Воспитание духовно-нравственных ценностей

Воспитание духовно-нравственных ценностей.

В нашей школе одним из важных направлений в работе психолога является воспитание духовно-нравственных ценностей у ребёнка. Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданстве и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Пресса, телевидение и даже мультфильмы несут в себе достаточно большой заряд агрессии. Современные дети быстрее решают задачи, осваивают телефоны и компьютеры, но они реже удивляются, радуются, всё чаще проявляют равнодушие и чёрствость.

Часто наблюдая за поведением учеников на переменах, в столовой, на улице, транспорте мы приходим к размышлениям об их недостойных поступках. Мучаем себя вопросами: Ну почему они такие? Чего им не хватает? Почему они безнравственны? Как воспитывать таких детей?

В процессе становления личности наша задача помочь сформировать такие ценности как:

-терпение

-милосердие

-совесть

-надежда

-добродетель

-патриотизм

-любовь к матери, Родине, к ближнему.

-самовоспитание, свобода воли, способность к преодолению жизненных испытаний;

Эта система мероприятий направленных на формирование духовно-нравственных ценностей у ребёнка.

Просветительская и диагностическая работа проводится на протяжении всего периода обучения. Работа по направлениям:

- воспитание жизненных ценностей (занятия по программе « Тропинка к своему Я» « Жизненные навыки», уроки гуманистической направленности «Я – маленький философ»).

-патриотизма, (тематические уроки « Когда не быть равнодушным», «Помочь ближнему», « Не проходи мимо» )

- трудолюбия, общешкольные мероприятия («Единое общее дело», « Все вместе», « Я часть общества», « Я ученик»)

- Организация и развитие ученического коллектива на принципах духовности и нравственности на уроках Основы религиозной культуры и светской этики. В нашей школе в 4 классах ведётся предмет « Основы православной культуры»

- создание условий для формирования у обучающихся здорового образа жизни как залога духовно-нравственного воспитания (показ видеороликов, презентаций)

- укрепление взаимодействия семьи и школы через систему совместных мероприятий, индивидуальных встреч и родительских собраний как условия духовно-нравственного воспитания школьников.

- Так же индивидуально и группами проходит работа с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию. Направлена работа на поиск внутренних ресурсов, которые составляют силу личности, личностную основу.

--Профилактика рискованного поведения, посредством формирования системы духовно-нравственных ориентиров.

-Занятия с элементами тренинга «Самое ценное, что у меня есть».

- классные часы на тему Советы подросткам « Если чувствуешь себя одиноким», « Как справиться с депрессией», « Что делать, если тебя никто не хочет слушать и не понимает». Так же в работе используются : Ассоциативные карты, Песочная терапия, Игротерапия)

-Работа с родителями (консультации, родительские собрания на темы « Важно ли знать, что тебя любят взрослые? Почему?», «Эффективное общение с ребёнком или как любить своего ребёнка?», « Письма детей в будущее», « Почему дети врут», « Тепло родительского дома».

Диагностическая работа

Изучая предмет Основы православной культуры, положительным результатом работы по формированию нравственных качеств личности младших школьников является тот факт, что дети становятся спокойнее, дружнее, терпимее друг к другу и к окружающим, требовательнее к себе. Эти качества помогут им многого добиться в жизни. Меняется и общий уровень нравственного развития к среднему звену: в ситуациях, связанных с проблемой нравственного выбора, уменьшается число предпочтений, связанных с себялюбием, эгоизмом, увеличивается количество выборов высоконравственных поступков.

Проводится диагностика уровня нравственного развития личности учащихся и духовно-нравственной атмосферы в классном сообществе в начальной школе и среднем звене уровень нравственной воспитанности учащихся, особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе. ( Игра « Магазин», Методика « Пословицы», « Размышляем о жизненном опыте»), которые показывают уровень духовного роста учащихся и их изменениях в нравственно- психологическом климате классного коллектива.

Анкетирование родителей «Жизнь ребёнка и школьные успехи», «Взаимоотношения родителей и детей».

Оценка психологического климата в классе.

Методика определения социометрического статуса учащихся.

В старших классах проводится исследования ценностных ориентиров Милтона Рокича « Ценностные ориентиры».

«Жизненные ценности» Г.Резапкиной

Если в начальной школе ценности только начинают формироваться, то к 11 классу они уже сформированы. Это мы можем увидеть уже по результатам диагностики. Наиболее предпочтительными свойствами личности для учащихся школы стали: воспитанность( хорошие манеры), образованность( широта знаний, высокий культурный уровень), терпимость( к взглядам и мнениям других, умение прощать другим ошибки и заблуждения), честность ( правдивость, искренность), любовь.

Результаты методики « Жизненные ценности» Г.Резапкиной показали

Значимые ценности:

на 1 месте- семья

на 2 месте- интересная работа

на 3 месте – здоровье

Менее значимые ценности

Слава, творчество, материальная обеспеченность

Для того чтобы ребёнок стал успешным важен вклад родителей и учителей

Нам важно работать вместе школа, семья, ученик.

Из страны детства все мы уходим в большую жизнь насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многого. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. В каждой семье по-своему понимают мир, жизнь людей, вечные ценности. И важно не сравнивать, кто правильнее живёт. Педагог должен помочь ребёнку осознавать своё место в семье, в школе, в мире. Помочь ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353953-vospitanie-duhovno-nravstvennyh-cennostej