Синтетические и искусственные полимеры

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Республики Крым

«Феодосийский техникум строительства и курортного сервиса»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ТЕМА: «СИНТЕТИЧЕСКИЕ И ИСКУССТВЕННЫЕ ПОЛИМЕРЫ»

ДИСЦИПЛИНА «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

Автор: преподаватель экологии,

естествознания, индивидуального проекта

Черкашина Наталья Олеговна

Феодосия

2018

Введение

Методическая разработка урока «Синтетические и искусственные полимеры» составлена для профессии «Парикмахер». Данный урок целесообразно проводить при изучении раздела «Естествознание в мире современных технологий» дисциплины «Естествознание».

Выбор методической разработки «Синтетические и искусственные полимеры» осуществлялся с учетом следующих критериев:

1.Актуальность

В древние времена для удовлетворения своих потребностей человек научился выделять и использовать природные полимерные материалы. В эпоху НТР, взяв за основу «природный принцип» образования ВМС, ученые научились не только получать их синтетические и искусственные аналоги, но и наделять их самыми разными физическими и химическими свойствами. На сегодняшний день, порядка 90 % от всего арсенала реквизита специалиста «Парикмахера» составляют инструменты, состоящие из синтетических и искусственных полимерных материалов. Учитывая этот факт, для правильного обращения с инструментами, а так же с основным оборудованием будущему специалисту необходимо знать физические, химические и токсикологические свойства наиболее распространенных полимеров, полученных химическим путем. Но синтетические и искусственные полимеры получили широкое распространение не только в профессиональной деятельности, но и бытовой . Жизнь современного человека просто не возможна без использования современных полимерных материалов, ведь большинство из них не имеют природных аналогов, - а значит становятся просто незаменимыми. Стоит отметить, что полимеры имеют не только большое количество достоинств, но ряд недостатков. Основным из которых является - отсутствие возможности биологического разложения полимерных материалов в условиях окружающей природной среды. В 2019 году на территории Российской Федерации вступит в силу закон «О раздельном сборе ТБО». Особое внимание следует уделить обучению населения основам раздельного сбора ТБО, учитывая, тот факт, что полимерным материалам отведен специальный контейнер, а значит «каждый гражданин» - должен знать - что поместить в этот контейнер, как в случае, своей профессиональной деятельности, так и бытовой.

2. Практическая значимость

Предложенная методическая разработка в уроке может быть применена в профессиональной деятельности преподавателей СПО по дисциплинам «Естествознание», «Химия»*, «Экология»*, а так же учителей общеобразовательных школ по аналогичным дисциплинам*.

3.Перспектитвность

Внедрение в практику обучения основ компетентностного подхода и информационно -коммуникационнных технологий, дает возможность решить проблему, связанную с неумением студентов использовать полученные в ходе урока теоретические знания в бытовой и профессиональной деятельности.

Предложенный урок построен таким образом, что студенты сами выводят тему урока и основные цели урока.

Ожидаемые результаты:

1.Осознание студентами практических знаний по теме «Синтетические и искусственные полимеры»;

2. Развитие познавательных способностей у студентов для последующего самостоятельного изучения поставленной проблемы;

3.Формирование осмысленного подхода при выборе профессиональных инструментов и оборудования;

4. Воспитание умения самооценки, целеустремлённости, активности, инициативности;

5. Повышение уровня экологической культуры.

Аналитическая часть

Новые времена ставят новые задачи. На протяжении большого отрезка времени тема современных материалов, к которым в свою очередь, относятся синтетические и искусственные полимеры, изучалась поверхностно и без учета экологической составляющей. Сегодня ситуация значительно изменилась, современным студентам системы СПО необходимо познакомится не только с несколькими синтетическими полимерами, полученными в ходе «примитивной» реакции полимеризации, - а с целым рядом соединений с учетом их основных физических и химических свойств, практическим применением в бытовой и профессиональной деятельности. Особое внимание необходимо уделить экологической безопасности синтетических и искусственных полимеров, - ведь проблема утилизации и рекуперации ТБО (отходы профессиональной деятельности парикмахера так же относятся к данному классу) остается «острой» для всего населения планеты. Использование в ходе урока индивидуальных комплектов полимерных материалов позволит приобщить студентов к системе раздельного сбора мусора, а так же даст возможность повысить уровень экологической культуры.

Студент техникума на сегодняшний день должен не только владеть некоторой фиксированной суммой знаний, умений и навыков, но главное активно использовать полученные знания и умения в профессиональной и бытовой деятельности, ставить перед собой цель, достигать её, не ущемляя прав окружающих его людей, уметь адекватно себя оценивать и прогнозировать развитие дальнейших событий.

На представляемом уроке использован деятельностный метод обучения, в результате которого студенты активно участвовали в процессе обучения, самостоятельно анализировали и оценивали свои знания и умения, находили способы устранения ошибки.

Чтобы сохранить интерес к предмету и сделать качественным учебно-воспитательный процесс, на уроке необходимо активно чередовать различные виды деятельности. По- этому для проведения занятия был выбран тип урока - комбинированный.Форма урока – беседа с элементами проблемного изложения позволяет создает предпосылки развития профессионально-значимых качеств студентов, например, способности структурировать материал, выделять главное, формировать свою точку зрения, а так же умение её «защитить» перед аудиторией.

В качестве проверки домашнего задания студентам предложен букворд (Приложение1), в котором зашифрованы основные названия природных полимеров. Предложенный вид работы позволяет за короткий отрезок времени проверить готовность студентов к уроку, а так же способствует развитию таких качеств как внимательность, сообразительность, самокритичность, умение себя корректно оценить. Предложенный вид работы, букворд «Природные полимеры» в значительной степени укрепляет интерес студентов к дисциплине, так как в свою очередь является «нескучным» в отличие от традиционных тестовых заданий или сообщений у доски. Использование современного оборудования (учебный комплект с системой параметризации) делает процесс решения букворда ярким и запоминающимся даже для отстающих студентов и студентов со слабой мотивацией.

В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС среднего профессионального образования обязательным этапом является рефлексия. Рефлексия - это совместная деятельность студента и преподавателя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого обучающегося. На данном уроке предложена рефлексия под названием «Ступеньки», которая дала возможность осознать студентам содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке, а последующий анализ, заполненных студентами, форм позволит преподавателю оценить свою педагогическую профессиональность, а так же скорректировать последующие занятия: сделать их более интересными и безусловно доступными для студентов всех уровней подготовки.

Цели урока:

Обучающие

Изучить синтетические и искусственные полимеры, их свойства и области применения;

Развивающая:

Развитие познавательного интереса к изучаемой дисциплине и применение полученных знаний в последующей профессиональной деятельности;

Воспитательная:

Воспитание экологической культуры студентов.

Задачи:

Определить понятие синтетического и искусственного полимера;

Познакомиться с основными представителями синтетических и искусственных полимеров;

Научиться отличать полимерные материалы от традиционных;

Познакомится с основными правилами обращения с полимерными материалами.

Межпредметные связи: экология, география.

Оборудование:

комплект для класса с системой параметризации, индивидуальные наборы «Полимеры», раздаточный материал; набор бытовых предметов, изготовленных из полимерных материалов; письменные принадлежности.

Практическая часть

Ход урока.

1.Организационный момент (2мин).

Приветствие. Проверка посещаемости. Внесение данных в журнал группы. (3мин);

2. Проверка домашнего задания(7мин).

Проверка выполнения домашнего задания осуществляется с использованием букворда ( приложение 1 ). Студентам выдаются бланки с буквородом, а так же цветные карандаши или фломастеры, которые используются для выделения ответов. Студенты должны найти 10 зашифрованных названий природных полимеров. На выполнение задание 5 мин. После истечения времени обучающиеся должны сдать фломастеры или цветные карандаши и согласно приведенным критериям оценивания вывести себе соответствующую оценку.

Для проверки объективности самооценивания студенты сдают бланки преподавателю.

Критерии оценивания:

9-10 слов - оценка «5»;

7-8 слов – оценка «4»;

5-6 слов - оценка «3»;

0-4 слов - оценка «2»;

3. Актуализация(3мин)

Проведения дискуссии на тему «Попытки человечества создать материалы аналогичные природным полимерам?» ( время проведения 3мин)

Выведение темы урока студентами группы.

4. Мотивация (2мин)

Научиться правильно использовать полимерные материалы в бытовой и профессиональной деятельности.

5. Изучение нового материала (15мин).

Для выполнения этапа студенты используют приложение 2 (таблица для заполнения и последующей вклейки в конспект); материал для внесения в таблицу представлен в презентации ( Приложение 5) .

6. Закрепление изученного ( 7мин)

Для выполнения используются индивидуальные наборы «Полимеры».

Каждому студенту индивидуально выдается набор изделий, изготовленных из полимерных материалов и традиционных, - студентам необходимо отличить полимерные материалы от традиционных, данные анализа занести в бланк (Приложение3).

Критерии оценивания

Задания выполняются в тестовой форме:

5 правильных ответов - оценка «5»;

4 правильных ответов - оценка «4»;

3 правильных ответов - оценка «3»

2-0 правильных ответов - оценка «2».

На выполнение задания 3 мин.

На обсуждение правильности ответов (4мин).

7. Итог занятия(4мин)

Проблемный вопрос: «Полимеры – польза или вред?»

Студенты выступают с аргументами в защиту полимерных материалов или наоборот сообщают о необходимости прекратить промышленное производство полимеров.

8.Домашнее задание оформить конспект ( вклеить таблицу) + составить букворд на тему «Синтетические и искусственные полимеры»; (2мин)

9. Рефлексия(2мин)

Для выполнения задания студентам выдаются бланки, на которых изображена символическая лестница, состоящая из трех ступенек (Приложение 4).

Задание:

На листах бумаги представлена лестница, состоящая из трех ступенек, на какой из ступенек по итогам урока сегодня оказались Вы?

( нарисовать себя на одной из ступенек)

Заполненный формы студенты сдают преподавателю.

Заключение

Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию, владеть современными технологиями, уметь их применять в профессиональной и бытовой жизни, уметь принимать самостоятельные решения, уметь использовать теоретические знания на практике, уметь адекватно себя оценивать, заботиться о состоянии окружающей природной среды .

В процессе реализации материала представленного в методической разработке подтвердились следующие результаты: осознание студентами практической значимости знаний по теме «Синтетические искусственные полимеры». Были созданы условия для формирования и развития познавательных способностей у студентов, а также для дальнейшего самостоятельного усовершенствования знаний по теме. При изучении темы по данной проблеме осуществлялось развитие логического мышления и творческих способностей студентов, воспитание гражданской позиции и экологической культуры, ответственности, самостоятельности и самокритичности при выполнении заданий.

Список литературы

1.Сайт Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/

2.Российский образовательный порталwww.edu.ru

3.Сайт ФГОУ Федеральный институт развития образования http://www.firo.ru/

4. Сайт Федерального агентства по образованию РФ www.ed.gov.ru

5. Чернобельская, Г. М. Методика обучения химии в средней школе: учебник для вузов / Г. М. Чернобельская. – М. Владос, 2000. – 335 с.

6. Методика преподавания химии», Н.Е. Кузнецова, М., Про­свещение, 1984

7. Макареня А.А., Обухов В.Н. «Методология химии» М., Просвещение, 1985.

8. Зайцев, О. С. Методика обучения химии: Теоретический и прикладной аспекты: учебник для вузов / О. С. Зайцев. – М. Владос, 1999. – 383 с.

9.Программы для общеобразовательных учреждений Химия. 8 - 11 кл. / Сост. Н.И. Габрусева, С.В. Суматохин. – Изд. 2-е., доп. – М. Дрофа, 2001. – 288 с.

10.Конаржевский Ю.А. Анализ урока. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 336с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задание:

В букворде зашифрованы названия природных полимеров, их ровно 10! Найдите их!

Ответы:

1___________________________________________________________________

2___________________________________________________________________

3___________________________________________________________________

4___________________________________________________________________

5___________________________________________________________________

6___________________________________________________________________

7___________________________________________________________________8___________________________________________________________________

9___________________________________________________________________

10__________________________________________________________________

Критерии оценивания:

9-10 слов - оценка «5»;

7-8 слов – оценка «4»;

5-6 слов - оценка «3»;

0-4 слов - оценка «2»;

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Оформите конспект урока «Синтетические и искусственные полимеры».

в виде таблицы .

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Задание:

Для выполнения задания используйте индивидуальные наборы «Полимеры». Вам необходимо отличить полимерные материалы от традиционных. Результаты занести в таблицу.

Критерии оценивания:

5-6 правильных ответов - оценка «5»;

4 правильных ответа – оценка «4»;

3 правильных ответа - оценка «3»;

0-2 правильных ответа - оценка «2»;

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

На какой из ступенек по итогам урока сегодня оказались Вы?

( нарисовать себя на одной из ступенек)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354574-sinteticheskie-i-iskusstvennye-polimery