Конспект НОД по декоративно-прикладному искусству в старшей группе по теме: «Хохломская роспись – алых ягод россыпь»

Этапы

деятельности

Деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

I этап

Вводно - организационный

Метод: наглядный и словесный

Показ презентации с использованием

художественного слова

Педагог показывает презентациюо хохломском промысле и читает стихотворение П. Синявского «Хохломская роспись»:

Хохломская роспись – алых ягод россыпь.
Отголоски лета в золоте травы
Рощи-перелески, шелковые всплески
Солнечно-медовой золотой листвы.

У расы точеной сарафан парчовый,

По волнам узоров яхонты горят.

Что за чародеи хохлому одели

В этот несказанный праздничный наряд?

Ребята, понравился вам видеоролик? А я вам предлагаю послушать рассказ о Хохломе и ее мастерах-умельцах.

Дети смотрят презентацию и слушают стихотворение.

Дети организованы на предстоящую деятельность.

Проявляют интерес к художественному слову

II этап

Информационно – аналитический

Метод: наглядный и словесный

Познавательный рассказ с показом иллюстраций и изделий

Физкультминутка

Ребята, родина искусства Хохломы – Лесное Заволжье. По берегам рек Керженец и Узола издавна жили умелые мастера. Они изготавливали деревянную расписную посуду.

Происхождение названия промысла связано с местом продажи изделий. Хохлома – это крупнейшее торговое село, откуда поставляли золотистую расписную деревянную посуду на Макарьевскую и Нижегородскую ярмарки. Со временем и сами изделия стали называть Хохломой.

Изначально хохломская посуда изготавливалась при монастырях и предназначалась для царского двора. Позже, она стала любимой, популярной и среди простого народа.

Хохломские изделия изготавливают из липы. Перед использованием древесину предварительно выдерживают на открытом воздухе не менее года. Сначала из липы вытачивают на токарном станке формы изделий. Их просушивают, а потом покрывают жидким слоем местной жирной глины. Изделия становятся похожими на глиняные. Это делают для того, чтобы дерево не впитывало масло. Затем изделия смазывают льняным маслом и просушивают, потом три – четыре раза покрывают олифой. В последний раз сушат не до конца, а так, чтобы пристал порошок алюминия, который заменяет дорогие серебро и олово, которыми пользовались раньше. От алюминия изделия становятся блестящими, похожими на металлические. Теперь заготовки можно расписывать.

Расписывают изделия масляными красками. А кисточки для работы мастера делают из хвоста белки. Такими кисточками можно выполнять и очень тонкие и широкие мазки. Хохломские узоры наносят кистью без предварительной прорисовки орнамента карандашом. Каждый раз мастера создают дивные узоры, никогда не повторяя в точности предыдущий орнамент. Известный хохломской мастер Степан Павлович Веселов говорил своим ученикам: «Учитесь у стариков, да и у природы, а пишите свои узоры, что близки сердцу. Это и будет настоящее творчество».

В хохломской росписи с золотым фоном сочетаются красный и черные цвета. Иногда их дополняют зеленый, коричневый, желтый и оранжевый. Но фон является главным.

После росписи изделия покрывают лаком, а потом закаливают в печах. Под влиянием высокой температуры лак желтеет, а слой алюминия под лаком отливает золотым блеском. И вот деревянное изделие на наших глазах стало драгоценным, золотым.

Хохломская посуда не только красива, но и прочна. По словам хохломских мастеров, она не боится «ни жару, ни стужи».

Сегодняшняя хохлома, можно сказать, получила второе рождение. Художники не только сохранили лучшие традиции росписи, но и развили их, обогащая новыми приемами.

Педагог показывает несколько образцов хохломских изделий. Предлагает внимательно их разглядеть.

Я вижу вы устали. Сейчас вы можете встать, и мы немножко отдохнем.

Хохлома, да хохлома 

Наше чудо – дивное! 

Мы рисуем хохлому 

Красоты невиданной! 

Нарисуем травку 

Солнечною краской 

Ягоды рябинки 

Краской цвета алого 

Хохлома, да хохлома 

Вот так чудо дивное! 

- Молодцы! Присаживайтесь!

Дети слушают рассказ воспитателя.

Дети рассматривают образцы хохломских изделий.

Дети выполняют движения:

руки на поясе, повороты туловища вправо – влево.

руки поднять вверх, через стороны опустить вниз.

руки перед грудью одна на другой.

руки поднять вверх, через стороны опустить вниз.

дети руками имитируют рисование травки.

руки поднять вверх, через стороны опустить вниз.

руки перед грудью одна на другой.

руки поднять вверх, через стороны опустить вниз.

руки на поясе, повороты туловища вправо – влево.

руки поднять вверх, через стороны опустить вниз.

Имеют представление о народном декоративно- прикладном искусстве, о хохломской росписи, с историей ее создания.

Сформировали уважительное отношение к труду народных мастеров, гордость за мастеров русского народа.

Способствует

снятию усталости, напряжения и

восстановлению положительно-эмоционального состояния.

III этап.

Практический этап

Показ схемы подсказки, на которой изображены особенности хохломского промысла.

Ребята давайте превратимся в хохломских мастеров и попробуем расписать посуду.

Сначала вспомним особенности хохломского промысла. Посмотрите схему подсказку, на которой изображены особенности хохломского промысла:

Фон

Цветовая гамма

Орнамент

Виды ягод

Дети выполняют задание

Умеют самостоятельно выбирать колорит росписи в зависимости от основного тона, развили чувство цвета, творческие способности, фантазию.

IV этап.

Заключительный

Беседа

Художественное слово

Молодцы, ребята! У вас получились очень красивые изделия. Вы работали как настоящие мастера.

С каким видом народного декоративно- прикладного искусства вы сегодня познакомились?

Послушайте о нем стихотворениеП. Синявского «Хохломская роспись»:

Роспись хохломская, словно колдовская,

В сказочную песню просится сама.

И нигде на свете нет таких соцветий –

Всех чудесней наша Хохлома.

Что вам больше всего запомнилось?

Из детских работ организуется выставка.

Майя расскажи какие цвета и элементы росписи ты использовала для росписи своей посуды?

Кто ни будь еще хочет рассказать о посуде?

Какие вы молодцы!

Дети отвечают на вопросы и слушают оценку воспитателя и стихотворение.

Рефлексия проведенного занятия по декоративно-прикладному искусству.