Освоение моделей нравственного поведения через ознакомление с народными промыслами

Освоение моделей нравственного поведения через народные промыслы»

Актуальность :

В настоящее время проблема нравственно - эстетического воспитания детей, развития личности - одна из важнейших задач, стоящих перед сферой образования.

Мир народной культуры открывает детям нравственные ценности народов России: трудолюбие, милосердие, любовь к природе, к родной земле. Народное искусство обладает большими воспитательными возможностями. Оно несет в себе огромный духовный заряд, эстетический и нравственный идеал, веру в торжество прекрасного, победу добра и справедливости. Народное искусство позволяет приобщать детей к духовной культуре своего народа, частью которого оно является.

      В нашей группе ведётся работа, направленная на патриотическое воспитание средствами изобразительной деятельности через различные виды искусства и творчества.

Знакомя детей в яркой и доступной для них форме с народным творчеством, мы способствуем повышению культурного уровня детей. Они познают о быте наших предков, обычаях и традициях, праздниках и буднях русского народа, используются произведения детского фольклора (потешки, прибаутки, скороговорки, загадки, заклички, считалки, народные игры и т.д.). Ведь не секрет, что именно в них, в произведениях народного творчества, заключена особая воспитательная ценность, влияющая на формирование патриотических чувств. В детях воспитывается интерес к слову, любовь к родному языку и гордость за его богатство, восхищение творчеством русского народа.

Изучив историю Народных промыслов, их развивающий характер, и принимая во внимание, что в условиях ФГОС ДОособую значимость приобретает развитие нравственного поведения,творческих способностей у детей, для становления креативной и успешной личности, мы разработали перспективный план работы с детьми и родителями, педагогами,подобрали материал.

Основные методы и формы работы:

Наблюдение окружающей действительности

Чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных произведений, рассматривание картин

Интегрированные занятия, развлечения, драматизация

Проведение тематических выставок

Мини-музеи

Для успешной организации развития детей в группе создана развивающая предметно-пространственная среда так, чтобы она сама уже выполняла воспитательно-образовательную и развивающую функцию.
Организация ППРС
1. Была подобрана методическая литература и книги для детей.Затем были проведены занятия,на которых знакомили детей с народным творчеством в игровой форме: «Русский костюм», «Голубая гжель», «Дымковская слобода», «Городецкая ярмарка», «Русская матрёшка», «Русские народные игры».

2.Подобран практический материал,иллюстрации,шаблоны, изготовлен лэпбук «Народные промыслы», разработаны дидактические игры «Узнай игрушку», «Отгадай Кто это?», «Сложи картинку», «Составь узор по образцу», «Найди пару», «Дорисуй игрушку», «Придумай узор», «Собери картинку из частей», «Собери матрёшку».

3. Были созданы условия для самостоятельной деятельности детей,создан Центр художественно – творческого развития,где подобран материал для творчества детей в самостоятельной деятельности.Организована выставка лучших детских работ,по которым дети сочиняли сказки, истории о своих работах.

4.Была собрана большая коллекция разных видов народных промыслов. Помогали родители, много изготовлено своими руками: народные куклы по мотивам гжели и хохломы(сшили костюмы на барби),богатырь(изготовили доспехи),вылепили дымковские и филимоновские игрушки, куклы на чайник(курица и девица),расписывали посуду,дощечки.

5.Созданы мини-музей «Народные промыслы» Здесь мы рассматривали подлинные Народные игрушки, иллюстрации, альбомы.
Проводили Беседы о народных игрушках, о традициях России, экскурсииПросматривали видеосюжеты о Народных промыслах

Мини- музей «Русская изба» Здесь мы сделали печь, мебель:стол, лавки, колыбель, из ткани скрутили кукол, вылепили посуду,расписали её, сделали утварь:кочерга,сундук,ухват,веник и другие. Также проводили беседы, экскурсии, игры при ознакомлении с бытом и традициями наших предков.
6.Для творческого развития детей(участие в театральных постановках, играх,развлечениях,концертах)есть разные виды театров,мы ещё добавили платковый театр

7.Вместе с детьми создан календарь из народных кукол, каждая кукла соответствует времени года и месяцу.

8В самостоятельной деятельности мы также продолжаем работу по ознакомлению с разными видами росписей(сначала расписываем плоскостные формы, а затем объёмные.Вместе с детьми сделали мастер-класс «Гжельская зима», использовали разные видытворчества создавали деревья,дом, куклы(роспись,аппликация на ткани,пайетки,вырезанки,папье-маше,с помощью салфеток)

9Также сшили народные костюмы и их элементы, которые используем в развлечениях.играх.

10..Важнейшими условиями успешного творческого развития детей является общее психофизическое благополучие ребенка и педагогическая грамотность, как воспитателя, так и родителей.
Родители нашей группы выступают как равные партнеры в образовательном процессе.
Совместно с родителями устраиваем различные конкурсы, мастер-классы, коллективные игры, фотовыставки, выставки совместных творческих работ.
Были проведены следующие мероприятия:
 Индивидуальные беседы и консультации
 Родительские собрания
 Круглый стол «Народная игрушка»
 Мастер – класс по изготовлению Народных игрушек
 Папки раскладушки «Народные промыслы», «Виды Матрешек»
 Выставки совместных творческих работ

Был проведён конкурс «Ярмарка талантов», Каждый родитель показал своё творчество: расписывали дощечки,ложки,плели пояса,вязали воротники, вырезали из дерева поделки, делали папьемаше посуду, украшения из разного бросового материала.Все приняли активное участие.

10.В группе оформлен патриотический центр, мы начали собирать интерактивную карту «Моя Страна», оформлен уголок с символами России.Тесная связь с родителями очень помогает.У нас были проведены проекты «Путешествие по городам России»родители сделали альбомы с подробными рассказами о городах ,по которым они путешествовали вместе с детьми, Проект «Герб моей семьи»,придумывали герб ,рисовали,составляли рассказы о истории своей семьи, «Милые сердцу места» делали альбомы о Саратове, «Моя семья», создавали альбомы, «Мы- читающая семья» Ввели читательские билеты, говорим родителям книги какого автора читать, на экране «Читаем вместе» отмечаем смайликами тех,кто читает дома, проводили экскурсии в библиотеку, каждая семья составляла свою книгу по темам: Времена года, Космос, 9 Мая, 23 февраля и.т.д.

В марте у нас собрание, на котором мы подведём итоги двух проектов «Мы-читающая семья», «Ярмарка талантов» .Это литературная викторина «Путешествие по сказкам» с театрализованной постановкой с участием детей и родителей.

В феврале был конкурс кормушек, где все приняли активное участие. И мы начинаем готовится к проекту «Помним, гордимся»

Заключение:Таким образом, в результате проделанной работы я пришла к
заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по ознакомлению детей дошкольного возраста с Народными промыслами, искусством при взаимодействии с родителями способствует развитию творческих способностей у детей, а самое главное – способствует гармоничному разностороннему развитию ребенка в условиях жизни в современном обществе.
Умение заинтересовать детей, зажечь из сердца, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов, умение пробудить в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что творить добро и красоту это значит - приносить людям радость-главная задача современного воспитателя.

Перспективы на будущее
• Использовать инновационные педагогические технологии в работе по развитию творческих способностей дошкольников;
•Продолжить работу по ознакомлению с Народными промыслами.

Библиографический список

1. Аверьянова А. П. Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). Москва, Мозаика – Синтез, 2001.

2. Алехин А. Д. Матрешки. Книжка-картинка. Москва. 2001.

3. Алексахин Н. Н. Голубая сказка. Москва. Народное образование, 1996.

4. Алексахин Н. Н. Волшебная глина. Москва. Агар, 1998.

5. Безруких М. М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.

6. Богусловская И. Я. Русская глиняная игрушка. СПб. 1975.

7. Грибовская А. А. Коллективное творчество дошкольников. Москва. Творческий центр Сфера, 2005.

8. Жигалова С. Росписи Хохломы. Москва. Детская литература, 1991.

9. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва. Просвещение, 1985.

10. Корабельников В. А. Рисуем орнамент (по методике Е. Г. Ковальковской). Москва. ФМиЗХ, 1993.

11. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 2010.

12. Клиенов А. П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2011.

13. Корчаловская Н. В. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Москва. Феникс, 2003.

14. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355517--osvoenie-modelej-nravstvennogo-povedenija-ch