Лаборатория чудес

1слайд.

Мастер-класс «Лаборатория чудес ».

Добрый день, уважаемые коллеги! (Представляюсь)Кондрашина Людмила Борисовна.

2 слайд

Сегодня я хочу поделиться своим опытом работы по  экспериментальной деятельности. Моя педагогическая работа по этому направлению осуществляется на протяжении 5 лет.

Цельюмастер-класса является представление опыта работы  с детьми старшего дошкольного возраста  по развитию познавательной активности через– исследовательскую деятельность.

С задачами, которые я поставила в ходе своего выступления, вы можете ознакомиться на экране:

Повысить уровень профессиональной  компетенции участников мастер – класса по развитию познавательной активности дошкольников через– исследовательскую деятельность;

Представить участникам мастер – класса одну из форм проведения опытно – экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста;  

Сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно – образовательном процессе опытно – экспериментальной деятельности для  развития познавательной активности дошкольников.

Практическая значимость:

Данный мастер класс может быть интересен педагогам, работающим по теме экспериментирования и поисковой деятельности детей. Педагог, использующий экспериментирование в своей работе, найдет для себя что-то новое, а неработающий, поймет насколько это интересное и увлекательное занятие.

3 слайд

Свое выступление мне хочется начать словами Н. Н. Поддьякова

(Алекса́ндрНикола́евичПоддья́ков— советский и российский психолог. Доктор психологических наук, профессор.)

«Детское экспериментирование – это особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений и новых знаний».

Детство – это радостная пора открытий. Познание окружающего должно проходить в непосредственном взаимодействии ребенка с миром природы и разворачиваться, как увлекательное путешествие, так, чтобы он получал от этого удовольствие. 

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование как никакой другой метод соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте этот метод наравне с игровой деятельностью является ведущим, а впервые три года – практически единственным способом познания мира.

Опыт работы показывает, что элементарное экспериментирование доступно уже детям раннего, младшего возраста. Они с удовольствием обследуют песок, познавая его свойства; плещутся в воде, открывая ее тайны; отправляют в плавание кораблики, ловят ветерок, пробуют делать пену; превращают снег в воду, а воду - в льдинки.

В среднем и старшем дошкольном возрасте опыты усложняются - нужно стимулировать детей на самостоятельное проведение экспериментальных действий и выявление скрытых свойств явлений и предметов.

В подготовительной группе проведение экспериментов должно стать нормой жизни, их надо рассматривать не как развлечения, а как путь ознакомления детей с окружающим миром и наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов. Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивают наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, формировать творческую личность.

6 слайд

Ответьте, пожалуйста, на вопрос:

-В каких видах деятельности можно использовать экспериментирование?

(игровая, коммуникативная, трудовая, продуктивная, музыкально-художественная, и т.д.

7 слайд

Делаем вывод:

Во всех видах детской деятельности можно применять экспериментирование, тем самым, способствуя:
- развитию потребности в удовлетворении детской любознательности, 
- умению рассуждать, выдвигать гипотезы, делать выводы,
- развитию творческих способностей,
- формированию целостной картины мира. 
8 слайд

Вопрос: Какие методы и приемы – познавательной деятельности используете в своей работе?

Образовательные ситуации.

Наблюдения

Опыты, эксперименты. Экспериментирование на прогулке.

Дидактические игры.

Труд в природе и в уголке природы.

Чтение познавательной художественной литературы. Беседы.

Просмотр презентаций, мультфильмов.

9слайд

Делаем вывод:

Чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам!»

Задача взрослых – поддержать и развить в ребенке интерес к экспериментированию, создать необходимые для этого услов

10 слайд

А сейчас, давайте уточним последовательность проведения эксперимента.

Задание:

выстроить последовательность детского экспериментирования.

Расположите действия в правильном порядке.

Выдвижение гипотезы,

проверка предположения,

Целеполагание,

Проблемная ситуация,

Формулировка вывода,

Новая гипотеза.

Правильный ответ:

1. Проблемная ситуация.

2. Целеполагание.

3. Выдвижение гипотез.

4. Проверка предположения.

5. Если предположение подтвердилось: формулировка вывода.

6. Если предположение не подтвердилось: возникновение новой гипотезы, реализация её в действии, подтверждение новой гипотезы, формулировка вывода.

Ребенок приобретает способность осуществлять экспериментирование, т.е. он приобретает следующий ряд навыков данной деятельности: видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и предположения, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать выводы, фиксировать этапы действий и результаты графически.

Мы вспомнили с вами о роли детского экспериментирования, уточнили последовательность проведения.

Для расширения кругозора можно проводить интересные, занимательные и простые опыты, не требующие специального оборудования и дорогих материалов в детском саду. Сегодня я представлю вашему вниманию некоторые из них

11 слайд-12слайд

Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой, является ведущим видом деятельности.

В группах оборудован уголок экспериментирования, чтобы дети в любое время в свободной деятельности могли удовлетворить свои исследовательские интересы. Уголок постоянно пополняется новыми материалами в соответствии с возрастом детей и их интересами. В мини-лаборатории имеется необходимое оборудование для проведения опытов исследовательской деятельности.

Перечень оборудования и материалов в уголке наблюдения.

– приборы-помощники: увеличительные стекла, весы, песочные часы, компас, магниты;

– разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) Разного объема и формы;

– природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена и т. д.;

– бросовый материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д.;

– технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, Детали конструктора и т. д.;

– коллекция видов бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.; коллекция различных семян, круп.

– красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);

– медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы (без игл), мерные ложки, резиновые груши и др.

– прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито, свечи и др.

При оборудовании мини-лаборатории учитывались следующие требования:

– безопасность для жизни и здоровья детей;

– достаточность;

– доступность расположения.

Я уделяю большое внимание формированию навыков экспериментирования у детей, начиная со второй младшей группы. Для этого организую игры- экспериментирования с разными материалами, провожу различные опыты.

13 слайд

Опыты с воздухом.

Опыт «Знакомство со свойствами воздуха»

Опыт «Сухой из воды»

Опыт «Сколько весит воздух?»

Опыт « Воздух всегда в движении»

Опыт «Движение воздуха»

Опыт «Свойства воздуха. Прозрачность».

Опыт «Воздух есть внутри пустых предметов».

Опыт «Способ обнаружения воздуха, воздух невидим»

Опыт «Невидимый воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем».

Опыт «Объем воздуха зависит от температуры».

14 слайд

Опыты с водой.

Опыт «Таяние льда».

Опыт «Испарение воды».

Опыт «Превращение пара в воду».

Опыт «Разная вода»

Опыт «Выявление механизма образования инея».

Опыт «Свойства воды».

15 слайд

Опыт с магнитом.

Опыт «Притягивает – не притягивает»

Опыт «Действует ли магнит через другие материалы?»

Опыт «Как достать скрепку из воды не намочив рук»

Опыт «Когда магнит вреден»

__слайд 16 _?__В результате систематической организации деятельности детское экспериментирование у детей формируется:

- умение ставить цель, планировать и решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

-способность управлять своим поведением;

-самостоятельность;

-любознательность;

-потребность в экспериментировании;

- активность

Слайд17

«Познание начинается с удивления»

Аристотель

С вашей помощью сегодня я хочу продемонстрировать некоторые занимательные опыты, которые можно использовать в работе с детьми.

Мы с детьми экспериментируем играя. Опыты - словно фокусы. Только загадка фокуса так и остаётся неразгаданной, а вот всё, что получается в результате опытов, можно объяснить и понять.

слайд (Изображение химической лаборатории)

Приглашаю вас в мою лабораторию, где вы сами станете сотрудниками научно экспериментальной лаборатории. Посмотрите внимательно на программки нашего мастер-класса, у кого есть изображение микроскопа? Прошу Вас подойти к заветной двери «Лаборатории чудес»

Перевоплощение в помощников – лаборантов.

18 слайд

Радость открытий

Опыт№1

«Радуга из Скитл»

Кладете конфеты в кружок, льете на середину тарелки обычную воду и наслаждаетесь процессом.

Через несколько секунд ребенок наглядно понимает, что такое краситель.

19слайд

Опыт №2.

«Цветные узоры на молоке»

Материалы: Молоко, пищевые красители, ватная палочка, мыльный раствор

Ход опыта: молоко разлить по тарелкам, добавить краску, затем обмакнуть палочку в мыльный раствор и опустить в молоко, краски начнут двигаться. Объяснение: молоко состоит из молекул жира. При появлении моющего средства молекулы разрываются, что приводит к их быстрому движению. Поэтому и перемешиваются краси

20 слайд

Опыт№3

Радуга в стакане

Что же нам понадобится для эксперимента? Надо приготовить 5 стеклянных стаканов; 10 ст. л. сахара, насыпанных в одну емкость (сахарница вполне подойдет); 4 баночки с разведенной заранее пищевой краской 4 цветов (красный, желтый, зеленый, синий); воду; шприц без иглы; чайную и столовую ложки.

Итак, начинаем.Эксперимент

1. Расположим стаканы в ряд. В каждый из них добавляем разное количество сахара: в 1-й – 1 ст. л. сахара, во 2-й – 2 ст. л., в 3-й – 3 ст. л., в 4-й – 4 ст. л.

2. В четыре стакана, выставленные в ряд, наливаем по 3 ст. ложки воды, лучше теплой, и перемешиваем. Пятый стакан остается пустым. Кстати, сахар растает в первых двух стаканах, а в остальных – нет.

3. Затем при помощи чайной ложки в каждый стакан добавляем несколько капель пищевой краски и перемешиваем. В 1-й – красной, во 2-й – желтой, в 3-й – зеленой, в 4-й – синей.

4. Теперь самое интересное. В чистый стакан при помощи шприца без иглы начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с 4-го, где сахара больше всего, и по порядку – в обратном отсчете. Стараемся лить по краю стенки стакана.

21 слайд

Объяснение опыта

В чем же секрет этого опыта для детей? Концентрация сахара в каждой окрашенной жидкости была разной. Чем больше сахара, тем выше плотность воды, тем она «тяжелее» и тем ниже этот слой будет в стакане. Жидкость красного цвета с наименьшим содержанием сахара, а соответственно с наименьшей плотностью, окажется на самом верху, а с наибольшим – синяя – внизу.

22 слайд

Опыт №4.

«Дождевые тучи»

Для эксперимента понадобится:

Стакан  (можно взять банку)

Пена для бритья

Вода

Пищевой краситель (синий или голубой)

Пипетка (можно купить обычную в аптеке, либо пипетку для мыловарения в магазине для творчества, или использовать от использованного флакона медицинских капель)

Как провести эксперимент:

1. Налить воду в стакан, но не доливать до краев, оставив место для облака (для этого можно фломастером пометить границу, было понятно).

2.Сверху воды, аккуратно выдавите из флакона пену для бритья (не очень плотно, чтобы «дождик» быстро появился :))!

Покажите ребенку на этом примере, что:

 прозрачная вода — это атмосфера (газовая оболочка нашей планеты),

а пена — это облако!

3.Пищевой краситель (если он сухой) размешайте с несколькими каплями воды. Затем, с помощью пипетки капните на слой пены для бритья и ждите чуда!:) 

23 слайд

Опыт №5.

« Красочный вулкан»

Красочный вулкан из соды и лимонного сока

Необходимые материалы:

пищевая сода;

сок лимона;

вода;

жидкость для мытья посуды;

разбавленные пищевые красители.

Как проводить опыт

Разместите вулкан в контейнере или другой емкости с бортиками. Положите столовую ложку соды,средства для мытья посуды в середину вулкана и добавьте немного лимонного сока. Реакция не заставит долго ждать — из жерла вулкана с шипением потечет густая пена. Извергающийся вулкан  — очень увлекательное зрелище!

24слайд

Мы с вами так увлеклись, что и не заметили, как пролетело время. Вы сегодня отлично потрудились и многому научились. Скажите,  понравилось ли Вам нашалаборатория? А что больше всего запомнилось?

«Удивление это состояние, вызванное сильным впечатлением от чего-нибудь, поражающего неожиданностью, необычностью, странностью или непонятностью».

Толковый словарь Ушакова.

Сейчас мы должны подойти к двери «Лаборатории чудес» и произнести следующие слова:

Вовлечены мы были в интерес

В лаборатории чудес

Пора домой…

Дверь в сад открой…..

Предлагаю вам памятки, которые помогут в вашей работе по экспериментированию.

25 слайд

Благодарю всех присутствующих за активное участие, мне очень приятно было с вами работать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355893-laboratorija-chudes