Урок на тему Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben Sie?

Немецкий язык

Класс: 8

Наименование занятия

Познакомить учащихся с проблематикой немецких юношей и девушек о том, что для них важно и чего они боятся и сравнить с нашей действительностью.

Общая цель

Умение вести дискуссию, развивать способность логически излагать, развивать общий кругозор учащихся и их словарный запас по теме «Какие проблемы есть у молодежи?»

Результаты обучения для учеников

Ученик умеет, как индивидуально, так и коллективно анализировать информацию, сортировать ее для решения заданной задачи, выявлять ключевые проблемы.

Ключевые идеи

Постоянность применения анализа и рассуждения и синтеза по теме «Проблема молодежи».

Источники

Немецкий язык 8кл. Артыкбаева А., Байгелова У., Абдигалиева Б., Алматы «Мектеп» 2012,

Методическое руководство, Алматы «Мектеп» 2012,

Формы работы

Групповая, индивидуальная, парная

Реквизиты

Ватман. Ручки, Маркеры. Слайд-презентация. Раздаточный материал, Стикеры.

Задание 1

Применение темы DieheutigeJugendlichen.WelcheProblemehabenSie?с использованием критического мышления:

Наблюдение: Проанализируйте информацию по теме проблемы молодежи полученную от письменного или визуального доказательства.

Задание 2

Анализ: Предлагаетпостроитьассоциограммуподвумглавным вопросамурока: «Чтоважнодлянемецкоймолодежи?», «Чегоони бояться?».

Задание 3

СинтезИнформации: Сформулируйте, придумайте и подготовьте ситуацию.

Задание 4

Написание советов для подростков.

Задание 5

Чтение текста на тему «Проблема молодежи», заполнение таблицы.

Записи учителя по занятию:

Чем будут заниматься ученики и чем будет заниматься учитель

Организационный момент. Введение 4 мин

GutenTag!

Wie gehts?

Психологическийнастрой

Machen wir zuerst 2 Gruppen, kommt und nehmt ein Kärtchen. Nehmen sie eure Plätze.-Heute lernen siein den neuen Gruppen. Um ein gutes Ergebnis zu erzielen, heben Sie die Stimmung voneinander, erzählt jeder Teilnehmer Kompliment "Du bist sehr, sehr ...». Startet leader. (Деление ребят на группы по карточкам. Сегодня вы обучаетесь в новых группах. Чтобы вы достигли хорошего результата, поднимите друг другу настроение, сказав каждому участнику комплимент «Ты самый, самый…!». Начинает лидер)

Jetzt, ich will bei wem das gute Gedächtnis prüfen. Wenn ich die Wahrheit sage, klatschen Sie in die Hände. Wenn Sie die Unwahrheit – schweigen. (Die Umfrage )
1. Das Thema der gestrigen Stunde war "die Familienbeziehung". -

- Und welche?

2. Wir arbeiteten in Paaren. +

3. In der Stunde durfte man nicht die Aufgabe in einem Paar besprechen. -

4. Wir bestimmten das Thema und die Idee des Textes. +

5. Für einige blieb es das Problem übrig, den Text in die Teile zu teilen und, der Plan aufzustellen. +

- Was wir mit diesem Problem machen sollen? Wir werden die Arbeit in der gegebenen Richtung unbedingt fortsetzen.

(Bevor, Sie zum Dienst antreten werden, geben Sie wir werden die Kriterien bilden, nach denen Sie bewerten werden. Wir wählen aus der Klasse des Abschätzens)

Die Zusammenstellung der Kriterien Вызов 3 мин

1. Das schöpferische Herangehen

2. Die Ausdruckskraft und die Deutlichkeit der Aktion

3. Die Richtigkeit und die Wissenschaftlichkeit der Informationen

(Сейчас,яхочупроверитьукогохорошаяпамять.Если я говорю правду, вы хлопаете в ладоши. Если неправду – молчите.

Опрос)

1. Тема вчерашнего урока была «Cемейные отношения». -

- А какая?

2. Мы работали в парах. +

3. На уроке нельзя было обсуждать задание в паре. -

- Зачем мы это делали? Чему вы должны были научиться?

4. Мы определяли тему и идею текста. +

5. Для некоторых осталось проблемой делить текст на части и составлять план. +

- Что мы должны сделать с этой проблемой? Мы обязательно продолжим работу в данном направлении.

(Прежде чем, вы приступите к работе, давайте составим критерии, по которым вас оценят. Выбираем из класса оценщика)
Составление критериев оценивания

Творческий подход

Выразительность и чёткость выступления

Правильность и научность информации

Seht,euch die Bilderreihe an,lest die neue Wörter und Wendungen, und versucht, das Thema unserer Stunde zu sagen.( После приветствия и организационного момента учитель обращает внимание учащихся на серию картинок предлагает внимательно просмотреть их, прочитать подписи и попытаться определить тему урока. Проходит просмотр серии тематических картинок из жизни молодежи). Групповая работа, мозговой штурм 8 мин

1.Konflikte mit den Eltern und Erwachsenen (Слайд 2,3,4)

2.Stress der Schule(Probleme mit Lehrer, mit Noten) (Слайд 5,6,7)

3.Probleme mit den Freunden. (Слайд 8,9)

Also ,was meint ihr, worüber sprechen wir heute?

Versucht zu erklären?-Bitte... (Слайд 10)

Затем тема урока озвучивается учителем.

Also , das Thema unserer Stunde heißt„Die heutigen Jugendlichen.

Welche Probleme haben sie?”

Wir werden über viele Probleme sprechen,die die heutigen Jugendlichen haben.

«Was ist für den deutschen Jugendlichen wichtig?», «Wovor haben sie Angst?»

(Учительраздаетгруппамлистыватманаипредлагаетпостроитьассоциограммуподвумглавным вопросамурока: «Чтоважнодлянемецкоймолодежи?», «Чегоонибояться?») (Слайд 13)

Сопоройнакластер

Die erste Gruppe antwortet auf die Frage und macht Assoziogram komplett und nehmt den Text zu Hilfe

Die zweite Gruppe....

(План работы групп прилагается учителем на экране). (Слайд 14)

Arbeiten Sie bitte an folgender Gliederung:

-die Gruppe macht Assoziogramm Komplett

-jeder Schuler bildet einen Satzt

-ein Schuler macht einen Schluss

Allearbeitenmit!(Слайд 15-18)

(Учитель напоминает ученикам, что работа в группах предполагает самостоятельное распределение ролей, но время работы определяется учителем). (Слайд 13,14)

Ученики работают в группах, выполняют задания и затем отвечают, следуя плана. (Слайд 15-18)

Каждая группа презентует ассоциограмму

Оценивание при помощи аплодисментов. Danke,arbeitenwirweiter.

(Продолжаемработать).
Jetzt schreibt jede Gruppe eine Situation über die Eltern – Kinderbeziehnung und jede Gruppe präsentiert. Dann ein talenthabende Schüler kommemtiert.Осмыслениеинсценированиеситуаций.Работавгруппах 15 мин
Seht euch zwei Szenen an.
Antwortet auf die Fragen, gebraucht dabei: Meiner Meinung nach… oder Ich meine…, In meiner Familie ist auch so (nicht so)…Ihr könnt diese Assoziogrammen zu Hilfe nehmen
(Инсценированиеситуаций.Уч-сясоставляют ситуацию, инсценируют и с каждой группы одаренные дети пишут, дают комментарии).

Прежде чем, вы приступите к работе, давайте составим критерии, по которым вас оценят.

Составление критериев оценивания

1.Творческий подход

2.Выразительность и чёткость выступления

3.Правильность и научность информации

Danke,arbeitenwirweiter.(Продолжаем работать).

Jetzt erarbeiten wir Tips fϋr die Jugendlichen, damit sie keine Probleme haben. Ich gebe Ihnen die Blätter, wo sie ihre Tips schreiben müssen.Индивидуальная работа 5мин

Die erste Gruppe erarbeitet Tips fϋr die Jugendlichen, damit sie keine Probleme zu Hause haben.

Die zweite – Tips fϋr die Jugendlichen, damit sie keine Probleme in der Schule haben.

(Написание советов для подростков. Уч-ся получают листы бумаги в виде облаков и записывают на них свои советы.)

Gehenwirweiter. (Продолжаем работать).

Lest den Text “Jugendprobleme”markiert die Sätze: Füllt die Tabelle ein. Работавгруппах 7 мин

+ neu, interessant

V habe gewusst

-dachte anders

+neu,interessant

V -habegewusst

уже знал

-dachteanders

думал по другому