- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ЭЛИМЕНТЫ ТРИЗ
Цель: выявление уровня развития познавательных процессов.
Используемые методики:
1. «10 слов» (исследование памяти)
2. «Запомни картинки» (исследование памяти)
3. «Разрезные картинки» (исследование восприятия)
4. «Последовательность событий» (исследование восприятия)
5. «4 лишний» (исследование мышления)
6. «Классификация» (исследование мышления)
7.«Простые аналогии» (исследование мышления)
8. «Таблицы Шульте» (исследование внимания)
9. «Пиктограмма» (исследование воображения).
10.«Лабиринты Вегнера» (исследование мышления)
Далее необходимо описать каждую из вышеперечисленных методик.
1. Методика «10 слов».
Методика направлена на исследование запоминания. Испытуемого просят запомнить перечень слов и воспроизвести его. Процедура повторяется 10 раз. Далее через 30 минут испытуемого снова просят воспроизвести запомнившиеся ему слова.
Перечень слов: гора, хлеб, лес, кот, вода, окно, стол, стул, брат, дом.
2. Методика «Запомни картинки».
Методика направлена на исследование запоминания.
Испытуемова просят запомнить картинки и кто на них нарисован.
3. Методика «Разрезные картинки».
Методика направлена на исследование восприятия. Испытуемому предъявляют картинку, разрезанную на несколько частей и просят собрать. Параллельно можно предъявлять такую же целую картинку.
4.Методика «Последовательность событий».
Методика направлена на исследование восприятия и мышления. Испытуемому предъявляют ряд картинок и просят разложить их по порядку в соответствии с сюжетом.
5. Методика «4 лишний».
Методика направлена на исследование мышления. Испытуемому предъявляют картинку, на которой изображены 4 предмета. Необходимо назвать лишний предмет и объяснить почему он является лишним.
6.Методика «Классификация».
Методика направлена на исследование мышления. Перед испытуемым раскладывают картинки и просят разложить их по группам. Свои действия испытуемый должен озвучить, каждую группу необходимо назвать и объяснить, почему в неё вошли именно эти предметы.
7. Методика «Простые аналогии».
Методика направлена на выявление способности устанавливать логические связи и отношения между понятиями, а также умения устойчиво сохранять заданный способ рассуждений. Испытуемым предъявляется перечень задач, где необходимо по заданной аналогии соотнести слова.
8. Методика «таблицы Шульте».
Испытуемому предъявляются 5 таблиц, на каждой из которых в хаотичном порядке расположены числа от 1 до 25. Необходимо как можно быстрее, в порядке возрастания, найти и указать числа. Фиксируется время работы с каждой таблицей.
9. Методика «Пикторамма».
Испытуемому предъявляется перечень слов. Каждое слово испытуемый должен зарисовать определённым образом. Спустя час после того, как все слова будут изображены, он должен по зарисовкам воспроизвести каждое слово.
Игра – что может быть интереснее и значимее для ребёнка? В игре, больше чем в какой-либо другой деятельности, ребёнок может проявить самостоятельность и независимость, реализовать свои желания и интересы. В игре развивается инициатива, умение проявлять свои способности, принимать решения
С 15.11.10. по 19.11.10. в д/с проходила « Неделя игры и игрушки».
Каждый день недели был посвящен определённой теме.
Понедельник — «сюжетно – ролевые игры»
Понедельник был первым днем игры и игрушки. Этот день был посвящен работе поликлиники. Дети с большим интересом слушали стихотворение С. Михалкова «Прививка», вспомнили, как им делали прививку. Признались, что тоже ее боялись. Поговорили с детьми, какие врачи работают в поликлинике. Дети назвали и детского врача (педиатр), ухо, горло, нос (ЛОР), хирург. Вспомнили с детьми, какие инструменты нужны им для работы. Предложили детям поиграть в поликлинику. Распределили роли: Стеша – врач, Алла – медсестра, Ксюша – регистратор, остальные дети играли роль пациентов с детьми. Во время игры подсказывали, как себя вести во время приема больных. Дети играли с большим удовольствием.
На прогулке дети с увлечением играли в подвижные игры, старались выполнять правила игр. Все дети играли с увлечением.
После сна предложили организовать игру «Семья». Дети с удовольствием откликнулись на предложение поиграть, но расширили круг игры. У них заболел ребенок, и пришлось вызвать врача к больному. Дети старались самостоятельно распределить роли. С трудом, но у них это получилось.
Далее «семье» и врачу предложили посетить бассейн для укрепления здоровья.
Итогом этой игры были рисунки детей на тему «поликлиника».
Вторник. «Изобразительное искусство и музыка»
В этот день мы «поехали» в Третьяковскую галерею. Для поездки «построили» из стульев большой автобус. Водителем выбрали Владика Бологана. Затем, все вместе, проложили маршрут на карте Москвы. Людмила Викторовна, она же экскурсовод, пригласила всех в автобус. Мы выехали на проспект Маршала Жукова и отправились в сторону центра.
По дороге в галерею дети увидели красивый высотный дом, набережную у Большого Каменного моста, башни Кремля. Наконец мы въехали на Пятницкую улицу. Название очень понравилось детям. Они дружно решили, что улица названа в честь 5-го дня недели, а Лаврушинский переулок в честь нашего Глеба Лаврухина.
В галерее мы посмотрели картины И.И.Левитана: «Золотая осень», «Март» . Ив. Ив. Шишкина «Утро в сосновом лесу» и «Зима». К.Е.Маковского «Перед грозой». Всё это время нас сопровождала прекрасная музыка П.И.Чайковского из цикла «Времена года»
Немного уставшие, но довольные, мы вернулись в д/с.
Вечером, почти все дети рассказывали родителям о «поездке» в галерею. Некоторые родители спрашивали: «Вы ездили в галерею?» Пришлось их разочаровать и посоветовать, самим посетить галерею вместе с детьми.
Во второй половине дня у нас был очень весёлый оркестр и концерт «Угадай мелодию».
Среда. «День спорта»
Среда у нас была посвящена спорту. Дети вместе с Юлией Владимировной отправились в путешествие в «джунгли». Чтобы добраться до конца маршрута, детям надо было преодолеть на своем пути разные препятствия. Нужно было пройти по узкой дорожке, в калошах пройти по мокрой местности, пройти по узкому мосту, переправиться с помощью веревок, предварительно развязав спутанные веревки.
Дети с большим интересом и желанием выполняли все задания, равнодушных среди детей не было.
На прогулке продолжили спортивную тему. Играли в спортивные игры, четко выполняли правила игры.
Вечером все дети превратились в строителей спортивных комплексов. Был предложен конкурс на лучшую постройку. Хорошие постройки получились у Арсения, Юры, Аркадия, Альбины, Влада. Все дети решили, что все они построили хорошо.
Четверг. «Театр и сказка»
В этот день мы опять вызвали своего знакомого водителя Владислава Андреевича для поездки в кукольный театр. Пока он готовил автобус, получал разрешение в ГАИ, мы пошли на прогулку. Дети, как и всегда, с удовольствием принимали участие в подвижных играх. В конце прогулки появилось наше любимое волшебное привидение с приглашением на спектакль. До театра доехали без приключений.
Детям очень понравились все сказки. После спектакля мы сфотографировались на память у сцены.
Во второй половине дня у нас открылась «Чудесная мастерская», в которой дети лепили из солёного теста подарки для Вероники. У неё, именно в этот день, был день рождения!
Пятница. «Исследуем, экспериментируем!»
«Вода, какая она? Целью этого дня было: дать возможность детям познакомиться со свойствами воды. Для этого мы провели несколько опытов, используя при этом соломинки, бумагу, камешки, прозрачные стаканчики, краску. Несмотря на лужи, опыты прошли успешно.
На прогулке много играли. Правда, эстафета с мячом чуть было не рассорила настроенные по-боевому команды. Пришлось вмешиваться судье, чтобы примирить всех.
Вечером «сказочница» Л.В. показала сказку «Бычок – смоляной бочок»,
а сказку «Заюшкина избушка» дети «исполняли» самостоятельно.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355956-jelimenty-triz


БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Ведение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и профессиональным стандартом педагога»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Особенности преподавания основ православной культуры в соответствии с ФГОС»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.