Конструкт задания по ознакомлению с художественной литературой для старшей группы «На горке»

№

Этапы, Продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и интереса детей к теме занятия

Здравствуйте ребята, а давай те вспомним, какое сейчас у нас время года?

А что обычно дети любят делать Зимой?

Ребята, к нам пришло электронное письмо от детей из Африки. Им стало очень интересно, как мы проводим такое время года как Зима. Но чтобы рассказать детям о нашей зиме, мы сегодня прочитаем с вами рассказ, который называется «На горке».

Словесный (беседа: вопросно – ответная форма)

Наглядный (показ картинок)

Игровой (электронное письмо)

Зима

Кататься на горке, на коньках, на снегоходе.

Дети готовы к совместной деятельности

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемы в доступной для детей форме

Ребята сегодня у нас с вами занятие по развитию речи, мы с вами сегодня будем много разговаривать, читать рассказ и отвечать на вопросы. Давай те подготовим наш язычок и проведем артикуляционную гимнастику.

Сказка Н.В.Новоторцевой "О Веселом Язычке".

"Жил-был Веселый Язычок в своем домике. Догадайся, что это за домик.

В домике этом

Красные двери,

Рядом с дверями

Белые звери.

Любят зверюшки

Конфеты и плюшки.

Догадались?

Этот домик - рот. Двери в домики то открываются, то закрываются (рот закрыт, открыт). Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из Домика (высунуть язык). Вот он пошел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык "лопаткой" на нижней губе). Подул легкий ветерок, Язычок поежился(язык "стрелочкой"), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язык убрать, рот закрыть). А на дворе солнце спряталось за тучки, и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим "д-д-д-д"). Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Котенок лакал молочко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом он облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губы справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт). Язычок посмотрел на часы, они тикали : "тик-так" (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваться до уголков рта). Котенок свернулся клубочком. "Пора и мне спать", - подумал Язычок.

Ребята, давай те с вами обратимся к презентации и посмотрим на портрет известного писателя Н.Н. Носова. Как вы думаете – этот человек был добрый? Посмотри те на взгляд писателя, он выражает доброту и любовь к детям.
Николай родился в городе Киеве в семье артиста. Писал Николай Николаевич только детские рассказы и сказки, которые очень нравятся детям. Самым известным рассказом этого писателя, является «Незнайка».

Сегодня мы с вами познакомимся с другим его рассказом, который называется «На горке».

Как вы думаете, что такое рассказ?
А чем рассказ отличается от сказки? (иллюстрация по произведению)

-Ребята, я вам предлагаю поиграть в игру «Скажи по-другому».

Есть такое выражение «спустя рукава». Что оно означает? Что можно сказать о человеке, который работает «спустя рукава»?
А что означает выражение «не покладая рук»? Давай те подумаем, как можно сказать по-другому?

Что значит «бить баклуши»? Ребята, вы совершенно правы – это означает лениться. А, как вы думаете это хорошо лениться или надо заниматься и помогать другим?

Молодцы, ребята со всеми выражениями справились!

Словесный, наглядный, игровой

Словесный (рассказ педагога), наглядный

(рассматривание портрета)

Словесный (беседа; вопросно – ответная форма)

Словесный, игровой

Дети внимательно слушают педагога.

Дети выполняют артикуляционные упражнения вместе с воспитателем.

Дети внимательно слушают педагога, рассматривают портрет писателя на презентации и отвечают на вопросы.

Дети внимательно слушают педагога и отвечают на вопросы:

Рассказ– это художественное произведение, в котором рассказывают про событие.

От сказки отличается тем, что в рассказе реальные события описываются, а в сказках сказочные и необычные герои.

(через силу, не доводя дело до конца)

(хорошо, старательно, усердно; засучив рука)

(лениться, ничем не заниматься)

Помогать другим

Дети готовы принять задачу, которую необходимо решить в процессе занятия.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение и систематизация) определенного объема знаний о…

Ребята, внимательно посмотрите на изображение и скажите, что на ней изображено?

Расскажите, а какие вы зимние забавы вы любите.

Сейчас я вам прочитаю рассказ Н.Н. Носова «На горке», а вы внимательно слушай те и подумай те, чему может научить это произведение.

Чтение воспитателем рассказа Н.Н.Носова «На горке».

Словесный (беседа; вопросно – ответная форма)

Словесный (чтение произведения педагогом)

Дети внимательно слушают педагога и отвечают на вопросы:

(Ребята горке катаются)

(Кататься на коньках, на горках, на лыжах и т.д. и т.п.)

2.3

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Беседа по содержанию рассказа:

Ребята, а вам понравилось произведение? А, почему?

Автор дал рассказу название «На горке», а как бы вы его назвали?

- Ребята, когда я вам читала вам рассказ, вы, наверное, представляли, как происходили все эти события. Расскажите, как трудились дети, чтобы построить горку? А, легко ли им было?

- А что в это время делал Котька Чижов?

- Ребята, а скажите Котька по – товарищески ли поступил? А, почему вы так думаете? И стали бы вы так поступать?

- А как он испортил горку?

- А для чего это сделал Котька? Неужели он решил испортить ребятам горку? Или по другой причине?

- Правы ли были ребята, когда возмутились поступком Котьки?

- Какое чувство испытывал Котька в ответ на возмущение ребят?

- Как он исправил свою ошибку?

- Понравилось ли Котьке работать и почему вы так решили?

Ребята, давай те подумаем с вами и порассуждаем, что означает пословица «Любишь кататься - люби и саночки возить»?

Объясните, как вы понимаете пословицу «Дружно не грузно, а врозь хоть брось»?

Как вы думаете, о ком в рассказе можно так сказать?

Словесный (беседа; вопросно – ответная форма)

Да, потому что оно учит трудиться и бережливо относится к своему и чужому труду.

(рассуждения детей)

- Целый день сгребали лопатами снег, сваливали его под стенку сарая в кучу, поливали водой.

- Дома сидел, в окно смотрел, а когда ребята звали, он разводил руками и мотал головой, как будто ему нельзя.

- Нет

- Посыпал горку песком.

- Нет, горка была скользкая и он посыпал её песком, чтобы легче было взбираться. Котька испортил горку не специально.

- Да, они ведь целый день трудились, устали, а Котька за обед всё испортил.

- Стыд, раскаяние, желание исправить ошибку, грусть.

- Стал посыпать горку снегом, трудиться вместе с ребятами.

- Понравилось, он даже сбоку горки лопатой ступеньки проделал, чтобы другие не испортили

горку как он песком и чтобы легче было взбираться.

Это пословица означает, что если любишь отдыхать, то люби и трудится.

А – это пословица означает, что вместе можно любые преграды и тяжести преодолеть, а один в поле не воин.

-О Котьке Чижове

3

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Ребята в конце занятия давай те с вами поиграемв игру «Я начну, а вы закончите».

-Был ясный, морозный день. Снег на солнце…

- Миша сел на санки и поехал с горы…

- Санки перевернулись, и мальчик…

- Котьке очень хотелось, чтобы горка получилась…

Молодцы, ребята! Сегодня вы проявили себя, как очень внимательные, старательные дети!

Словесный (беседа; вопросно – ответная форма), наглядный, игровой

(сверкал, искрился, переливался, блестел);

(пулей, вихрем, стрелой);

(шлепнулся, полетел, вверх тормашками);

(не покладая рук, ни разу не присев, старательно, в поте лица);

Подведение итогов занятия