РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по разделу «Ознакомление с окружающим миром» для детей старшей группы компенсирующей направленности образовательная область «Познание»

Примерные виды интеграции области «Познание»

По задачам и содержанию

психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни). «Физическая культура» (формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях).

«Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире).

«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности).

«Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы).

«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира).

«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми).

«Музыка», «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства).

«Физическая культура» (использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Познание»).

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира).

«Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание»).

№ п/п

Тема

(ознакомление с окружающим миром)

Количество непосредственно образовательной деятельности

В том числе практическая непосредственно образовательная деятельность

1

Правила дорожного движения

2

1

2

Лето. Насекомые

2

1

3

Лето. Цветы

2

1

4

Осень. Признаки осени

2

1

5

Осень. Признаки осени. Деревья осенью

2

1

6

Огород. Овощи.

2

1

7

Сад. Фрукты

2

1

8

Лес. Грибы

2

1

9

Лес. Ягоды

2

1

10

Одежда

2

1

11

Обувь

2

1

12

Игрушки

2

1

13

Посуда

2

1

14

Зима. Зимующие птицы

2

1

15

Домашние животные зимой

2

1

16

Домашние птицы зимой

2

1

17

Новый год

2

2

18

Дикие животные зимой

2

1

19

Мебель. Части мебели

2

1

20

Грузовой и пассажирский транспорт

2

1

21

Профессии на транспорте

2

1

22

Ателье. Швея. Закройщица. Трудовые действия

2

1

23

Детский сад. Профессии. Трудовые действия

2

1

24

Стройка. Профессии. Трудовые действия

2

1

25

Наша Армия

2

1

26

Комнатные растения

2

1

27

Речные, озерные и аквариумные рыбы

2

1

28

Весна. Приметы весны. Прилет птиц

2

1

29

Наш город

2

1

30

Весенние сельскохозяйственные работы

2

1

31

Космос

2

1

32

Откуда хлеб пришел?

2

1

33

Почта

2

1

34

День Победы

2

1

35

Правила дорожного движения

2

1

36

Лето. Насекомые

2

1

37

Лето. Полевые цветы

2

1

Итого

74

дата

№

Тема, форма проведения

Цель

Содержание

Средства

обучения

планируемая

фактическая

Базовая программа

Национально-региональный

компонент

Компонент ДОУ

4,6.09

2012 г.

1-2

Правила дорожного движения.

Практические игры и тесты в соответствии с возрастом.

Обосновать важность соблюдения правил дорожного движения.

Дать представление об общих правилах поведения на дорогах. Формирование ценностных представлений о безопасности, чрезвычайных ситуациях,

Закрепить знания о цветах светофора.

Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, жизнь

*Словарь: правила, безопасность, перекресток.

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

Упражнения: «Машины», «Переход», стихи, загадки.(стр. 360 – 361)

Наблюдение за транспортом на улицах города.

Экскурсия на перекресток

11,13.09

2012 г.

3-4

Лето. Насекомые

(4-целевая прогулка)

Понятия «время года - лето, насекомые».

Обогащать и расширять знания детей о жизни полезных и вредных насекомых, об особенностях их внешнего строения, месте обитания, способах передвижения, питания. Формировать представления об экологической цепочке, взаимосвязях в природе.

Развивать лексико-грамматических категорий речи.

*Словарь: насекомые, три пары ног, брюшко, крылья.

Насекомые региона,

города, участка

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

Пальчиковая гимнастика «Пчела», упр – я: «Что изменилось», «Гусеница», «Речка», «На лужайке», стихи, загадки. (стр. 362 – 368)

Предметные и сюжетные картинки, альбомы: «Времена года», «Мир природы», открытки, К. Чуковский «Тараканище», «Муха - Цокотуха», И. Левитан «Березовая роща».

В. Зотов «Божья коровка», «Кузнечик», «Муравьишко», К. Ушинский «В лесу летом», «Пчелки».

Целевая прогулка по территории д/с.

18,20.09

2012 г.

5-6

Лето. Цветы

(6-целевая прогулка)

Понятия «время года- лето, цветы».

Расширять и уточнять представления детей о цветах (луговых, полевых, лесных, садовых), строением, пользой, условиях роста цветов. Развивать наблюдательность, умение выявлять причины происходящих изменений растения. Воспитывать интерес к природной красоте растений, цветов.

*Словарь: цветы, стебель, бутон, лепестки.

Цветы региона,

города, участка

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

Пальчиковая гимнастика «Пчела», «Цветы» упр – е «Будь внимательным», загадки, стихи. (стр. 368- 371)

Экскурсии и наблюдения за цветами в клумбах на территории д/с, в городе, гербарии полевых цветов ЯНАО.

25,27.09

2012 г.

7-8

Осень. Признаки осени

(8-экскурсия)

Понятие «время года- осень», признаки осени.

Учить детей узнавать и называть основные признаки осени: похолодание, изменение цвета травы, листьев на деревьях, листопад, дует ветер, идут дожди. Развивать наблюдательность, умение делать умозаключения. Воспитывать умение видеть красоту природы Севера, ее неповторимость.

* Словарь: осень, золотая, листопад.

Наблюдения за северным колоритом, сбор осенних листьев, составление букетов. Фотографии природы региона.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь детей, мелкую моторику, координацию движений

Загадывание загадок. Чтение пословиц и поговорок

Пальчиковая гимнастика «Осень», «Дождь» речь + движение (стр. 456-458)

Рассматривание фотографий, иллюстраций пейзажей города, региона.

Целевая прогулка по территории д/с;

Экскурсия в детский парк

2,4.10

2012 г.

9-10

Осень. Признаки осени. Деревья осенью

(10-экскурсия)

Понятие «время года- осень, деревья».

Систематизировать знания детей об осени, осенних явлениях природы. Формировать представления о периодах осени. Закреплять умение узнавать деревья по листьям и плодам, характерным особенностям ветвей и стволов. Совершенствовать навыки ведения диалога, умение задавать вопросы, отвечать на них полным ответом. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

* Расширение, уточнение и активизация словаря по теме: осенние месяцы, лист, ствол, кора, корм, дуть, тёплый, дождливый, поздняя, ранняя, алый-багряный.

- Знакомство с растительным миром Севера.

- Красная книга Ямала

- Экскурсия в детский парк

- Рассматривание фотографий с осенними пейзажами г. Ноябрьск- Рассматривание гербария

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь детей, мелкую моторику, координацию движений

Загадывание загадок. Чтение пословиц и поговорок

Целый день он шлёпал, шлёпал, ямы лужами заштопал (дождь)

Пальчиковая гимнастика «Осень», «Дождь» речь + движение (стр. 456-458)

- Знакомство с растительным миром Севера.

- Красная книга Ямала

- Экскурсия в детский парк

- Рассматривание фотографий с осенними пейзажами г. Ноябрьск- Рассматривание гербария

9,11.10

2012 г.

11-12

Огород. Овощи

(12-экскурсия в огород, овощной магазин)

Понятия «огород, овощи»

Систематизировать знания детей об овощах, месте их произрастания, существенных признаках. Расширить представления о труде взрослых на огородах, на полях осенью; о трудовых действиях овощеводов, о технике, которая используется для уборки урожая. Совершенствовать навыки ведения диалогов, умение отвечать полными ответами, слышать и слушать, воспитывать трудолюбие, уважение к труду овощевода.

* Расширение, уточнение и активизация словаря по теме: огурчик, морковочка, картофелекопалка, устилать, картофельный, комбайн.

- Знакомство с особенностями климата и растительным миром нашего края.

- Экскурсия на огород д/с, сбор урожая.

- Экскурсия с родителями на рынок или в магазин овощной

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мышление диалогическую и монологическую речь детей, мелкую моторику, координацию движений, тактильное восприятие

Стихи, загадки про овощи

Пословицы и поговорки.

Приходите в огород. Посмотрите как всё растёт.

Как играют в прятки, огурцы на грядке. Как подсолнухи в картошке тянут к солнышку ладошки. Е.Благинина

Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим», «Капуста» речь + движение (см. Н.Нищева, стр. 459 – 461)

Предметные картинки по теме: муляжи; альбом «Мир природы»; М.Сарьян «Натюрморт» (рекомендации по книге Н.Нищевой)

16,18.10

2012 г.

13-14

Сад. Фрукты

(дидактическая игра)

Понятия «фрукты, сад».

Уточнить и расширить представления детей о фруктах, о труде взрослых в садах, о трудовых действиях садоводов, о технике для уборки урожая. Совершенствовать грамматический стой речи: образование множественного, числа и уменьшительно – ласкательной формы имён существительных. Воспитывать трудолюбие, уважение к труду садовода и бережного отношения к природе.

* Закрепить словарь по теме: (фрукты, убирать, снимать, заготавливать, вкус, заготовки, компот, джем, варенье и т.д.).

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мышление диалогическую и монологическую речь детей, мелкую моторику, координацию движений, тактильное восприятие

Загадки и стихи о фруктах. Сад

Я нарисовала яблоневый сад. Там такие спелые яблоки висят. Там трава желтеет, ива у ручья. Сад, ты мой прекрасный, полюбуйся сам!

(С.Капутинян)

Пальчиковая гимнастика «Апельсин»,«Груша», «Садовник» речь + движение (см. Н.Нищева, стр. 462-465)

Предметные картинки по теме, муляжи, 2свежие фрукты; чтение К.Ушинский «История одной яблоньки», М.Сарьям «Виноград», Л.Толстой «Яблоки» - Экскурсия в магазин, рассматривание фруктов.

- Приготовление фруктового салата

23,25.10

2012 г.

15-16

Лес. Грибы

(дидактическая игра)

Понятия «Лес, грибы»

Уточнение и расширение представлений детей о грибах, месте их произрастания, отличительных особенностях, закрепить признаки поздней осени и название месяцев. Совершенствование грамматического строя речи: образования множественного числа имён существительных, навыков составления предложений. Воспитывать бережное отношение к природе.

* Расширение и уточнение словаря по теме: (искать, ядовитый, около, рядом, багряный, холодная, дождливый, мошка, шляпка, поганка, подберёзовик, сыроежка, моховик, съедобные).

- Знакомство с растительным миром нашего края, города, приспособлении к жизни в суровых условиях Севера (грибы).

- Экскурсия в лес с родителями.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, все стороны речи, мышление, мелкую моторику, координация движений. Развивать тактильное восприятие

Стихи, рассказы, скороговорки:

«У пеньков опять пять опят»

Загадка:

Возле леса на опушке, вырос пёстрый как петрушка, ядовитый.. (мухомор).

Пальчиковая гимнастика «Грибы», речь + движение «За грибами», «Где ты был?» (см. Н.Нищеву стр. 472 – 476

Предметные картинки по теме:; муляжи, В Зотов «Белый гриб», «Волнушка, опёнок осенний» (из книги «Лесная мозаика», чтение В Сутеев «Под грибом»; книга «Сказки и картинки»

30.10

1.11

2012 г.

17-18

Лес. Ягоды

(18-экскурсия)

Понятие «лес, грибы»

Уточнение и расширение представлений детей о лесных ягодах, месте их произрастания, отличительных особенностях, закрепить признаки поздней осени и название месяцев. Совершенствование грамматического строя речи: образования множественного числа имён существительных, навыков составления предложений. Воспитывать бережное отношение к природе.

* Расширение и уточнение словаря по теме: (искать, ядовитый, около, рядом, багряный, холодная, дождливый, мошка, костяника, морошка, ежевика, брусника съедобные).

- Знакомство с растительным миром нашего края, города, приспособлении к жизни в суровых условиях Севера (ягоды).

- Экскурсия в лес с родителями.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, все стороны речи, мышление, мелкую моторику, координация движений. Развивать тактильное восприятие

Загадка: «Красный бычок на волоске привязан» (клюква)

Пальчиковая гимнастика «Где ты был?» (см. Н.Нищеву стр. 472 – 476

Предметные картинки по теме:; муляжи, В Зотов «Черника», «Голубика, ежевика, клюква», (из книги «Лесная мозаика», книга «Сказки и картинки»

6,8.11

2012 г.

19-20

Одежда

(20- экскурсия)

Понятие «одежда», детали одежды.

Расширить представления об одежде, головных уборах, уметь различать по назначению разные виды одежды. Развивать умение показывать и называть детали, материал, профессии людей шьющих одежду и ухаживающих за ней, так же называть орудия их труда. Воспитывать бережное отношение к одежде, к труду взрослых.

*Обогащать, уточнять, активизировать словарь. Одежда, летняя, зимняя, теплая, легкая, рукав, воротник, карман, пуговица, петля, крючок. Швея, портниха, портной, нитки, ножницы, иголки, наперсток, ткань, швейная машина.

Рассматривание иллюстраций «Быт и культура народов Севера», экскурсия в музей г. Ноябрьска.

Разучивание диалогической речи, зрительного внимания, памяти, тонкой и общей моторики. Координация движений, тактильного восприятия

Предметные картинки по теме; силуэты одежды, выкройки, с/р «Ателье».

Одежда коренных народов Севера

Дать представления об одежде коренных народов Севера, об особенностях мужского и женского наряда. Закреплять умение распознавать и классифицировать предметы одежды для девочек и мальчиков. Закреплять употребление антонимов.

Развивать умение сравнивать и различать сходные предметы одежды. Воспитывать самостоятельность, опрятность.

*Обогащать, уточнять словарь. Сравнивать- шляпа, платок, шапка, кепка…ит.п.

Различать понятия «класть» и «вешать»,

Малица(мужская), ягушка(женская) одежда.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, все стороны развития речи, мелкую моторику, координацию движений у детей.

13,15.11

2012 г.

21-22

Обувь

(22-экскурсия)

Понятие «обувь»,детали, предназначение

Расширение обогащение представлений об окружающих предметах и их назначении: об обуви, углубление представлений о материале, из которых сделана обувь, о процессе производства ее; уметь различать летнюю, весеннюю, зимнюю, осеннюю обувь. Учить называть и показывать части обуви. Совершенствовать грамматический строй речи, слоговую структуру речи. Воспитывать бережное отношение к обуви, уважение к труду взрослых и результатами их деятельности.

* Словарь: язычок, подошва, каблук, шнурки, задник, носок).

- Знакомство с бытом и культурой ненцев и их обувью: (кисами, унтами).

- Экскурсия в ателье, магазин «Обувь» с родителями.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь, мелкую моторику, тактильное восприятие у детей.

Стихи, загадки:

«Что за братец? Вот загадка? У него- за носом – пятка!» (Ботинок)

Пальчиковая гимнастика «Ботинки»

См. Н.Нищеву стр. 482-485)

Предметные картинки по теме; обувь игрушечно-кукольная; детская, также обувь разных видов.

Учить различать виды обуви по назначению, показывать и называть детали, материал, кем и где изготовлена ,как ухаживать за обувью. Развивать мыслительные операции, определить лишний предмет по назначению, виду, сезонной принадлежности. Воспитывать бережное отношение к своей обуви, умение ухаживать за ней

*Обогащать, уточнять, активизировать словарь.

20,22.11

2012 г.

23-24

Игрушки

(24-экскурсия)

Понятие «игрушки», материал из которого сделана игрушка, предназначение

Уточнить и расширить представления детей об окружающих предметах-игрушках, их предназначении, существенных признаках, материалах, из которых они сделаны. Учить сравнивать, группировать, классифицировать игрушки. Развивать память, внимание. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

*Формирование грамматических средств языка.

Экскурсия в магазин игрушек.

Знакомство с игрушками народов Севера (ненцы, ханты, манси)

Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речи, мышления, мелкой моторики, координации движений у детей

Развития тактильного восприятия.

Предметные картинки по теме. Разные виды игрушек. А. Барто «Игрушки».

Стихи, загадки об игрушках

Дать представления об игрушках детей коренных народов Севера. Закреплять знания о материалах, из которого сделаны игрушки. Развивать навыки игры. Воспитывать умение общаться со сверстниками.

*Развивать речь, обогащать словарь. Игрушки детей лесных ненцев: ненецкая юла, игра-головоломка, ненецкий молоточек, счетные палочки.

27,30.11

2012 г.

25-26

Посуда

(26-эксурсия в музей)

Понятие «посуда», строение, материал из которого сделана посуда, предназначение

Расширить и систематизировать знания детей о предметном мире посуды, видах посуды, материалы, из которых они сделаны, о процессе производства предметов, о назначении, о частях. Закрепить навыки словообразования (образование относительных прилагательных). Совершенствование грамматического стоя речи: образование имён существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами: (кружечка, тарелочка, кувшинчик, гладенький, ножичек); обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, около, возле, между) Воспитать бережное отношение к посуде и труду людей.

*Словарь: чайная, кофейная, столовая, кухонная, стекло, фарфор, металл, серебро, чугун, глина, дерево, хрусталь).

Знакомство с бытом и культурой народов Ямала (посуда)

Развить зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речи, мелкую моторику, координация движений, эмоционально-волевую сферу у детей.

Стихи.

Загадки.

Скороговорки:

-Выпил Яшка чаю чашку, мало чашки чая Яшке.

-Взял Валерка тарелку, взял Валерка поднос.

Пальчиковая гимнастика «Машина каша»

(см. Н.Нищеву стр. 493-496)

Речь + движение

«Посуда»

Предметные картинки по теме «Посуда», сервизы кукольные; несколько видов настоящей посуды; И.Машков «Натюрморт с самоваром»;

рассказ М.Матвеевой «Синяя чашка»

Закреплять знания о посуде, умение классифицировать, обобщать ,сравнивать. Развивать умение анализировать, выделять характерные признаки. Воспитывать навыки труда, умение ухаживать за посудой.

*Формирование лексико-грамматических средств языка. Закреплять в речи антонимы, совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные (стакан стеклянный, кружка железная), различать понятия: чашка- стакан-кружка).

4,6.12

2012 г.

27-28

Зима. Зимующие птицы

(28-целевая прогулка)

Понятия «зима, зимующие птицы»

Систематизировать представления детей о зиме, зимующих птицах (снегирь, свиристель); зимних месяцах, о жизни диких животных, продолжать учить поддерживать беседу, задавать вопросы и правильно отвечать на них полными ответами; закрепить знания о том, почему зимующим птицам тяжело зимой, об их повадках, внешнем виде, корме, так же и диких животных. Воспитывать желание заботиться, подкармливать птиц зимой, а так же любовь ко всему живому.

* Упражнять детей в образовании прилагательных в сравнительной степени, при помощи суффиксов в образовании слов при помощи приставок, в употреблении в речи наречий в согласовании существительных в роде, числе, падеже.

Правила поведения человека в природе, в разное Знакомство с птицами нашего края.

Красная книга Ямала.

Знакомство с особенностями климата и животного мира в условиях Севера.

время года (зима).

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, все стороны речи, мелкую моторику, координацию движений у детей

Стихи. Загадки. Рассказы. Пословицы. Поговорки «В зимний холод – всякий молод»,

«Зима не лето, в шубу одета», «В огне – не горит, в воде – не тонет» (Лёд)

Чародейкою зимою околдован лес стоит И под снежной бахромою Чудной жизнью он блестит (Ф.Тютчев)

речь + движение «Зимние забавы», «Как под горкой снег, снег».

Пальчиковая гимнастика (см. Н. Нищеву стр. 485-490)

Предметные картинки по теме. Плакат «Зимующие птицы», альбом «Времена года».

Уточнить и систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях, зимних месяцах. Закреплять знания о жизни животных и птиц, оказания помощи человеком. Развивать логическое мышление, умение рассуждать, делать выводы. Воспитывать любовь к природе Северного края. Расширять и пополнять знания о зимующих птицах, о повадках, поведении в разную погоду, о внешнем виде, корме. Закрепить знания о том, почему птицам тяжело зимой. Воспитывать желание заботиться, помогать, подкармливать птиц в зимний период.

* Упражнять детей в образовании прилагательных в сравнительной степени, при помощи суффиксов.

11,14.12

2012 г.

29-30

Домашние животные зимой

(игра)

Понятия «зима, домашние животные»

Систематизировать представления образа жизни домашних животных и их детёнышей, о содержании и уходу за ними людьми, о технике, которая используется на фермах; обогатить знание детей связи между особенностями внешнего вида, поведения животных, корме, строению. Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с суффиксами. Обогащение экспрессивной речи, прилагательными притяжательными (кошачий, собачий, бычий, лошадиный) Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

* Уточнить и расширить словарь по теме: (бык, коза, баран, свиньи, кролики, котята, мычать , ржать, копыта, грива, загон, ферма, скотина, доярка, фермер).

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь, мелкую моторику, координацию движений , тактильное восприятие

стихи

загадки

скороговорки

речь+движение

«Игра в стадо», «Как мы поим телят» (стр. 314) (см. Н.Нищеву стр. 509-511)

Предметные картинки; игрушки животных; К.Паустовский «Кот – ворюга», В.Сутеев «Капризная кошка». Рассматривание картинок, книг, энциклопедий по теме.

Закреплять знания о домашних животных, умение называть животное и показывать части их тела, как передвигаются, чем питаются, о профессии животновода. Воспитывать любовь к животному, добиться понимания детьми о роли человека в подготовке домашних животных к зиме.

*Формировать лексико-грамматических средств языка

Знакомство с бытом народов Севера, профессии (оленевода)

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей

Стихи, загадки, рассказы о животных, скороговорки: «Три козы среди лозы схоронились от грозы».

Пальчиковая гимнастика «Бурёнушка»

речь + движение «Стадо»

(по Н.Нищевой стр. 476-479)

18,20.12

2012 г.

31-32

Домашние птицы зимой

Понятия «зима, домашние птицы»

Учить называть домашних птиц, их птенцов, различать их по картинкам и по признакам. Расширять и уточнять знания о домашних птицах, среде обитания, строении, питании, об условиях размножения. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

* Обогащать, уточнять словарь: птицы, птенцы, гусак, селезень, индюшата, перо, пух, яйцо.

Развитие памяти, внимания, восприятия.

Обратить внимание на трудные формы множественного числа (курица-куры, цыпленок-цыплята..)

Серия предметных картинок, иллюстрации на тему: «домашние птицы», «Птичий двор»

Дид.игры: зоологическое лото, кто у кого, птицеферма, кто плавает,кто летает; на птичьем дворе,; чей,чья,чье; кто как кричит, узнай по описанию.

Закреплять знания о домашних птицах, уточнять знания о пользе, которую приносят домашние птицы. Развивать логическое мышление, умение сравнивать, рассуждать. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

Развивать слуховое восприятие, память.

Упражнять в образовании притяжательных прилагательных (птичья, утиная, куриная..) и согласовании относительного прилагательного «пуховый» с существительными (пуховая подушка, пуховое одеяло, пуховый платок).

Предметные, сюжетные картинки на тему: «домашние животные»,

Дид.игры: во дворе, зоологическое лото, узнай по описанию; чей, чья, чье?; чьи детки,; забота обо мне; какую пользу я приношу?

25,27.12

2012 г.

33-34

Новый год

(34-новогодний утренник)

Понятия «праздники», новогодний праздник,

зимние забавы

Расширять и уточнять представления о зимнем празднике Новый год, о традициях, украшениях, развлечениях: в домах и на улицах наряжают елку, Дед Мороз и Снегурочка приносят детям подарки.

Воспитывать умение радоваться самому, радовать близких.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

Знакомство с бытом и культурой народов Ямала (праздники)

Коррекция эмоционально-волевой сферы(правила поведения во время экскурсии, в общественных местах- в детском парке).

Распространение предложений однородными определениями (игрушки стеклянные, бумажные, елочные, разноцветные, блестящие, красивые…)

Серия сюжетных картин на тему : «Новый год», «елка», новогодние поздравительные открытки, дид игры: наряди елку; угадай по описанию; новогодние подарки; загадывание желаний; как встречают Новый год

искусственная елка, елочные игрушки.(стр.42)

Предметные картинки по теме. Р.н. сказка «Снегурочка», Б. Гримм «Госпожа Метелица», В.Сутнев «Елка» (Украшение группы, елка)

Стихи.

Загадки.

Пальчиковая гимнастика: «Подарки»

речь + движения «С Новым годом»

Игры.

Нищева стр. 496-500).

Словечко.

Что случилось в новый год.

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу.

8,10.01

2013 г.

35-36

Дикие животные зимой

(36- «праздник оленеводов»)

Понятия «зима, дикие животные»

Систематизировать представления образа жизни диких животных и их детёнышей, расширить представления о подготовке их к зиме, о внешнем виде и повадках. Совершенствовать грамматический строй речи (предложно-падежные формы, употребление существительных в форме родительного падежа, образование существительных с суффиксами –онок, - енок, - ат, - ят); обучению составлению описательного рассказа по картинке, по игрушке, по памяти. Воспитывать любовь ко всему живому.

* Уточнять словарь по теме (выть, прыгать, рычать, лохматый, волк, олень, лось, рогатый).

- Знакомство с животным миром нашего края, их характерными особенностями, приспособлениями к жизни на Севере.

- Праздник «Оленеводов» (посещение с родителями)

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей

Стихи, загадки, считалка:»Заяц бегал по болоту, он искал себе работу. Да работы не нашёл, сам заплакал и ушёл». Рассказы, пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом», речь +движение «На водопой» (см. Н.Нищеву стр. 479-482)

Предметные картинки по теме; силуэтные игрушки; мягкие игрушки; книги «В мире животных», видеокассеты, Е.Чарушин «Кабан – секач, «Рысь», В.Сутеев «Палочка – выручалочка»

Закреплять знания о диких животных, об их детенышах, средствах, выживания, обитания, роли человека в мире животных. Развивать мышления, умение устанавливать сходство и различие животных. Воспитывать бережное отношение к животным.

*Формирование лексико-грамматических средств языка

15,17.01

2013 г.

37-38

Мебель. Части мебели

(38-экскурсия)

Понятие «мебель», части, назначение.

Систематизировать представление детей о мебели, ее назначение, частях, из которых она состоит, о свойствах и качества материалов, из которых сделана мебель, Закрепить умение классифицировать мебель. Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам грамматического строя речи. Воспитать бережное отношение к мебели.

* Образование имен существительных во множественном числе.

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей

Пальчиковая гимнастика «Наша квартира»

Речь + движение «Будь внимателен»

Стихи о мебели, загадки, игра «Подскажи словечко»

(см. Н.Нищеву стр. 490-492)

Предметные картинки по теме. Кукольная мебель. С. Маршак «Кошкин дом».

Уточнять знания детей о предметах мебели, их названии, назначении, из какого материала, кто и где изготовили мебель. Закреплять знания о частях мебели, умение воспринимать в окружающих предметах знакомые геометрические формы. Развивать мыслительные операции, умение сравнивать по внешнему виду и по назначению.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

* Формирование лексико-грамматических средств языка

22,24.01

2013 г.

39-40

Грузовой и пассажирский транспорт

(40-экскурсия на перекресток)

Понятия «транспорт, грузовой, пассажирский», детали, назначение

Расширять знания о названиях основных видов транспорта, его разновидности, назначении, о профессиях, связанных с трудом работников транспорта. Развивать логическое мышление, умение рассуждать. Воспитывать навыки культурного поведения в общественных местах, транспорте.

*Обогащать, уточнять, активизировать словарь.

( транспорт, грузовой, пассажирский)

- Знакомство с бытом народов Севера.

- Транспорт народов Севера, ханты, манси (бураны, олени, собаки).

.

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, развитие коммуникативных навыков

Предметные картинки по теме: «Транспорт», игрушки, макеты; А.Гайдар «Чук и Гек»

Стихи. Загадки.

Речи + движение «На шоссе», «Самолёт» (см. Н.Нищеву стр 500-505)

Серия предметных картин на тему: «транспорт», «СТО», «перекресток», «правила дорожного движения», «речной вокзал», «железнодорожный вокзал», дид.игры: назови транспорт; угадай по описанию; кто что делает; мастерская по ремонту; грузовой транспорт; пассажирский транспорт;

Чего много на улицах города; специальный транспорт; четвертый лишний; что изменилось; один-много; едет, плывет,летает. (стр.102)

Уточнять знания о транспорте, о частях целого предмета. Закреплять правила поведения в общественных местах, транспорте, правилах дорожного движения. Развивать диалогическую речь. Воспитывать самостоятельность, чувство ответственности.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

- Экскурсия – наблюдение за транспортом

Развитие мышления.

Упражнять в умении задавать вопросы и отвечать на них,

Закреплять употребление глаголов передвижения

29,31.01

2013 г.

41-42

Профессии на транспорте

(42-экскурсия)

Понятия «профессии, транспорт»

Систематизировать представление о транспорте, видах транспорта, труде людей на транспорте и их профессий; закрепить представления о правилах дорожного движения и привычки соблюдать эти правила; формировать навыки словообразования (образование существительных при помощи суффиксов), отвечать на вопросы полным предложением. Воспитывать уважение к профессиям и потребности трудиться.

* Активизация словаря по теме (воздушный, водный, наземный, подземный, гужевой, специальный железнодорожный; машинист, летчик, капитан).

Знакомство с бытом народов Севера.

- Транспорт народов Севера, ханты, манси (бураны, олени, собаки).

- Экскурсия – наблюдение за транспортом.

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу.

Предметные картинки по теме: «Транспорт», игрушки, макеты; А.Гайдар «Чук и Гек»

д/и «играем в профессии», «едет, летает, плывет»

5,7.02

2013 г.

43-44

Ателье. Швея. Закройщица. Трудовые операции

(44-целевая прогулка в кабинет швеи д/с)

Понятия «ателье, швея, закройщица», трудовые операции

Дать представление о профессиях- работники швейной промышленности, о роли механизации труда, показать детям результаты труда. Развивать логическое мышление, умение объяснить свой выбор. Воспитывать понимание важности и значимости труда.

*Формирование лексико-грамматических средств языка

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, монологическую речь у детей, эмоционально-волевую сферу

Упр – е «Ателье», пальчиковая гимнастика «Наперсток», «Маленький кролик», стихи, загадки. (стр. 331 – 334)

Предметные картинки, сюжетные картинки, альбом «Мамы всякие нужны», А. Кардашева «Простые волшебницы», с/р игра «Ателье».

Закреплять и расширять знания о профессиях- работники швейной промышленности, о роли механизации труда, показать детям результаты труда. Развивать логическое мышление, умение объяснить свой выбор. Воспитывать понимание важности и значимости труда.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

12,14.02

2013 г.

45-46

Детский сад. Профессии. Трудовые операции

( 46-экскурсия по д/с)

Понятия «профессии, трудовые операции», названия профессий работников д/с

Расширять и уточнять представления детей о детском саде, о профессиях. Развивать навыки общения. Воспитывать уважение к труду сотрудников дет.сада

*Обогащать, уточнять, активизировать словарь: сотрудники, воспитатель, методист, логопед, физ.инструктор, муз.руководитель, повар, медсестра, прачка, врач, кладовщица, портниха(швея).

Родной город

Развивать память, внимание, слуховое восприятие, речь.

Коррекция эмоционально-волевой сферы(правила поведения во время экскурсии по детскому саду).

Иллюстрации, сюжетные картинки на тему: «детский сад», «дети играют»

Дид.игры:

«кто где работает, где был Петя,поручения; куда бежать; кто подошел; угадай. Кого не стало; а ты кто; ласковые имена. Пальчиковая гимнастика «Наша группа», стихи, загадки (ст. 239- 331)

Наблюдение за работой педагогами д/с, экскурсии в кабинет заведующей и метод. кабинет.

Закреплять знания о труде работников дет.сада. развивать навыки диалогической и монологической речи. Воспитывать навыки культурного поведения в общественных местах.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

Развивать память. Формирование произносительных умений и навыков. Развивать умение употреблять ласкательные суффиксы

19,21.02

2013 г.

47-48

Наша Армия

(48-праздник посвященный дню защитника Родины)

Продолжать расширять представления о Российской Армии, о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Уточнять знания детей о родах войск. Воспитывать любовь к Отечеству, гордость за своих отцов, дедов- его защитников.

*Обогащать, уточнять словарь: Российская Армия, защитники, артиллерийские. Танковые, пограничные, десантные, ВМФ, военно-воздушные, связисты, ракетные войска.

Экскурсия в школу кадетов города Ноябрьск

Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, монологическую речь у детей, эмоционально-волевую сферу.

. Картина Греков М. «Трубачи Первой Конной армии»,

Серия картин на тему «на границе», «военные профессии»,

Худ.литер. «Брат мой в Армию идет»

В.Орлов «Рисунок»

Дид.игры: кто лишний; кто чем управляет; парад.(стр 86) Пальчиковая гимнастика, стихи.

( стр. 337 -338)

Предметные и сюжетные картинки, А. Митяев «Почему Армия родная?» альбом «Папа в Армии».

Уточнять знания о Российской Армии, как защитнице Отечества. Формировать уважительное отношение ко всем, кто служил в армии. Развивать чувство патриотизма. Воспитывать любовь к Родине, желание готовить себя к службе в армии.

*Формирование лексико- грамматических средств языка.

26,28.02

2013 г.

49-50

Стройка. Профессии. Трудовые операции

(48- экскурсия с родителями на стройку)

Понятия «стройка, профессии», трудовые операции

Познакомить детей с профессией строителя маляра, экскаваторщика. крановщика, сварщика. о роли механизации труда, показать детям результаты труда. Развивать логическое мышление, умение объяснить свой выбор. Воспитывать понимание важности и значимости труда.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

.

Экскурсия с родителями на стройку объектов нашего города

Развитие познавательных интересов.

Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Пальчиковая гимнастика «Маляры», «Кровельщик», стихи и загадки. (стр. 334 -336)

Предметные и сюжетные картинки, альбом «Детям о профессиях», с/р игра «Строители»,

энциклопедия «Большая книга профессий» Г. Шалаева

Закреплять и расширять знания о профессиях- строители; о роли механизации труда, показать детям результаты труда. Развивать логическое мышление, умение объяснить свой выбор. Воспитывать понимание важности и значимости труда.

*Формирование лексико-грамматических средств языка

Развитие эмоционально-волевой сферы .Упражнять в употреблении родственных слов (пограничник- пограничный, ракета- ракетчик- ракетный)

5,7.03

2013 г.

51-52

Комнатные растения

(52-практическая деятельность)

Понятие «комнатные растения», части растений, уход за ними, способы размножения

Познакомить детей с комнатными растениями, с некоторыми способами вегетативного размножения- черенками, листьями, усами. уточнить и систематизировать знания о том, что весной происходит оживление и буйный рост комнатных растений. Развивать умение выявлять причины происходящих изменений у растений. Воспитывать интерес, бережное отношение к растениям.

*Обогащать, уточнять, активизировать словарь: бегония, фиалка, герань, черенкование, рыхление, полив, пересадка, протирать, комнатные.

Уточнить знания о комнатных растениях, закреплять умение более точно описывать растения, выделяя существенные признаки. Развивать навыки ухода за комнатными растениями. Воспитывать желание ухаживать, самостоятельность.

*Формирование лексико- грамматических средств языка.

Комнатные растения, серия предметных картин на тему: «комнатные растения», «способы размножения», орудия труда для детей в уголке природы.

Дид. игры: какой, какая, какие; найди листики; что изменилось; подскажи словечко; на окне в горшочках; узнай по описанию; чего много у растений; правила ухода.

Упр – е «Котенок гуляет», пальчиковая гимнастика «На окне в горшочке», «На лужайке по утру», стихи.(стр. 343 – 345)

Уточнить знания о комнатных растениях, закреплять умение более точно описывать растения, выделяя существенные признаки. Развивать навыки ухода за комнатными растениями. Воспитывать желание ухаживать, самостоятельность.

*Формирование лексико- грамматических средств языка.

Развитие зрительного внимания и восприятия.

Совершенствовать сенсорные способности , умение передавать свои ощущения словами, отвечать на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? Чей?

12,14.03

2013 г.

53-54

Речные, озерные и аквариумные рыбы

(54-экскурсия в зоологический магазин)

Понятия «рыбы, речные, озерные, аквариумные», строение рыбы

Сформировать представления о пресноводных рыбах: речных, озерных, аквариумных ; об образе их жизни, повадках, строении, питании, размножении. Развивать наблюдательность. Воспитывать желание ухаживать за аквариумными рыбками.

*Обогащать, уточнять, активизировать словарь: аквариум, меченосец, золотая рыбка, гуппи, скалярия, сом, озеро, пруд, щука, сом, лещ, карась, язь, плавники, жабры, чешуя..

Рыбы местных водоемов

Развитие мыслительных операций (обобщение, сравнение, анализ).

Иллюстрации, предметные картинки на тему: «рыбы»

Дид.игры: живые слова; четвертый лишний; поймай рыбку; зоологическое лото;чей плавник, чьи жабры; кто где живет.

Игры, упр –е «Аквариум», пальчиковая гимнастика «Рыбка», «Налим», стихи, загадки. (стр. 345- 347), чистоговорки

19,21.03

2013 г.

55-56

Весна. Приметы весны. Прилет птиц.

(56- целевая прогулка по участку д/с)

Понятия «весна, перелетные птицы»

Продолжать учить видеть сезонные изменения в природе, выражать словами, называть весенние месяцы. Развивать наблюдательность. Воспитывать умение замечать красоту ранней весны, красоту и неповторимость Северной природы.

*Обогащать, уточнять словарь: март, апрель, май, проталина, ручей, почки, лужи, рыхлый, темный снег, увеличение светового дня, ледоход, возвращение птиц, появление насекомых, тает.

Природа региона, местности. Трясогузки- перелетная птица обитающая в регионе.

«Вороний праздник» народов Севера- встреча весны

Развитие зрительного восприятия и внимания, связной речи,

коррекция эмоционально-волевой сферы(правила поведения на прогулке, в природе).

Картина А.Васнецов «Весна», И.Левитан «Весна. Большая вода». Дид. игры: кто отгадает, когда это бывает; весной, зимой, осенью; что сначала, что потом; скажи какое. (стр.88)

Пальчиковая гимнастика, упр- я «Клен», «Веснянка», стихи, загадки. (стр. 338 -343) Предметные и сюжетные картинки, альбом «Круглый год» С. Герасимов «Последний снег», И. Левитан «Март».

«Перелетные птицы»

Картина Саврасов А. «Грачи прилетели». Худ литер. М.Пришвин «Как весна на Север пришла». Аудиозапись «Голоса птиц». Дид. игры: улетаю- не улетают; четвертый лишний; птичья столовая; узнай по описанию; кто как кричит; лото «птицы»; назови части тела; чей, чья, чье?(стр.91)

Формировать представления о перелетных птицах, об их жизни, уточнить знания о строении, частях тела, питании, размножении, повадках, пользе птиц. Дать представление о том, что птицы пернатые друзья. Воспитывать интерес и любовь к птицам, желание заботиться о них, охранять.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

Развитие слухового внимания и восприятия.

Закреплять умение согласовывать числительные с существительными (один клюв, одна голова, два крыла…)

26,28.03

2013 г.

57-58

Наш город

(58-целевая прогулка по улице)

Понятие «город, малая Родина»

(58-экскурсия на памятное место)

Дать представления о родном городе – Ноябрьске, об улицах, достопримечательностях города, природе родного города, дать представления о разных видах домов, закреплять названия частей дома (фундамент, стены, крыша, окна, двери, балкон); Воспитывать любовь к родному краю, городу.

* Расширять и активизировать словаря по теме: Ноябрьск, озеро Ханто, Светлое, север, парк, улица Ленина, Площадь, опалённой юности, Памятное место; беречь, гордиться.

Архитектура города

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

Пальчиковая гимнастика, стихи, загадки о городе

Набор открыток и иллюстраций о городе Ноябрьск, книга «Ноябрьск и ноябрьцы», видео и аудио записи о городе.

Карта России, фотографии, иллюстрации, серия картин о городе, столице, достопримечательностях.

Дид.игры: кольца Луллия,

Памятники, соборы. Кремль

2, 4.04

2013 г.

59-60

Весенние сельскохозяйственные работы

(60-практическая деятельность в уголке природы)

Понятия «весна, сельскохозяйственные работы»

Закрепить представления о труде взрослых на селе весной. Совершенствовать умение составлять рассказы по сюжетным картинкам. Воспитывать уважение к людям труда.

* Обогащать словарь сложными словами (золотые руки, железный характер), словами в переносном значении, работу с приставочными глаголами (насыпать, посыпать, понасыпать).

Быт, труд народов Севера

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

Упр – е , игры: «Послушай и отгадай», «Что лишнее?», «Грядка», стихи, загадки. (стр. 349 – 351)

Предметные и сюжетные картинки, фотографии с дачного участка «Мечта».

61-62

Космос

(62-сюжетно-ролевая игра)

Понятие «космос, вселенная, звезды, планеты»

Сформировать представления о космосе- звездах, луне, солнце. Расширять знания, вызвать интерес к космическому пространству. Развивать воображение, фантазию. Воспитывать любознательность.

*Обогащать словарь, развивать речь: космос, космонавт, центр управления полетами.

Развитие познавательных интересов.

Употреблять в речи названия профессий и глаголы связанные с трудом людей

Худ.литер. В.Бороздин. «Тренировки», карта звезд, фото первого космонавта Ю.А.Гагарина. иллюстрации о космосе, о Байконуре., аудиозаписи на тему «Космос» группы «Европа», «Земляне».

Предметные и сюжетные картинки, энциклопедии о космосе, К. Булычев «Тайна третьей планеты», с/р «Космос». Пальчиковая гимнастика: «Ракета», «Летчик», стихи, загадки. (стр. 349 – 351)

16,18.04

2013 г.

63-64

Откуда хлеб пришел

(64-практическая деятельность)

Понятия «хлеб, хлебобулочные изделия, продукты питания»

Уточнить представления детей о хлебе, о том, что хлеб является ежедневным продуктом питания, как выращивают хлеб, какой путь проходит зерно. Расширить представления о труде хлебороба, земледельца, о разнообразии хлебобулочных изделий. Развивать любознательность. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

Развитие мышления, восприятия, памяти.

Упражнять в согласовании глаголов, прилагательных с существительными единственного и множественного числа.

Картина И.И.Шишкин «Рожь», р.н.сказка «Колосок, «Откуда хлеб пришел» С.Михалков. дид.игра :готовим обед, хлеб печем, продукты для магазина.

Пальчиковая гимнастика «Каша», упр- е «Золотая рожь», диалог «Все здесь», загадки, стихи. (стр. 354 – 358) Предметные и сюжетные картинки, муляжи, А. Ремизов «Хлебный колос», В. Алтухов «Хлеборобы».

Т.Яблонская «Хлеб», с/р игра «Хлебный магазин».

Познакомить с понятием «продукты», кто из чего готовит пищу в детском саду, о профессиях повара, кладовщик(выдает повару продукты), завхоз, из чего, на чем, способах приготовления, названиях блюд. Развивать сенсорные способности: определять пищу по вкусу, слуху, осязанию. Закреплять знания о понятиях- завтрак, обед, полдник, ужин. Воспитывать уважение к труду взрослых.

*Обогащать, активизировать словарь: первое блюдо, второе, третье блюдо, варить, жарить, печь

Развитие и совершенствование динамических движений: переключения, объем, координация.

Коррекция эмоционально- волевой сферы (правила поведения во время экскурсии на пищеблок, в детском саду).

Серия предметных картин на тему: в продуктовом магазине, на кухне. Дид. игры: готовим обед, жарим, варим, печем; накроем на стол, каша полезная,один-много.(стр.73)

23,25.04

2013 г.

65-66

Почта

(66-экскурсия на почту)

Понятие «почта», разносить, доставить

Дать детям представление о профессиях- работники почты, связи, о роли механизации труда, показать детям результаты труда. Развивать логическое мышление, умение объяснить свой выбор. Воспитывать понимание важности и значимости труда.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

Развивать зрительное, слуховое и тактильное восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

Пальчиковая гимнастика «Что принес нам почтальон?», упр – я: «Подскажи словечко», «Утенок гуляет», стихи, загадки. (стр. 358 – 360)

Предметные и сюжетные картинки, коллекции открыток, марок и писем,

С. Маршак «Почта», с/р игра «Почта».

30.04

2.05

2013.г.

67-68

День победы

(67-возложениее цветов на памятное место)

Понятие «праздник. День победы»

Закрепить представления о празднике- День Победы. Развивать чувство патриотизма. Воспитывать гражданственность, любовь к своей стране, уважение к ветеранам- участникам Великой Отечественной Войны.

*Обогащать словарь, развивать речь.

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

Набор картин «Великая Отечественная Война»

Пальчиковая гимнастика, стихи

Предметные и сюжетные картинки, с/р игра «Армия».

14.16.05

2013 г.

69-70

Правила дорожного движения

(70-экскурсия на перекресток)

Понятие «безопасность»

Дать представление о общих правилах поведения на дорогах. Формирование ценностных представлений о безопасности, чрезвычайных ситуациях,

Закрепить знания о цветах светофора.

Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, жизнь.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

Развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, диалогическую и монологическую речь мелкую моторику, координацию движений у детей, эмоционально – волевую сферу

Упр – я: «Машины», «Переход», стихи, загадки.(стр. 360 – 361)

Наблюдение за транспортом на улицах города.

Экскурсия на перекресток

22,24.05

2013 г.

71-72

Лето. Насекомые

(72- целевая прогулка по территории д/с

Понятия «насекомые, лето»

Обогащать и расширять знания детей о жизни полезных и вредных насекомых, об особенностях их внешнего строения, месте обитания, способах передвижения, питания. Формировать представления об экологической цепочке, взаимосвязях в природе.

*Развивать лексико-грамматических категорий речи.

Насекомые местности, региона

Развитие восприятия, памяти, внимания.

Упражнять в подборе существительных к глаголу.

Иллюстрации, предметные картинки на тему «насекомые».

В.Бианки «Приключение муравьишки» (мультфильм)

Дид.игры:кто где живет; кто как передвигается ; запомни, повтори; живые слова; узнай по описанию; подбери признак; подбери действие.(стр.96)

29,31.05

2013 г.

73-74

Лето. Полевые цветы

(73- экскурсия в детский парк)

Понятия «лето, полевые цветы»

Расширять и уточнять представления детей о цветах (луговых, полевых, лесных), познакомить со цветами- первоцветами.(подснежник, мать и мачеха, нарцисс, тюльпан, ландыш), строением, пользой, условиях роста цветов. Развивать наблюдательность, умение выявлять причины происходящих изменений растения. Воспитывать желание беречь, замечать красоту цветов, весны.

*Формирование лексико-грамматических средств языка.

Цветы местности, региона

Коррекция эмоционально-волевой сферы(правила поведения на прогулке, в природе).

Продолжать упражнять в подборе прилагательных к существительному, согласовывая их в роде

Предметные картинки на тему «цветы»,

Картина Мане Э «Васильки», «Одуванчики» (натюрморты), дид.игры: соберем букет; узнай по описанию; четвертый лишний; что где растет; лото «цветы»(стр 96)

Пальчиковая гимнастика «Пчела», «Цветы» упр – е «Будь внимательным», загадки, стихи. (стр. 368- 371)

№

пп

Фамилия, имя

ребенка

Явления об- щественной жизни

Предметы ближайшего окружения

Ознакомление с природой

Уровень развития ребенка

Раститель- ный мир

Животный мир

Неживая природа

высокий

средний

низкий

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Высокий

Средний

Низкий