Методический доклад «Развитие основных навыков фольклорного пения»

МБОУ ДО «Рыльская ДШИ» Курской области

Методический доклад

На тему:

«Развитие основных навыков фольклорного пения»

Выполнила:

преподаватель отделения

«Музыкальный фольклор»

Саранских Л.Ф.

Рыльск, 2019 г.

Для обучения детей сольному, ансамблевому и хоровому народному пению, развития их вокальных возможностей необходимо систематическое вокальное воспитание. Приобрести необходимые навыки помогут специальные вокально-хоровые упражнения, которые следует подбирать тщательно, чтобы они были разнообразны по музыкальному материалу и техническим задачам; работа над ними должна пробуждать интерес к хоровому пению. Упражнения могут быть самыми различными и преследовать многообразные цели: развивать голос, расширять его диапазон, укреплять дыхание, настраивать позиционно высоко, вырабатывать кантилену, ровность голоса, его подвижность, гибкость, чистоту интонации, развивать гармонический слух, четкость дикции, единую манеру звукообразования и т.п. Также есть упражнения, которые носят комплексный характер, то есть развивают различные навыки одновременно. Упражнения должны использоваться не бессистемно, а в определенном порядке, предполагая постепенность и разносторонность развития голоса и вокальной техники. Только овладев следующими вокальными навыками, можно получить характерные черты звучания народного голоса:

Большое значение в вокальной практике придается такому навыку, как нахождениеверной позиции, то есть естественному, без напряжения звучанию голоса с первого тона. С этой целью многие педагоги используют в упражнениях различные восклицания: ой, ох, ах. Этот прием помогает непроизвольно найти хороший и верный тон. Затем следует перевести найденное звучание на все другие звуки.

Русские народные песни известны своей распевностью, мелодиями широкого дыхания. Поэтому укрепление навыков дыхания – одна из основных задач в вокальном воспитании детей. На первых порах следует подбирать такой музыкальный материал, в котором есть ясное и четкое деление на небольшие фразы (лучше начать с детских народных песен). Для овладения техникой дыхания тоже используются специальные упражнения, которые способствуют выработке правильного, естественного дыхания и обеспечивают четкую работу всего дыхательного аппарата. Когда уже педагог заметит успехи в овладении начальными навыками певческого дыхания, следует переходить к воспитанию одного из самых необходимых из них – «цепного» дыхания, без которого в хоре просто не обойтись, так как для достижения широкой напевности русских песен и выразительной интонации необходимо возобновлять дыхание раньше, чем оно полностью израсходовано. Смысл этого вида дыхания заключается в том, что один певец делает вдох в тот момент, пока его сосед еще продолжает пение, при этом незаметно включаясь в общее звучание.

Все необходимые вокальные навыки вырабатываются во время распевания.Распевание регулярно проводится в начале занятий, «разогревает» голосовой аппарат. Композитор и хормейстер А.Кастальский писал так: «Распев, распевание – это и есть главное, на чем зиждется русская вокализация…». Народные песни с распевом – замечательная школа вокального мастерства. Также встречаются распевы на все гласные. И как раз на гласных вырабатываются лучшие качества голоса - сила, тембр, регистровая ровность, точность интонации, техника звуковедения, а также протяженное дыхание. Особенно полезны распевы на одну гласную или слово - такие упражнения улучшают тембр голоса и укрепляют дыхание. Особенно велико значение песен с распевами для учеников младшего возраста. Именно в этом возрасте начинает воспитываться тембр и приобретается вокальная техника. Начинать рекомендуем с таких песен, в которых распеваются только два звука на один слог (например, как в песне «Заинька, попляши»). Затем рекомендуется брать песни, в которых распеваются три ноты, например, «Травка ли, муравка». Постепенное увеличение звуков в распеве до четырех и более поможет добиться широкой напевности, льющегося, протяжного звука, что несомненно повлияет на повышение вокальной культуры каждого юного певца и коллектива в целом.

Важнейшим певческим навыком следует считать навык легкого «зевка». Дело в том, что для полнозвучных, красивых гласных (а именно на гласных происходит пение, звук тянется), необходимо изменить форму и величину не всей ротовой полости, а лишь самой задней ее части, собственно зева. «Зевок» вызывает свободное, несколько расширенное состояние глотки и приподнятое положение мягкого неба. Это и есть певческая готовность голосового аппарата. Вокальные педагоги часто сравнивают ощущение «зевка» с физическим состоянием зевоты, когда внутри, в глубине полости рта все как бы распахивается, раскрывается. Именно такое положение голосового аппарата является наиболее благоприятным для свободного, полнозвучного и непринужденного пения. Но нельзя и злоупотреблять «зевком» и делать его утрированно глубоким. В этом случае звук будет «задавленным», «гортанным». Во всем нужна мера, которая регулируется с помощью слухового контроля над пением.

Важный момент в народном вокале – «разговорность» пения. Петь так, как говоришь, - один из принципов народного исполнения. Только тогда возникает ясность и выразительность передачи слова. Поэтому дикция должна быть чрезвычайно отчетливой, с таким произношением гласных и согласных, как в разговорной речи. Если плохая, вялая дикция оказывает отрицательное влияние на звукообразование и интонацию, то хорошо и ясно произнесенное слово не только создает предпосылки для выразительного исполнения, но и помогает самому процессу пения. Добиваться четкой дикции, активной артикуляции помогают такие упражнения, как : проговаривать песенную фразу в разговорной манере, произнося слова естественно, свободно, без напряжения мышц лица и гортани; произносить ту же фразу нараспев в два - три раза медленнее, следя за артикуляцией рта, соответственно разговорному типу произношения; произносить ту же фразу нараспев на одной ноте в ритме песни, следя за разговорным, идущим от слова посылом звука; петь мелодию песни, сохраняя разговорный посыл звука;наиболее полезным и эффективным для улучшения техники произношения являются прибаутки, которые словно специально созданы в народе для тренировки дикции и артикуляции маленьких певцов. Большую пользу принесет разучивание таких прибауток, как «Дон, дон», «Сорока», «Лиса». Также, полезно пропевать материал с утрированным произношением текста, ведь от четкости произносимого текста зависят и другие элементы звучания песни. Главное внимание следует обратить на согласныер, м, н, б, которые должны произноситься особенно четко и ясно, как бы с удвоением и даже с утроением; а вот шипящие согласные нужно пропевать быстро и легко, так как при их артикуляции происходит значительная утечка воздуха- вот некоторые из основных

упражнений, которые способствуют выработке хорошей дикции и артикуляции, помогают детям в овладении наиболее важным качеством пения - естественной напевностью и широкой кантиленой. Таким образом, отчетливая дикция является средством донесения текстового содержания произведения и одним из важнейших средств художественной выразительности в раскрытии музыкального образа.

Одна из самых серьезных певческих задач при обучении детей народному пению - это выработка единой манеры пения у всех певцов хорового коллектива. Под единой манерой формирования звука подразумевается правильное звукообразование с одинаковой степеньюокругления гласных. Несмотря на то, что народная манера пения характеризуется так называемой открытой манерой, но и в ней должен присутствовать элемент округления гласных, в противном случае пение будет плоским, резким, неприятным по тембровой окраске. Чтобы добиться от исполнителей единой манеры пения, руководитель сам должен отчетливо представлять, какую именно манеру, стилистику песенного фольклора будет осваивать его коллектив. Обычно это местный говор и манера пения.

Перенимание«с голоса» манеры пения - один из методов вокального воспитания. Вокально слабо подготовленных певцов нужно рассадить среди исполнителей с прочными навыками и яркой манерой местного пения. В коллективе, созданном на основе определенной певческой манеры, навыки постепенно «припеваются» к единой манере звучания хора. Необходимы и индивидуальные занятия с певцами, не владеющими манерой пения хора; для их обучения можно использовать магнитофонные пленки и пластинки с записями песенных образцов. Прослушивание песен даст детям слуховые ориентиры о стиле и манере исполняемых произведений, которые запечатлеются в памяти.

Итак, в основе хорового пения лежит правильная вокально-техническая культура исполнения. Поэтому главная работа руководителя (педагога) – это работа над развитием певческих навыков, ведь они являются тем стержнем, вокруг которого разворачиваются все остальные элементы учебно-хоровой работы и что еще важнее – передача следующим поколениям традиций русской вокальной школы, основанной на достижениях народных умельцев.

Список использованной литературы

В. С. Попов Русская народная песня в детском хоре. - Москва,1979г.

Л. Кулаковский Песня, ее язык, структура, судьбы. - Москва,1962г.

А. Руднева Народные песни Курской области. - Москва,1957г.

И. К. Назаренко Искусство пения. - Москва,1948г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353838-metodicheskij-doklad-razvitie-osnovnyh-navyko