Консультация для воспитателей на тему: «Аутизм»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад №67 г. Балаково Саратовская область

Консультация для воспитателей на тему:

«Аутизм»

Воспитатель: Фролова Ю.Н.

2019

Аутизм (от греч. autos - сам) – термин введен в психиатрию Блейлером(Bleuler) для обозначения одного из самых типичных признаков схизофрении(Схизофрения - психическое расстройство, характеризующееся ухудшениемвосприятия окружающей действительности и значительной социальнойдисфункцией это абсолютно тоже самое что и шизофрения). Этопсихопатологическое состояние, при котором происходит погружениечеловека в личные внутренние переживания, вырабатывающиеся по особымзаконам, и отсутствуют умения связываться с внешними событиями.

Расстройства аутистического спектра(РАС) — спектрпсихологических характеристик, описывающих широкий круг аномальногоповедения и затруднений в социальном взаимодействии и коммуникациях, атакже жёстко ограниченных интересов и часто повторяющихсяповеденческих актов. Центральными дефицитами у людей с РАС являютсянавыки разделенного (то есть согласованного с партнером по общению)внимания и реципрокности (взаимности) во взаимодействии.

Разновидности и классификация болезни

Аутизм относится к группе, состоящей из 5 заболеваний, срасстройствами развития в раннем возрасте. Для них свойственны нарушениеи задержка навыков социального взаимодействия, умственного восприятия,общения, узость интересов.

Каутистическому спектру относят:
•аутизм (синдром Каннера);
•синдром Аспергера;
•детское дезинтегративное расстройство;
•синдром Ретта;
•неспецифическое первазивное нарушение развития(или атипичный аутизм).

Симптомы каждого человека, страдающего аутизмом, сугубоиндивидуальны. Возможны как легкая форма (узости интересов, странностипри общении, шаблонная, быстрая речь), так и тяжелый тип проявлений(умственная неполноценность, немота, длительные, однотипные,бессмысленные движения).

Симптомы и признаки:

Все симптомы аутизма связаны с расстройством, развивающимся из-заопределенных нарушений функционирования ЦНС, проявляющеесяотсутствием взаимодействия с людьми и общения, повторяющимисядвижениями и ограниченными интересами. Окончательно признакизаболевания «вырисовываются» до наступления трёх лет.Первые симптомы заболевания развиваются уже в младенческомвозрасте, ребенок слишком бурно реагирует на слабые раздражители и оченьслабо реагирует на сильные раздражители, практически отсутствует реакцияна позу кормления и выражение удовольствия после него.

Обучение детей с ранним детским аутизмом.

Отсутствие общения, возникающее с раннего детства, искажает ход всегопсихического развития ребенка, грубо препятствует его социальнойадаптации. Без своевременной диагностики и адекватной клинико - психолого-педагогической коррекции значительная часть таких детейстановится необучаемой и неприспособленной к жизни в обществе.

И, наоборот, при ранней диагностике, своевременном началекоррекции большинство аутичных детей можно подготовить к обучению, анередко – и развить их потенциальную одаренность в различных областяхзнаний.

Синдром РДАоформляется к 2,5– 3 годам.

Коррекционная работа должна проводиться комплексно, группойспециалистов различного профиля, включая детских психиатров,невропатологов, логопедов, психологов, педагогов-воспитателей,музыкального работника.

Коррекционная работа должна осуществляться поэтапно.Используются адаптированные для работы с аутистами обычныепрограммы по обучению и организации игр для обычных испециализированных детских яслей, и садов. Направленная деятельностьребенка РДА планируется с учетом психического развития. Используетсяиндивидуальная, а позднее групповая игротерапия.

Признаки аутизма в раннем возрасте (до 2 лет)

Ранний детский аутизм проявляется сразу после рождения ребенка. Втечение первого года жизни малыша родители могут заметить существенныеотличия в его поведении в сравнении с ровесниками.Другие признаки заболевания до 2 лет:

• Ребенок никогда не смотрит в глаза родителей;

• Не плачет, когда мать уходит. Не улыбается и не тянет руки кродителям;

• Задержка в развитии речи сопровождается тем, что к 12месяцам малыш не «гулит», а использует в речи лишь несколько простыхзвуков. К возрасту в 24 месяца он не произносит простых фраз;

• Агрессивность в поведении и в отношении других детейприводит к тому, что с ним никто не хочет играть;

• Неадекватные реакции малыша в ответ на внешниераздражители приводят к тому, что звук, свет и другие приглушенные звукизаставляют его бояться.

Родителям следует научиться четко отличать признаки аутизма отпсихологических особенностей личности с проявлениями скромности имолчаливости. Неуверенность и погружение в себя требует тщательногоанализа со стороны психологов. Если мама обнаруживает подобныесимптомы у своего малыша, следует проконсультировать с педиатром.

Симптомы аутизма у ребенка 2-11 лет

Симптомы аутизма у ребенка в возрасте 2-11 лет сопровождаютсянекоторыми специфическими проявлениями, которые накладываются навышеописанные.
Признаки аутизма у детей от 2 до 11 лет:

• Часто повторение одной и той же фразы;

• Не поддерживает беседу;

• Ребенок не разговаривает;

• Стереотипное мышление с аналогичными действиями, которыеповторяются изо дня в день;

• Школьники аутисты приобретают навыки с большим усилием.Их очень сложно обучить письму и чтению;

• У некоторых детей просыпается интерес лишь к некоторымнаукам. Например, к музыке, рисованию или математике.

• Следует понимать, что эти симптомы накладываются надругую симптоматику, поэтому у школьников диагностировать заболеваниене сложно не только врачам, но и их родителям.

Согласно известной классификации аутистических расстройств детей
РАС можно разделить условно на четыре группы.

Дети1-й группы характеризуются наиболее тяжелыми нарушениямипсихического тонуса и произвольной деятельности. Они имеют наихудшийпрогноз развития, нуждаются в постоянном уходе и надзоре. У таких детеймогут быть сформированы элементарные навыки самообслуживания, но ихсоциальная адаптация затруднена даже в домашних условиях. Тем не менее, в случае интенсивной психолого-педагогическойкоррекции они могут освоить письмо, элементарный счет и даже чтение просебя.

Дети2-й группы способны бороться со своими страхами и тревогой,препятствующими их адаптации к окружающей среде, с помощьюдвигательных, сенсорных и других стереотипий, которые позволяют имзаглушать неприятные воздействия извне. При адекватной длительнойкоррекции эти дети могут быть подготовлены к обучению в школе (чаще вмассовой, реже во вспомогательной).

Дети3-й группы характеризуются большей произвольностью впротивостоянии своей аффективной патологии, прежде всего, страхам. Дляних характерны развернутая речь, более высокий уровень когнитивногоразвития. Эти дети менее аффективно зависимы от матери, не нуждаются впримитивном контакте и опеке. При активной медико - психолого - педагогической коррекции они могут быть подготовлены к обучению вмассовой школе.

У детей 4-й группы патология аффективной и сенсорной сфервыражена слабо. Им свойственны только невроз подобные расстройства:чрезвычайная тормозимость, робость, пугливость (особенно в контактах),чувство собственной несостоятельности, усиливающее социальнуюдезадаптацию. Дети этой группы могут учиться в массовой школе и частообнаруживают парциальную одаренность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354055-konsultacija-dlja-vospitatelej-na-temu-autizm