ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В КЛАССАХ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЛИЦЕЯ.

Либзяк М.В.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В КЛАССАХ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЛИЦЕЯ.

Современное образовательное пространство ставит перед педагогом множество задач, основной из которых, на наш взгляд, является задача конкурентоспособности. В условиях профильного обучения перед учащимся возникает выбор, какой предмет станет основой научного направления его деятельности. В связи с этим педагог, не являющийся ведущим, к примеру: филолог в лицее математического или естественно-научного профиля, должен строить свою программу так, чтобы она не только поддерживала основную деятельность, но и являлась ее логическим продолжением.

Технология ТРИЗ по сути своей является универсальной для достижения этих целей. Именно методы и приемы решения учебных задач, представленных в данной теории, позволяют педагогу применить ее к любой учебной дисциплине. Рассмотрим на примере уроков русского языка применение данной технологии.

Преподавание русского языка в классах математической направленности предполагает использование нетрадиционных для данной дисциплины методов и приемов. Одним из них по праву можно считать прием анализа лингвистического объекта, а также решение лингвистической задачи. Например, на уроке в 6 классе при изучении «Правописания приставок пре- и при- », учитель предлагает детям провести анализ указанных языковых единиц, имея при этом ограниченное количество ресурсов.

Задание:

Прочитайте текст стихотворения, а затем подберите синонимы из предложенных ниже слов. Попытайтесь объяснить правописание приставок в выделенных словах.

Слова-синонимы: ближе, чуть-чуть, пере, очень.

Пр…азовье,пр…город, станция Пр…красная.

На вокзал пр…ехалапр…страннейшая делегация.

«Пр…градить дорогу, доступ к нам в село!» - закричали граждане, выглянув в окно.

Я слегка пр…слушалась, двери пр…открыв.

И решила выглянуть, чтоб все выяснить.

Оказалось, граждане, вот что произошло:

Из Москвы пр…ехали к нам снимать кино.

Подбирая синонимы, ученики отрабатывают навык выбора из минимально предложенных вариантов, а затем вставляют буквы методом проб и ошибок, при этом учитель записывает все предложенные варианты. Для облегчения записи используются условные обозначения: знаком вопроса именуются те слова, в правописании которых возникли разногласия.

Далее учитель предлагает учащимся самостоятельно оценить правильность своих предположений. Педагог записывает ключ к решению данной задачи, однако он не дает окончательного ответа, а лишь преподносит вариант решения аналогичной задачи.

Ключ к решению задачи.

Приморье – близость;

Присесть – чуть-чуть;

Преклонить колени – пере-;

Презабавный – очень.

Ученики, сопоставляя его со своим, делают выводы и приходят к правильному решению.

Если предыдущее задание предполагает наличие навыков сопоставления, положенных в основу принципа посредника, то последующее развивает умение выявлять явные и скрытые противоречия, на основе которых мы и приходим к верному решению. При этом рекомендуется оформлять записи по правилам математического решения.

Задание:

В слове вьюга Петя Ошибкин написал твердый знак, так объяснив выбор орфограммы: после приставки в- перед гласной ю, с которой начинается корень юг, пишется твердый знак. Согласны ли вы с Петей.

Примечание. Возможно кому-то из вас покажется, что усложнение в данном случае неуместно, однако именно такая форма работы и позволяет развивать логику, правильно строить аналитическую цепочку.

Образец решения задачи.

Д ано:Решение:

«В…юга» 1. В…юга – снежная буря.

в- приставка 2. Юг – сторона света.

-юг- корень 3. В…юга: вьюжный, вьюжить, вьюн.

4. Юг : южный, южане.

ь или ъ - ? Вывод 1: в…юга = юг.

1. В…юга: в- не приставка, -юг- не корень.

2. Разделительный мягкий знак: вьюга.

Ответ. Я не согласен с Петей, потому что он перепутал орфограммы; в слове вьюга необходимо писать мягкий знак.

Таким образом, использование элементов технологии ТРИЗ позволяет развивать у учащихся навыки анализа предложенных объектов, воспринимать принципы русской орфографии с научной точки зрения. Такие задания облегчают восприятие гуманитарных дисциплин, приближая их к предметам математического цикла.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355696-ispolzovanie-jelementov-tehnologii-triz-na-ur