Секреты тонального рисунка: как видеть свет и тень в натюрморте

Шилова Ирина

План-конспект урока в ДХШ при НГХУ

Предмет:Рисунок класс 2(б)

Дата проведения: 27.09.2018 – 3 ч.

Тип урока: комбинированный

Тема урока: Натюрморт из 2-х предметов несложной формы.

Цель:Создатьусловия дляхудожественно - эстетического развития обучающихся ДХШ как субъектов творческой и познавательной активности

Задачи:

Образовательная:

Варианты:

1 уровень: Создать условия для формирования представления об этапах выполнения рисунка предметов быта.

2 уровень: Обеспечить формирование знаний о культуре штриха, передаче материальности предметов, используя различные типы штриха.

3 уровень: Способствовать формированию умения разбирать рисунок по тону, передать форму и материальность предметов.

Воспитательная: Создать условия для воспитания эмоцианально-нравственной отзывчивости, устойчивого интереса к рисунку как основе всех видов искусства, а так-же внимательности и аккуратности при выполнении рисунка.

Развивающая:Способствовать развитию у ребёнка умения грамотно завершать работу над постановкой, т.к этот этап самый важный и от него зависит качество проделанной работы.

Основныепонятия, термины: Тон, полутень, рефлекс.

Средства обучения:

для преподавателя: доска, презентация «Тональное решение натюрморта», карандаш, ластик.

для обучающегося: бумага, карандаш, ластик.

Формы работы на уроке:

Методы

словесные: рассказ, беседа

наглядные: демонстрация

практические: выполнение натюрморта из двух предметов несложной формы.

Планируемый результат

Предметный: Знание основных этапов выполнения рисунка, понятий по данной теме, умение передать объём предметов и материальность.

Личностный: Умение применять, полученные знания при работе над натюрмортом, развитие глазомера, способность анализировать этапы работы.

Метапредметный:Формирование знаний по теме «Натюрморт из 2-х предметов несложной формы», использовать знания о этапах разбора рисунка по тону, передать форму и материальность предметов в своих дальнейших работах.

Эскиз наглядного пособия Эскиз работы учащихся

Рисунок на доске

Этапы урока

1.Организационный этап_5(мин)__

2.Изучение нового материала_12(мин)__

3.Выполнение практического задания_150(мин)____

4.Просмотр и анализ работ__10(мин)___

5.Информация о домашнем задании_3(мин)__

Ход урока:

-Здравствуйте дети, меня зовут Шилова Ирина Витальевна, сегодня мы продолжим работать над нашей постановкой, а точнее заканчиваем её .

Сегодня нам предстоит самый сложный этап при работе над постановкой. От того как правильно мы применим знания о штрихе, зависит и качество выполненной работы.

Для начала я напомню вам как правильно начать разбор постановки по тону(включаю презентацию)

При работе над натюрмортом мы должны помнить, что самый светлый блик мы не можем сделать белее, чем бумага, а самую тёмную тень –темнее, чем карандаш или уголь. Что это значит? Объясню на примере. У нас есть постановка, а нам нужно увидеть в ней не цвет, а только тон. Этого до какой-то степени можно добиться, если смотреть сильно прищуренными глазами.

Давайте с вами проверим на других примерах (показываю четыре натюрморта и их решение в тоне, так дети смогут закрепить изученное).

Штриховка по форме

Штриховка по форме показывает тоновые соотношения. Значит вам нужно иметь элементарные представления о том, что такое тень, блик, рефлекс и так далее.

1)-Чтобы показать объём предмета ,штриховка кладётся по форме, вам нужно чувствовать сам предмет и линию, как её положить, чтобы она подчеркнула форму.

2)-Чтобы хорошо штриховать надо правильно подбирать материалы и уметь их подготавливать-ваши карандаши должны быть заточены, бумага должна подходить для штриховки, под рукой должен быть хороший ластик. Лучше иметь под рукой наждачку, чтобы держать кончик карандаша всегда острым. Так ваши штрихи будут тоньше и аккуратнее.

3)-Если вы никогда в жизни не рисовали линии от руки, потренируйтесь сначала в технике штрихов не на конкретном рисунке, а абстрактно, набейте руку, проще говоря.

4)-Помните, что штриховка требует особого положения руки, это может показаться непривычным, но вполне обосновано. Лучше держать лист вертикально-так меньше искажений и возможности растереть рисунок случайно ладонью.

5)- На гладкой бумаге, типа ватмана гоззнака, штрихи получаются чётче, на более шершавой-штриховка более мягкая. В зависимости от мягкости карандаша ваш рисунок может быть более контрастным(при использовании карандашей большой мягкости),но его легче смазать и сделать грязным.

6)-При набрасывании формы, осветлите мягким ластиком технические линии-так ваш рисунок опять же будет четче и чище.

-Теперь приступаем к работе (в конце урока провожу анализ работ учащихся)

Подведение итогов урока.