Конспект урока по математике в 1 классе по теме: «Части фигур»

Этапы урока

Ход урока

I. Организационный момент

1.1. Приветствие

1.2. Проверка готовности к уроку

1.3. Настрой на урок

У: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Валерьевна. Сегодня я проведу у вас урок математики.

У: Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку. На столе у вас должны лежать учебник по математике, пенал и дневник.

У: Надеюсь, что сегодня на уроке вы будете внимательными, активными и старательными и тогда у нас с вами все получится.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы считать:

Ручка, книги, тетрадь, карандаш.

Итак, урок начинается наш!

У: Тихонечко садитесь.

II. Актуализация знаний

2.1. Задача в стихах

2.2. Математический диктант

2.3. Задача на логическое мышление

У: Ребята, посмотрите, сегодня к нам на урок пришел Незнайка. В школе ему дали задания, но он не может с ними справится. Ребята, поможем Незнайке?

Д: Да!

У: Посмотрите, Незнайка принес три конверта, в каждом конверте задания. Он передал их мне, давайте поможем Незнайке! Первое задание – решить задачку. Я вам ее сейчас прочитаю, внимательно ее послушайте. Можете закрыть глазки, чтобы лучше представить. Приготовились? Будьте внимательны.

Именины у синицы.

Гости собрались.

Сосчитай-ка их скорей,

Да не ошибись.

Птичек дружная семья:

Три веселых воробья,

Три вороны, три сороки –

Черно-белых белобоки,

Три стрижа и дятлов три.

Сколько всех их? Назови!

У: Ну что, ребята, вы сосчитали, стрижей? Сколько же их?

Д: 12.

У: Правильный ответ - 12 стрижей. Вот мы выполнили первое задании. А теперь, ребята, давайте перейдем ко второму – нам нужно будет решить примеры. Все возьмите в руки числовой веер и приготовьтесь считать.

Увеличьте 7 на 6 (13)

Уменьшите 7 на 5 (2)

Первое слагаемое 8, второе 1. Найдите сумму. (9)

Уменьшаемое 9, вычитаемое 7. Вычислите разность. (2)

Вычислите сумму чисел 2 и 6 (8)

Найдите разность чисел 9 и 5. (4)

Первое слагаемое 4, второе слагаемое такое же. Найдите его. (4)

На сколько 5 меньше 9? (4)

На сколько 8 больше 3? (5)

Увеличьте 1 на 8. (9)

(Дети решают задания устно)

У: Молодцы, ребята! Вы справились с примерами. И у Незнайки осталось для нас последнее задание – еще одна задачка. Сейчас я вам ее прочитаю, будьте очень внимательны.

Задачка: Плитку шоколада разделили на 9 частей. Света съела три части, Вася две части. Какая часть шоколада осталась: большая или меньшая?

Д: Меньшая, так как съели 5 частей, осталось 4 части.

У: Молодцы, ребята! Вы помогли Незнайке, посмотрите, он благодарит вас! Теперь он понял, как решаются такие примеры.

III. Открытие новых знаний

3.1. Конструирование новых фигур

3.2. Составление равенств

3.3. Физкультминутка

У: Ребята, а теперь посмотрите на слайд (доску). Какие это фигуры?

Д: Квадраты.

У: Ребята, посмотрите, оба квадрата поделены на части. Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Д: «Части фигур»

У: Правильно! Давайте сначала рассмотрим первый квадрат. Из каких частей он состоит?

Д: Из двух треугольников красного и зеленого цветов.

У: Ребята, подумайте, а сможем ли мы составить из первого квадрата большой треугольник?

Д: Да.

У:один ученик выходит к доске, чтобы он построил треугольник

У: Хорошо. Ребята, а теперь давайте посмотрим на второй квадрат? Из чего он состоит?

Д: Квадрат состоит из 4 треугольников.

У: А теперь давайте попробуем составить из этих треугольников два квадрата. Кто догадался, как это модно сделать?

Д: один ученик выходит к доске, чтобы он построил два квадрата

У: Ребята, вы согласны? Молодцы, вы все сделали правильно! Хорошо, теперь давайте перейдем к следующему заданию.(Вывешиваю другую фигуру). Ребята, как называется эта фигура?

Д: Круг.

У: Из каких частей она состоит?

Д: Из желтых и зеленых частей.

У: Ребята, посмотрите на слайд, как нам нужно будет разместить фигуры на доске, чтобы они получились такими же, как на сладе?

Д:двое детей выходят доске и составляют фигуры по образцу

У: Молодцы, ребята! Вы справились с этими заданиями. Что мы сейчас с вами делали?

Д: Из частей одной фигуры составляли другие фигуры.

№ 3 с. 26

У: Ребята, теперь давайте поработаем по учебнику. Откройте учебники на странице 26 цифры в записи 2 и 6, найдите третье задание. Посмотрите на первый столбик.

У: Какая геометрическая фигура перед нами?

Д: Квадрат.

У: Ребята, посмотрите, как ее назвали, какой буквой?

Д: Буквой к.

У: А что же в квадрате обозначают буквыаиб?

Д: Это части фигуры.

У: Прочитайте про себя первое равенство и попробуйте объясните его значение.

Д:а+б=к. Сложили две части а и б и получили целое К.

У: Хорошо. А тогда что мы запишем во второй строке?

Д: Поменяем части местами – б+а=к.

У: Посмотрите на третью строку. Прочитайте ее. Чему равна разность?

Д: к-а=б.

У: Докажите.

Д: Из целого К вычесть часть А, получим вторую часть Б.

У: Что запишем в четвертой строке?

Д: К – Б = А.

У: Задание под цифрой 2 попробуйте выполнить самостоятельно, потом все вместе проверим.

Д:выполняют самостоятельно 2 столбик

У: Ребята, я тоже решила эти равенства, посмотрите на слайд и сравните свои равенства с моими. (На слайде появляется правильный ответ) У кого все так же, поднимите руки. Хорошо. Вы молодцы! Я думаю, что те, у кого были ошибки, поняли их.

№ 5 с. 26

У: Ребята, теперь найдите пятое задание. Посмотрите, перед нами два отрезка. Под ними есть равенства, но нет ответа. Нам нужно его найти по отрезку. Двигаться будем от красной точки. Сначала поработаем с первым равенством. Сначала попробуйте решить это равенство сами. Кто решил, покажите мне, что вы готовы. Какой у вас получился ответ?

Д: 5

У: Саша, выйди к доске и покажи, как ты решил по отрезку это равенство. Спасибо! Теперь давайте перейдем ко второму отрезку. (Вызываю одного ученика к доске)

Д: Молодцы! Вы быстро справились с этими равенствами!

У: А теперь дайте немножко отдохнем!

Быстро встали, улыбнулись,

Выше, выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели - встали, сели - встали

И на месте побежали.

У: Хорошо. Тихо садятся девочки, еще тише – мальчики.

IV. Повторение пройденного

№ 6 с. 27 (Задание выполняют фронтально, с комментированием)

У: Ребята, теперь посмотрите на следующее задание – шестое. Что представляет собой целая фигура?

Д: Треугольник.

У: Из скольких частей состоит большой треугольник?

Д: Из маленьких треугольников.

У: Назовите эти части.

Д: Треугольники б, в, г, д.

У: Как найти целое (большой треугольник)?

Д: Нужно сложить маленькие треугольники.

У: Посмотрите на первую строчку: а =…. Что мы подставим в пустые квадратики?

Д: Буквы б, в, г, д.

У: Ребятки, а как мы найдем части целого треугольника? Посмотрите на второе равенство: а – б, чему оно будет равно?

Д:а –б = г + в + д

У: Правильно! Посмотрите на следующую строчку. Что нам нужно здесь найти (целое или часть)?

Д: Часть.

У: Вставьте пропущенные буквы.

3. а – в = б + г + д

4.б + д = а – г – в

У: Хорошо, ребятки! Вы справились с этим заданием.

№4 с.26 (Решают самостоятельно, одновременно три человека выполняют на доске. Проверка с доски)

У: Ребята, посмотрите на 8 задание. Это игра называется «Аквариум». Как вы думаете, почему эту игру назвали «Аквариум»?

Д: Фигуры похожи на рыбок.

У: Из чего состоят фигуры?

Д: Из треугольников.

У: Какого цвета треугольники?

Д: Зеленого и желтого.

У: Объясните, как нужно выполнить задание.

Д: Сосчитать желтые и зеленые треугольники, сложить части.

У: Я буду вызывать некоторых учеников к доске, остальные решают в тетради самостоятельно это же неравенство.

У: Ребята, посмотрите внимательно на эти примеры. Что общего между ними?

Д: Они все равны 9.

У: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с этой игрой!

4.1. Установление взаимосвязи между целой фигурой и ее частями

V. Итог урока

6.1 Рефлексия

У: Ребята, закройте учебник, приведите свое рабочее место в порядок. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Д: Как делить целое на части.

У:Какие задания вам больше понравились?

Д:мнения детей

У: Что было самым трудным?

Д:мнения детей

У: Не нужно грустить, если у вас что-то не получилось. На следующем уроке у вас все получится. Хорошее настроение залог успеха в любом деле.

VI. Организационное завершение

У: Дети, я хочу похвалить вас за такую активную, плодотворную работу. Вы хорошо поработали на уроке математики. На этом наш урок закончен, до свидания!