрослый ответственный человек не может спокойно относится к неблагополучному состоянию здоровья своих воспитанников, его прогрессирующему ухудшению. Поэтому в современной России выросла востребованность педагогами образовательного учреждения здоровьесберегающих образовательных технологий.

Таким образом, подводя итог всему выше изложенному, следует отметить, что здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - это в первую очередь, технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352112-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologij