Краткосрочный проект в младшей группе «Умелые пальчики» (развитие мелкой моторики у младших дошкольников)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад города Фатежа «Золотой ключик»

Фатежского района Курской области»

Краткосрочный проект в младшей группе

«Умелые пальчики»

(развитие мелкой моторики у младших дошкольников)

Составил: воспитатель

Кишкина Евгения

Михайловна

г.Фатеж

2019 г.

Наименование проекта «Умелые пальчики»
Тип: Практико-ориентированный, групповой.
Форма представления: слайдовая презентация
Срок проекта: краткосрочный (январь – март)
Цель: Развивать пальчиковую моторику рук через различные виды деятельности, используя традиционные и нетрадиционные методы.
 

Актуальность

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

И, конечно, в младшем  дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Задачи:
1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста.
2. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр, гимнастик и упражнений.
3. Развивать внимание, воображение и творческие способности, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.
4. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы.
5. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе и общении с взрослыми.
6. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.
 
Исполнители проекта: Дети, Воспитатель, Родители

Этапы реализации

Подготовительный этап: Информационно - аналитический (вводно-ознакомительный)

изучение научно-методической литературы по данной теме

Составление картотеки игр для развития мелкой моторики

Подбор наглядно – информационного и консультативного материала для родителей.

Реализация проекта

Практический этап

(создание предметно-развивающей среды в группе, изготовление дидактических пособий, проведение занятий, подбор и оформление наглядно – информационного и консультативного материала для родителей) .

Данный этап содержит практические мероприятия по развитию мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста:

Работа с детьми по всем образовательным областям:

в процессе НОД (продуктивной деятельности);

индивидуальной работе;

на прогулке;

утренней гимнастике;

самообслуживание;

использование нетрадиционных приемов  

Совместная деятельность с родителями.

Провести анкетирование родителей;

Методы и приемы работы:

Массаж кистей рук (массажные шарики, карандаши)

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки

• пальчиковые игры со стихами

• пальчиковый театр

• лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)

• нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, ватными палочками, и т. д.

• конструирование: из бумаги (2 мл. гр., работа с конструктором ЛЕГО, кубиками.

• различные виды аппликаций

• рисование по трафаретам

• штриховка

• дорисовка (по принципу симметрии)

• лабиринты

• дидактические игры

• шнуровка

• игры с мелкими предметами (пуговицы, камушки и т.д)

• пазлы, мозаика.

• изготовление дидактических игр.

Заключительный этап

Предоставление отчета о работе.

Форма отчетности:

сделать консультацию для воспитателей и родителей на тему «Развитие мелкой моторики у младших дошкольников» (2018-2019 учебный год);

составить картотеку пальчиковых игр, гимнастик и упражнений. (2018-2019 учебный год);

организация выставки «Игры, способствующие развитию мелкой моторики».

Итоговое открытое занятие «Наши пальчики играют»

Предполагаемые результаты реализации проекта

Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников до уровня соответствующего данному возрасту.

Овладение разными видами продуктивной деятельности.

Овладение приемами работы с разными инструментами.

Овладение нормами этики поведения.

Получение удовольствия от творческой деятельности, стремление к познанию окружающего мира.

Основные принципы (правила) работы педагога при реализации проекта

Принцип доступности-обучение и воспитание ребенка осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

Принцип гуманности предполагает индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

Принцип деятельности- развитие мелкой моторики осуществляется через различные виды детской деятельности.

Принцип интеграции-необходимость взаимодействия всех субъектов педагогического процесса в данном направлении.

Принцип системности- решение задач в системе всего учебно- воспитательного процесса и всех видах деятельности в рамках ДО и семьи.

Принцип преемственности- организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разно уровневого и развития.

Результативность

Используя данную систему с целью развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста, я добилась определенных результатов.

Кисти и пальцы детей приобрели хорошую подвижность, гибкость, исчезла скованность движений. В изобразительной деятельности дети демонстрируют хороший нажим, уверенные линии. Большинство детей достигло высокого уровня освоения продуктивных навыков и навыков самообслуживания

Дети ознакомлены с нетрадиционными методами изобразительной деятельности

Результаты, полученные в ходе проекта, помогли решить и ряд других задач:

Ярче и интереснее стала жизнь в группе.

Улучшились партнёрские отношения педагогов с детьми.

Укрепилось сотрудничество педагогов и родителей.

Разучены с детьми пальчиковые игры

Занятия способствовали развитию таких психических функций у детей, как мышление, память, внимание, речь; улучшалась ориентировка в пространстве; воспитывались такие качества, как усидчивость, терпение, желание доводить начатое до конца

Вывод

Использованная система дала положительный результат в работе по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Заключение

В результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе.

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности

Список используемой литературы:

Анищенкова Е. С. "Пальчиковая гимнастика", изд. АСТ, 2007г.

Лыкова И. "Изодеятельность в детском саду"Москва, "ТЦ Сфера", 2004г.

Поварченкова З. М., Малышева А. Н. "Аппликация в детском саду" Ярославль, "Академия развития", 2010г.

Светлова И. "Развиваем мелкую моторику" ЭКСМО-Пресс, 2001г.

Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. "Пальчиковые шаги"С-Пб, "Корона", 2007г.

Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.

Бардышева Т. Ю. Расскажи стихи руками. Москва, 2014.

Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Санкт-Петербург, 2013.

Кирий А. Логопедические игры для малышей. Ростов-на-Дону, 2015.

Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.

Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. СПб, Детство-ПРЕСС, 2013.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад города Фатежа «Золотой ключик»

Фатежского района Курской области»

Отчет по краткосрочному проекту в младшей группе

«Умелые пальчики»

(развитие мелкой моторики у младших дошкольников)

Составил: воспитатель

Кишкина Евгения

Михайловна

г.Фатеж

2019 г.

Наименование проекта «Умелые пальчики»

Тип: Практико-ориентированный, групповой.

Форма представления: слайдовая презентация

Срок проекта: краткосрочный (январь – март)

Цель: Развивать пальчиковую моторику рук через различные виды деятельности, используя традиционные и нетрадиционные методы.

Актуальность

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

И, конечно, в младшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Задачи:

1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста.

2. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр, гимнастик и упражнений.

3. Развивать внимание, воображение и творческие способности, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

4. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы.

5. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе и общении с взрослыми.

6. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей младшего дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Этапы реализации

Подготовительный этап: Информационно - аналитический (вводно-ознакомительный)

изучение научно-методической литературы по данной теме

Составление картотеки игр для развития мелкой моторики

Подбор наглядно – информационного и консультативного материала для родителей.

Реализация проекта

Практический этап

(создание предметно-развивающей среды в группе, изготовление дидактических пособий, проведение занятий, подбор и оформление наглядно – информационного и консультативного материала для родителей) .

Данный этап содержит практические мероприятия по развитию мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста:

Работа с детьми по всем образовательным областям:

в процессе НОД (продуктивной деятельности);

индивидуальной работе;

на прогулке;

утренней гимнастике;

самообслуживание;

использование нетрадиционных приемов  

Совместная деятельность с родителями.

Провести анкетирование родителей;

Методы и приемы работы:

Массаж кистей рук (массажные шарики, карандаши)

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки

• пальчиковые игры со стихами

• пальчиковый театр

• лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)

• нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, ватными палочками, и т. д.

• конструирование: из бумаги (2 мл. гр., работа с конструктором ЛЕГО, кубиками.

• различные виды аппликаций

• рисование по трафаретам

• штриховка

• дорисовка (по принципу симметрии)

• лабиринты

• дидактические игры

• шнуровка

• игры с мелкими предметами (пуговицы, камушки и т.д)

• пазлы, мозаика.

• изготовление дидактических игр.

Заключительный этап

Предоставление отчета о работе.

Форма отчетности:

сделать консультацию для воспитателей и родителей на тему «Развитие мелкой моторики у младших дошкольников» (2018-2019 учебный год);

составить картотеку пальчиковых игр, гимнастик и упражнений. (2018-2019 учебный год);

организация выставки «Игры, способствующие развитию мелкой моторики».

Итоговое открытое занятие «Наши пальчики играют»

Предполагаемые результаты реализации проекта

Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук воспитанников до уровня соответствующего данному возрасту.

Овладение разными видами продуктивной деятельности.

Овладение приемами работы с разными инструментами.

Овладение нормами этики поведения.

Получение удовольствия от творческой деятельности, стремление к познанию окружающего мира.

Основные принципы (правила) работы педагога при реализации проекта

Принцип доступности-обучение и воспитание ребенка осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

Принцип гуманности предполагает индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

Принцип деятельности- развитие мелкой моторики осуществляется через различные виды детской деятельности.

Принцип интеграции-необходимость взаимодействия всех субъектов педагогического процесса в данном направлении.

Принцип системности- решение задач в системе всего учебно- воспитательного процесса и всех видах деятельности в рамках ДО и семьи.

Принцип преемственности- организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разно уровневого и развития.

Результативность

Используя данную систему с целью развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста, я добилась определенных результатов.

Кисти и пальцы детей приобрели хорошую подвижность, гибкость, исчезла скованность движений. В изобразительной деятельности дети демонстрируют хороший нажим, уверенные линии. Большинство детей достигло высокого уровня освоения продуктивных навыков и навыков самообслуживания

Дети ознакомлены с нетрадиционными методами изобразительной деятельности

Результаты, полученные в ходе проекта, помогли решить и ряд других задач:

Ярче и интереснее стала жизнь в группе.

Улучшились партнёрские отношения педагогов с детьми.

Укрепилось сотрудничество педагогов и родителей.

Разучены с детьми пальчиковые игры

Занятия способствовали развитию таких психических функций у детей, как мышление, память, внимание, речь; улучшалась ориентировка в пространстве; воспитывались такие качества, как усидчивость, терпение, желание доводить начатое до конца

Вывод

Использованная система дала положительный результат в работе по развитию мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста.

Заключение

В результате проделанной работы я пришла к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе.

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355972-kratkosrochnyj-proekt-v-mladshej-gruppe-umely