Доклад для семинара: «Формы работы для развития одарённых детей»

Выступление на семинаре по теме: «Формы работы для развития одарённых детей».

Одарённость — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
   Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Для педагога важно не прозевать способного, одаренного, талантливого. Такие дети, безусловно, нуждаются в особых условиях, поддерживающих развитие их талантов и способностей.

Цель учителя: создатьтакое образовательное пространство, которое способно обеспечить развитие потенциала ученика; умения ставить цели и искать способы их достижения; развитиепотребностей к свободному выбору и ответственности за результаты такого выбора; постоянно стимулировать позитивное проявление способностей; создавать как специальную систему поддержки талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка. Не забывать, что к любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием.

  Изучив подробно теоретический материал, каждый учитель выбирает подходящие формы и методы работы и диагностики.

Есть дети с ярко выраженной способностью учиться, усваивать предлагаемый им учебный материал. Причем проявляют такую способность независимо от трудности предмета и собственных интересов. Это так называемая академическая одаренность.

Других школьников отличает особая интеллектуальная одаренность: умение мыслить, сравнивать, выделять главное, делать самостоятельные выводы, прогнозировать и т.д. Но, к сожалению, успехи таких детей чаще всего зависят от их отношения, интереса к предмету и его преподавателю. Они могут учиться неровно (то "пять", то "два"): блестяще по одному предмету и "так себе"- по другому.

Особый вид одаренности — творческая одаренность. Имеются в виду не только способности к изобразительной, музыкальной или литературной деятельности. Творческая одаренность — это, прежде всего, нестандартное восприятие мира, оригинальность мышления, насыщенная эмоциональная жизнь. И, конечно же,спортивная одарённость. Как правило, творчески и физически одарённые дети занимаются в специализированных школах.

В нашей станице – это Березанская музыкальная школа, МБУК «Березанский КДЦ» в районе это - МБДОДЮСШ «Виктория» и ДШИ им. Пономаренко.

Задача педагога подсказать родителям, в какой области талантлив ребёнок и в каком специализированном учреждении помогут раскрыть и развить талант ребёнка. А также, организовать поддержку, заинтересованность одноклассников сферой деятельности одарённых детей.

Клип, видео с концерта.

Слайд№2 В моём классе двое обучающихся ежедневно занимаются хоккеем. Периодически уезжают на турниры. Я не препятствую этому, напротив, нахожу время для дополнительных занятий по предметам.

Ребята следят за успехами хоккеистов, поздравляют с победами. Успехи, спортивная форма мальчиков мотивируют остальных ребят. В классе 9 мальчиков, из них 5 занимаются футболом, 2 – брейкдансом и 2 – борьбой. Постоянно подчёркиваю, что всем детям в нашем классе есть, чем гордиться.Слайд№3 На классных часах мы смотрим видео с концертов, на которых дети выступают с хореографическими и гимнастическими номерами. Организовываю выставку работ , ребят, посещающих кружок ИЗО.Слайды 4-6. Коллективно посещаем концерты детей – учеников музыкальной школы.

Такие мероприятия стимулируют детей развиваться. В моём классе 89 % детей посещают кружки, секции, занятия в БМШ, МБУК « Березанский КДЦ», МБУДО ДЮСШ, ДШИ имени Пономаренко.

А вот выявление, сопровождение и развитие академической и интеллектуальной одарённости, непосредственно задача педагога.

В работе с одаренными детьми придерживаюсь следующих принципов педагогической деятельности.

1.Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности.

2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

3. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

4. Принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя.

Все перечисленные принципы в полной мере находят отражение в основополагающих идеях федеральных стандартов.

Применяемые стратегии: ускорение, углубление, обогащение, проблематизация обучения.

Набрав первоклассников, планирую свою работу следующим образом.

Уровень 1. Работа над выявлением и развитием одаренности обучающихся на уроках. Задействовано 100% учащихся.

Для эффективной организации работы на этом этапе важно не только иметь богатый инструментарий для формирования у детей базовых предметных знаний. Важно иметь широкий арсенал индивидуальных, нестандартных, творческих заданий или заданий повышенной сложности. Слайды 7. https://logiclike.com/cabinet#/tutorial

https://childdevelop.ru/worksheets/1708/

https://www.labirint.ru/books/303860/

https://www.uchportal.ru/load/49

изданиях. Плюс таких сборников – это система, комплекс игр, тестов, упражнений. Легко обобщить и сделать выводы о проделанной работе.

Уровень 2. Работа над выявлением и развитием одаренности обучающихся в рамках школьных конкурсов, проектов и соревнований . Задействовано более 60% обучающихся.

Чаще всего, одаренность обучающихся в конкретной предметной области, подкрепленная индивидуальным подходом на уроках и дополнительными предметными знаниями, выявляется в виде призовых мест и просто высоких результатах на различных конкурсах и олимпиадах. Это формальное признание высоких результатов является важным фактором формирования мотивации учащихся к дальнейшему развитию собственных способностей. (Фото с грамотами.) Достигнув определенного успеха, ученик с большим желанием посещает дополнительные занятия по предмету, занимается самостоятельно, стремится к дальнейшим успехам.

https://easyen.ru/index/olimpiady_po_vsem_predmetam/0-18

http://ruolimpiada.ru/predmetam-nachalnoy-shkoly/

https://info.olimpiada.ru/tasks

На этих сайтах банк различных олимпиадных заданий с ответами.

Уровень 3. Развитие одаренности обучающихся в малых группах, в рамках работы творческих и научно-исследовательских лабораторий, проектной деятельности. Работа в режиме «консультант» (способные учащиеся в определенной образовательной области курируют остальных.)

Предлагаю индивидуальные домашние заданий творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива)

Задействовано до 40% учащихся. (Слайд с темами проектов)

Летом составляю перечень интересных тем для проектов и исследований. Затем провожу работу так, чтобы дети сами обозначили проблему, захотели её исследовать, если не получается зажечь интерес, отступаю, пробую следующую. Есть беспроигрышные темы.

Уровень 4 . Индивидуальная работа с одаренными обучающимися. Задействовано до 10% обучающихся. Для обучающихся с высокой степенью развития одаренности для дальнейшего роста в интересующей его области необходимым является индивидуальный, зачастую личный контакт с учителем.

Обзор порталов для одарённых детей.

http://гениальные.дети

Семья одаренного или способного ребенка во всех случаях имеет непосредственное отношение к развитию его личности и одаренности. Как бы мы ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияние целенаправленного обучения и воспитания на развитие личности и одаренности ребенка, во всех случаях значение семьи остается решающим. Кроме того, что талант ребёнка будет развивать учитель, необходима помощь и участие родителей.

Чтобы заинтересовать родителей, необходимо познакомить их с информацией о сайтах.

Международный образовательный портал для педагогов и творчески одарённых детей.

Цель портала:

-выявление одаренных детей России;

-объединение их в интеллектуальную социальную сеть для взаимодействия и социализации;

-теперь одаренные дети страны смогут получать дополнительное образование в режиме онлайн.

Уникальность портала:

авторская образовательная «3Д-технология: Дети Для Детей»;

игрофикация заданий;

онлайн-коворкинг: юные таланты со всех регионов России участвуют в создании совместных проектов;

позитивная коммуникация: на портале создана блогосфера, где ребята публикуют эссе, фотографии и рисунки; размышляют об искусстве, науке, образовании;

экосистема портала ориентирована на популяризацию традиционных российских культурных и нравственных ценностей, воспитание у школьников патриотических чувств;

система мотивации: участвуя в конкурсах, ведя блоги, комментируя и взаимодействуя, ребята зарабатывают внутреннюю «валюту» – ДАРы, которую в дальнейшем обменивают на призы;

бесплатное участие школьников во всех мероприятиях, проводимых на портале.

http://globaltalents.ru/instrukt/

https://ya-odarennost.ru

http://odarennie.ru

При составление плана работы с родителями в рамках программы работы с одарёнными детьми, также придерживаюсь разноуровневой системы.

Уровень 1. Задействовано 100% родителей.

Проведение тематических родительских собраний («Проблема детской одаренности», «Какого ребенка считать одаренным?», «Развитие творческого потенциала младших школьников».)

Открытые уроки и внеклассные мероприятия;

Творческие отчеты перед родителями;

Уровень 2. Задействовано до 40% родителей.

Обзор диагностик.

Обзор сайтов для одарённых детей, оказание помощи в навигации по сайтам.

Информирование о турах бесплатных онлайн – олимпиад.

Установление и развитие отношений сотрудничества и партнерства родителей с ребенком.

Вовлечение в проектную деятельность.

Консультации для родителей и индивидуальные встречи.

Уровень 3. Задействовано до 10% родителей.

Психологическое сопровождение семьи способного ребенка.

Информационная среда для родителей.

Совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей.

4. Поддержка и поощрение родителей на уровне школы.

Всегда Россия славилась талантом,
Культурой и душевной красотой.
Страна художников, поэтов, музыкантов.
Здесь жили Пушкин, Лермонтов, Толстой.
Здесь Левитан писал свои берёзки,
Здесь Ломоносов постигал науки,
Здесь Мусоргский, Рахманинов, Чайковский-
Дарили нам чарующие звуки.
Всегда России было кем гордится,
Не перечесть имён Великих всех
Талантам здесь неведомы границы
Талантливых повсюду ждёт успех
И пусть порой не всё в России ладно,
Она хранит достоинство и честь,
Но главное ­ Великие таланты
Всегда в России были, будут, есть!

Спасибо за внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354241-doklad-dlja-seminaraformy-raboty-dlja-razvit